小班數(shù)學寶寶送物品教案(3篇)

第頁共頁小班數(shù)學寶寶送物品教案(3篇)小班數(shù)學寶寶送物品教案篇一1、能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。2、愿意參與為家人送物品的活動。3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。1、教具：圖片：手套〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一〕、人物圖片：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。2、學具：幼兒操作紙、鞋〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一〕、拐杖、女士包、領(lǐng)帶等?！灿變喝耸忠环荨?、理解物品與人的關(guān)聯(lián)性。出示人物〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽〕圖片。師：看，誰到我們教室來做客？你是怎么知道的？幼兒進展觀察并答復。老師小結(jié)：小朋友的眼睛可真亮，從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰了。師：看，家里的手套都亂了，爺爺奶奶、爸爸媽媽都找不到自己的手套了，誰能來幫助他們找到自己的手套？小班幼兒已經(jīng)初步具有觀察的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過觀察理解不同人物的不同特征，能通過人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時，老師的小結(jié)幫助幼兒進一步理解了"物品與人的關(guān)聯(lián)性"。2、寶寶送物品?！?〕個別幼兒送物品?！?分鐘〕請個別幼兒送手套并講述原因。師：你是怎么送的？為什么要這么送？老師小結(jié)：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的，我們從手套的不同特征就可以看出來了。用同一種物品--手套來引導幼兒通過細致觀察、一一比擬的方法來判斷手套送給誰?！?〕全體幼兒送物品?！?2分鐘〕師：家里還有很多其他的物品，我們首先來看看他們是什么。介紹操作材料和操作要求。師：我們一起來送一送，把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面，記住一邊送要一邊說一說為什么要這樣送。幼兒送物品并講述原因。幼兒集體操作時，老師所選材料有了遞進，有一組〔4雙鞋子〕同類的物品，還有一些其他特征比擬明顯的物品，如拐杖、領(lǐng)帶等。引導幼兒在細致觀察、一一比擬的根底上進展更全面的判斷，進一步穩(wěn)固幼兒對"能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類"這一目的的達成。3、展示幼兒作業(yè)，集體檢驗師：誰來說說你是怎樣送的？為什么要這樣送？老師和幼兒一起檢驗、糾錯。評價幼兒作業(yè)時，先選用操作正確，比擬有序作業(yè)進展點評，再選用一些比擬典型的作業(yè)，引導幼兒自評，利用幼兒間的差異資進展互評。本活動來于主題《親親近熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類，從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子對生活中常見的物品較感興趣，但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深化，《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發(fā)，引導幼兒通過認一認、說一說、找一找、送一送進一步認識常見物品，并能給不同人物進展匹配。老師在教學具方面做了比擬深化的考慮，在教具方面，首先選用一組同類物品，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)方法--比擬，同一組物品放在一起進展比擬，很容易就能判斷出物品該送給誰。在幼兒操作材料方面，又有了遞進，用了一組同類物品，另外還選了4個特征較明顯的物品，難度有所進步，對幼兒更具挑戰(zhàn)性，幼兒對判斷物品的關(guān)聯(lián)性有了更深化、更全面的認識，判斷物品該送給誰，不僅可以通過比擬，還應(yīng)從實際生活出發(fā)，明白物品的用處，從而進展判斷。小百科：物品消費、辦公、生活領(lǐng)域常用的一個概念，泛指各種東西或零星的物品。小班數(shù)學寶寶送物品教案篇二本活動來于主題《親親近熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類，從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子剛剛脫離家庭，對生活中常見的物品較感興趣，但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深化，《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發(fā)，用游戲的形式開展教學，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，引導幼兒通過看一看、說一說、找一找、送一送形成對生活中常見物品更準確的認知并能在此根底上為不同人物匹配物品。1、能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。2、愿意參與為家人送物品的活動。能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。1、教具：圖片：手套〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一〕、人物圖片：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。2、學具：幼兒操作紙、鞋〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一〕、拐杖、女士包、領(lǐng)帶等。〔幼兒人手一份〕《綱要》中指出，幼兒的科學活動應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。本次活動從實際生活出發(fā)，用游戲的形式開展教學，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，引導幼兒通過看一看、說一說、找一找、送一送形成對生活中常見物品更準確的認知并能在此根底上為不同人物匹配物品?；顒娱_場我通過談話，幼兒園教案引導幼兒回憶，遷移生活中的經(jīng)歷，分辨常用的一些物品，讓孩子們更好地理解家人，并引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在此根底上進展操作，操作又分為個別操作和集體操作，引導幼兒通過找一找、說一說進一步認識物品與人之間的聯(lián)絡(luò)。最后是集體檢驗糾錯，利用幼兒間的個別差異來進展糾錯。1、理解物品與人的關(guān)聯(lián)性?！?分鐘〕出示人物〔爺爺、奶奶、爸爸、媽媽〕圖片。師：看，誰到我們教室來做客？你是怎么知道的？幼兒進展觀察并答復。老師小結(jié)：小朋友的眼睛可真亮，從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰了。師：看，家里的手套都亂了，爺爺奶奶、爸爸媽媽都找不到自己的手套了，誰能來幫助他們找到自己的手套？小班幼兒已經(jīng)初步具有觀察的經(jīng)歷，這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過觀察理解不同人物的不同特征，能通過人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時，老師的小結(jié)幫助幼兒進一步理解了“物品與人的關(guān)聯(lián)性“。2、寶寶送物品。〔1〕個別幼兒送物品?！?分鐘〕請個別幼兒送手套并講述原因。師：你是怎么送的？為什么要這么送？老師小結(jié)：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的，我們從手套的不同特征就可以看出來了。用同一種物品——手套來引導幼兒通過細致觀察、一一比擬的方法來判斷手套送給誰?！?〕全體幼兒送物品。〔12分鐘〕師：家里還有很多其他的物品，我們首先來看看他們是什么。介紹操作材料和操作要求。師：我們一起來送一送，把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面，記住一邊送要一邊說一說為什么要這樣送。幼兒送物品并講述原因。幼兒集體操作時，老師所選材料有了遞進，有一組〔4雙鞋子〕同類的物品，還有一些其他特征比擬明顯的物品，如拐杖、領(lǐng)帶等。引導幼兒在細致觀察、一一比擬的根底上進展更全面的判斷，進一步穩(wěn)固幼兒對“能按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類”這一目的的達成。3、展示幼兒作業(yè)，集體檢驗。〔2分鐘〕師：誰來說說你是怎樣送的？為什么要這樣送？老師和幼兒一起檢驗、糾錯。評價幼兒作業(yè)時，先選用操作正確，比擬有序作業(yè)進展點評，再選用一些比擬典型的作業(yè)，引導幼兒自評，利用幼兒間的差異資進展互評。本活動來于主題《親親近熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類，從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子對生活中常見的物品較感興趣，但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深化，《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發(fā)，引導幼兒通過認一認、說一說、找一找、送一送進一步認識常見物品，并能給不同人物進展匹配。老師在教學具方面做了比擬深化的考慮，在教具方面，首先選用一組同類物品，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)方法——比擬，同一組物品放在一起進展比擬，很容易就能判斷出物品該送給誰。在幼兒操作材料方面，又有了遞進，用了一組同類物品，另外還選了4個特征較明顯的.物品，難度有所進步，對幼兒更具挑戰(zhàn)性，幼兒對判斷物品的關(guān)聯(lián)性有了更深化、更全面的認識，判斷物品該送給誰，不僅可以通過比擬，還應(yīng)從實際生活出發(fā)，明白物品的用處，從而進展判斷。寶寶送物品教案大班小班數(shù)學寶寶送物品教案篇三1、按物體的關(guān)聯(lián)性將常見的物品進展歸類。2、增進幼兒及家長之間的親子感情。3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。4、開展目測力、判斷力。1、《幼兒畫冊》人手一本，配套貼紙。2、實物手套、拐杖、公文包、老花鏡、圍裙、杯子〔大、中、小〕。3、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的頭飾各一個。1、情景表演?！?〕師：今天我們請來了幾位客人，一起看看他們是誰呢？爺爺，拄著拐杖漸漸地走進來，把拐杖放下；奶奶，戴著老花眼鏡走了進來，把眼鏡放下；爸爸，夾著公文包進來了，把公文包放下；媽媽，圍著圍裙在廚房做飯，把圍裙拿下。〔2〕師：你知道是誰到我們教室來做客的？你是怎么知道的？他們分別有什么特征？〔幼兒進展觀察并答復〕2、寶寶送物品?！?〕請一幼兒上前將爺爺?shù)奈锲匪徒o爺爺?！蔡釂枺核偷膶?？假如不對，你覺得應(yīng)該是送給誰的呢？〕〔2〕請幾名幼兒上前將物品依次送給爸爸、媽媽、奶奶，其他幼兒仔細觀察，物品送的對不對?！?〕出示《幼兒畫冊》：在這里也有四個人，我們一起看看是誰呢？〔爺爺、奶奶、爸爸和媽媽〕〔4〕出示配套貼紙：在老師這里也