原創(chuàng)《數(shù)字化圖像的簡單合成》說課稿

數(shù)字化圖像的簡單合成南安市僑光中學(xué)葉一翎一、說教材=1\*GB4㈠教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）模塊第五章多媒體信息加工中的第一節(jié)中的數(shù)字化圖像的簡單合成，教學(xué)時間安排為一課時。本節(jié)主要介紹如何運用Photoshop進行圖像合成。在教材中，該節(jié)內(nèi)容介紹的篇幅較少，但卻包含了圖像的簡單合成、合成圖像的修飾，以及一個新的概念——“圖層”，其知識內(nèi)容具有很強的可拓展性。而根據(jù)新課改的精神來分析,本節(jié)的目標(biāo)就是要對圖像進行合理有效地加工,并在實際應(yīng)用中能對應(yīng)用操作進行客觀分析和評價.其課型屬于“操作課”類型，同時也是一節(jié)“新授課”。

=2\*GB4㈡教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：了解數(shù)字化圖像合成的過程，學(xué)會使用選擇、魔棒等工具；理解圖層的概念。2、過程與方法目標(biāo)：體會數(shù)字化圖像合成的一般過程，能對采集的圖像素材進行加工編輯，突出表達某個主題；通過師生、生生的互動與評比，培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意識；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動成果的意識，樹立合法使用圖片資源的法制觀念。=3\*GB4㈢教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：圖像合成的一般方法。

教學(xué)難點：圖層概念的理解和應(yīng)用。

二、說教法與學(xué)法：1、學(xué)情分析：高一年級學(xué)生喜歡看圖片、看廣告，但卻不會自己設(shè)計制作。大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過畫圖等圖像制作工具，具備一定的圖像處理能力。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解Photoshop的基本界面，掌握Photoshop的打開、關(guān)閉等操作。2、教法：本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采用了演示法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法及討論法引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。3、學(xué)法：建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。于是我引導(dǎo)學(xué)生通過以下兩種方式來完成任務(wù)：=1\*GB2⑴自主探索：學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，對于每個操作任務(wù)，鼓勵學(xué)生思考探究，獨立嘗試操作，讓他們從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。=2\*GB2⑵協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生按座位分成小組，共同完成任務(wù)。讓學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)去幫助基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以點帶面，使教學(xué)任務(wù)順利完成，同時也促進了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。三、說教學(xué)過程本節(jié)課是以任務(wù)為主線來組織課堂，教學(xué)過程中貫穿教師的點評。教學(xué)步驟如下：=1\*GB4㈠、情境導(dǎo)入、揭示課題：（3分鐘）[教師活動]：情境設(shè)置——展示PS的圖片。提問：是不是自然界中客觀存在的？能不能用照相機拍出來這樣的效果呢？那么這樣的效果是如何做出來的呢？[學(xué)生活動]：討論并發(fā)言。[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生表達自己的思想。[教師活動]：這節(jié)課我們就利用Photoshop來PS圖片。=2\*GB4㈡、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)新知：（20分鐘）[教師活動]：分別展示合成前的兩幅圖（地球和手）和圖像合成后的效果，從而提出圖層和圖像合成的概念。[設(shè)計意圖]：圖層和圖像合成原理都是比較抽象的概念，通過合成實例的分解展示，幫助學(xué)生理解圖層的概念，進而理解圖像合成的原理。[教師活動]：展示任務(wù)一——制作公益廣告圖片：《人類只有一個地球》提問：要合成這張圖片需要幾個圖層？[學(xué)生活動]：討論——3個圖層[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和方法。[教師活動]：教師分析完成步驟：選取圖像；移動圖像；添加文字等修飾；保存。教師通過網(wǎng)絡(luò)教室進行簡單的示范操作，并提供任務(wù)一幫助文件。[學(xué)生活動]：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組互幫互助，結(jié)合幫助文件明確任務(wù)，嘗試完成任務(wù)一，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提交作業(yè)。[設(shè)計意圖]：提供幫助文件，目的是讓學(xué)生少走彎路，有適當(dāng)工具高效完成任務(wù)。[教師活動]：檢查任務(wù)，抽查學(xué)生作業(yè)，進行演示、點評。知識引申——磁性套索工具和魔棒工具各有什么特點？應(yīng)用場合有什么不同？[學(xué)生活動]：討論并發(fā)言。[教師活動]：總結(jié)這兩種工具的異同。[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的習(xí)慣；并通過分析，找到最佳解決問題的方法。=3\*GB4㈢自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)：（15分鐘）[教師活動]：出示任務(wù)二——根據(jù)教師提供的素材獨立創(chuàng)作作品。[學(xué)生活動]：學(xué)有余力的同學(xué)完成任務(wù)二；學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生若來不及完成任務(wù)，可觀摩本學(xué)習(xí)小組其他同學(xué)的操作過程。[設(shè)計意圖]：采用分層次教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平獲得發(fā)展。=4\*GB4㈣、作品展示，經(jīng)驗交流：（5分鐘）[學(xué)生活動]：學(xué)生推薦自己的作品進行演示，并說出自己的創(chuàng)作意圖。學(xué)生互評、自評；[設(shè)計意圖]：展示作品，為學(xué)生提供展示自我的最佳舞臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，引入其他學(xué)科和生活中的知識，體現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的整合。[教師活動]：這節(jié)課我們用photoshop制作《人類只有一個地球》，這期間我們用了魔棒工具、移動工具，還使用了文字工具對圖像進行了簡單的修飾，希望同學(xué)們能利用Photoshop來創(chuàng)作更優(yōu)秀更具特色的作品！當(dāng)然，在制作過程中同學(xué)們要合理、合法使用網(wǎng)絡(luò)資源，尊重他人的勞動成果。四、教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：1、在教學(xué)目標(biāo)的制作過程中，對教材的特點、學(xué)生的學(xué)情等情況進行了分析估測，結(jié)合多張形象夸張的PS圖，運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和動力。2、采用任務(wù)驅(qū)動、主動探究等多種教學(xué)模式，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。既促進了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率