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16一、教材分析本課主要介紹當(dāng)前的一個(gè)熱門應(yīng)用——于生活,效勞于生活的一個(gè)實(shí)例,也是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)展的必定趨勢(shì)。以基于4G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的智能手機(jī)為代表的智能終端已經(jīng)成為智能家居系統(tǒng)中人與物之間管控的重要平臺(tái)。二、學(xué)情分析觀看和分析力量較中年級(jí)有了很大的提高。21世紀(jì)以來,互聯(lián)網(wǎng)迅猛進(jìn)展,六中,都或多或少地接觸過物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,學(xué)生已具備這方面的生活體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)與要求電。應(yīng)用。通過虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生切身感受智能家居給生活帶來的便捷。通過把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的探究興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):明確智能家居系統(tǒng)的組成。難點(diǎn):體驗(yàn)智能終端對(duì)智能家電的遠(yuǎn)程操控。五、教法方法與手段體驗(yàn)。六、課時(shí)安排1七、課時(shí)安排PPT八、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,初步感知什么?提問:假設(shè)小偷來到教師家,你們覺得教師會(huì)不會(huì)擔(dān)憂呢?隔壁空教室〕,挑戰(zhàn)教師剛剛確實(shí)定?;顒?dòng):學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn),假扮“小偷”,該同學(xué)剛?cè)肭?,手機(jī)馬上收到消息?!?〕師播放從該同學(xué)進(jìn)門后的全部視頻。興趣,更是讓學(xué)生感知科技轉(zhuǎn)變生活,為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。剛剛的一切?控?cái)z像頭,用來對(duì)所選區(qū)域?qū)崟r(shí)監(jiān)控、執(zhí)行安全檢查等。提問:攝像頭監(jiān)控到的一切為何能讓并不在場(chǎng)的人快速知曉現(xiàn)場(chǎng)狀況?明確:由于先進(jìn)的移動(dòng)通信技術(shù)〔學(xué)問拓展——NB-IoT通信技術(shù)〕,將人就能隨時(shí)隨地查看家中狀況,真正實(shí)現(xiàn)了才智生活?!舶鍟n題:才智生活——智能家居?!场捕澈侠砺?lián)想,深入了解智能家居概念解讀。人臉識(shí)別門禁可以查明訪客身份;仆人所到之處,燈光、顯示屏等即刻開啟,廚教師呈現(xiàn)資料:1995·蓋茨在美國(guó)建立的一所豪宅就已經(jīng)對(duì)家居生活相關(guān)設(shè)施實(shí)現(xiàn)了智能化的治理。功能的家居環(huán)境,從而使生活變得更加簡(jiǎn)潔、舒適和才智。畫面以及媒體報(bào)道的真實(shí)資料來介紹講解,學(xué)問就不再晦澀難懂了。智能家居全接觸。播放視頻短片,學(xué)生深入了解物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)的居住環(huán)境。深入了解了該系統(tǒng)的工作過程。家居系統(tǒng)掌握和治理?明確:手機(jī)等移動(dòng)終端遠(yuǎn)程掌握家電。圖1 圖2掌握網(wǎng)關(guān)及掌握器件,集中掌握室內(nèi)不同空間的場(chǎng)景。智能家居初體驗(yàn)。大屏幕展現(xiàn)——圖3 圖4應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。APP拓展:為把智能家電連接起來掌握,必定需要一套物與物之間的通信系統(tǒng)。ZigBee、Wi-FiNB-IoT〔三〕穩(wěn)固所學(xué),實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng):活學(xué)活用,DIY建簡(jiǎn)易智能家居模型。展現(xiàn):學(xué)生講解本組設(shè)想,演示所設(shè)計(jì)的模型。系統(tǒng)的組成,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解?!菜摹吃u(píng)價(jià)總結(jié),拓展延長(zhǎng)活動(dòng):才智生活——線上體驗(yàn)智能家居。生活。3在選定的主題下,組內(nèi)成員選擇不同的場(chǎng)景體驗(yàn)。組內(nèi)溝通:說說你體驗(yàn)了什么場(chǎng)景。全班溝通:小組推舉一名組員說說你們組認(rèn)為最“才智”的場(chǎng)景。作一樣。更加客觀清楚地生疏智能家居,真正感受智能家居給我們
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