小學(xué)體育單雙腳跳教案(五篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育單雙腳跳教案(五篇)小學(xué)體育單雙腳跳教案篇一教學(xué)目的：通過(guò)愉快的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)。開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，展現(xiàn)自我。教材選擇：按照《大綱》和教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本課將素質(zhì)練習(xí)〔單雙腳交換跳〕互相搭配，突出由易到難，循序漸進(jìn)全面開(kāi)展身體的原那么。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生懂得單雙腳跳根底配合。2、使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋互幫互學(xué)。3、敢于展示自我、表現(xiàn)自我。教法：本課所采用的教法有：比賽法、啟發(fā)式、語(yǔ)言法、分解法、討論法、直觀法、自選法、自練法等。設(shè)計(jì)理念：課的一開(kāi)場(chǎng)在教學(xué)方法上就從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)。抓住低年級(jí)小學(xué)生想象力豐富、興趣廣泛、模擬力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把平凡的事物、現(xiàn)象編成一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，將學(xué)生帶進(jìn)充滿夢(mèng)想的童話世界中。在學(xué)習(xí)方法上突出“小尾巴”→親身理論(扮演角色)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這樣的方式給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)，激活學(xué)生的思維，主動(dòng)地進(jìn)展探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)同時(shí)到達(dá)將準(zhǔn)備活動(dòng)做開(kāi)的目的。當(dāng)完成了前面的鋪墊工作之后，我們來(lái)到了溫故知新階段。通過(guò)老師的啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自學(xué)嘗試如何能用單腳和雙腳夾住報(bào)紙?zhí)^(guò)場(chǎng)地上的圖案、探究最終找到答案〔突分配合〕。開(kāi)展“購(gòu)房子”的游戲一方面將體育教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，另一方面使學(xué)生的單雙腳跳才能得到加強(qiáng)穩(wěn)固。這樣的教學(xué)方式防止了傳統(tǒng)的由老師一灌到底的填壓式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出一種主動(dòng)的求知?dú)夥?，使學(xué)生能主動(dòng)考慮，更加積極投入到課中去。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的身心得到完全放松，這個(gè)問(wèn)題我反復(fù)考慮了很久。最后我選擇學(xué)生自由組合玩“木偶人”的游戲，讓學(xué)生自由發(fā)揮盡情表現(xiàn)各自的特長(zhǎng)增強(qiáng)自信，在輕松愉快的氣氛中完畢本課。教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的單雙腳跳教學(xué)流程：一、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活潑課堂氣氛1、激趣游戲：快____隊(duì)2、引導(dǎo)性游戲：“別捉我的小尾巴”老師自編小故事啟發(fā)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物并加以模擬互相捉對(duì)方的尾巴嬉戲。四個(gè)小組比比看哪一個(gè)組最先做到快、靜、齊。3、學(xué)生用報(bào)紙當(dāng)成“尾巴”模擬動(dòng)物。4、學(xué)生自由組合，自覺(jué)、自主地參與到教學(xué)中。5、引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中模擬動(dòng)物跑〔豹子、斑馬、狗熊、鹿、烏龜、小狗等等〕、跳〔青蛙、袋鼠、猴子、螞蚱、兔子等等〕單雙腳跳等動(dòng)作。6、練習(xí)時(shí)仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象大膽模擬，注意平安。二、保持活潑情緒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)才能1、通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，隨機(jī)講解單腳跳的動(dòng)作方法。2、游戲：“購(gòu)房子”1〕老師抓住學(xué)生好奇心理強(qiáng)、求知欲望高的特點(diǎn)2〕和學(xué)生一起討論在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手3〕開(kāi)場(chǎng)分析^p講解單雙腳跳的動(dòng)作方法4〕使學(xué)生進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)單雙腳跳。并且利用夾報(bào)紙的方法來(lái)進(jìn)步學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量到達(dá)開(kāi)展學(xué)生的跳躍才能的目的。1、學(xué)生觀察老師課前在操場(chǎng)上畫(huà)好的六套漂亮的“小房子”，進(jìn)展逐一選擇，開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用學(xué)過(guò)的單腳跳、雙腳跳，用“購(gòu)置卡”〔折疊好的報(bào)紙〕“購(gòu)置”〔跳過(guò)〕下一套套喜歡的“房子”。2、開(kāi)展學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造思維才能。三、穩(wěn)定情緒身心恢復(fù)階段放松性游戲：“木偶人”1、學(xué)生自由組合人數(shù)不定2、“木偶人”的游戲3、比比看誰(shuí)先動(dòng)4、先動(dòng)的同學(xué)為輸并且表演一個(gè)小節(jié)目。5、輕松愉快、身心滿足、展現(xiàn)自我。四、總結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)體育單雙腳跳教案篇二單、雙腳起跳教學(xué)案例一、前言：在施行新《課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、表達(dá)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)展體育教學(xué)，到達(dá)教學(xué)目的，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育老師一種行之有效的教學(xué)手段。二、案例介紹：小學(xué)一年級(jí)㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容：〔1〕游戲：模擬各種小動(dòng)物〔2〕單腳起跳、雙腳落地㈡學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出根本跳躍的動(dòng)作。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展才能過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。㈣片段介紹：1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。⑴課堂常規(guī)〔略〕，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。⑵小游戲：模擬各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟老師一起跳舞。2、合作探究，掌握技能。⑴跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。⑵唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。⑶學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。3、激活思維，拓展才能。⑴小游戲：模擬各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。⑵唱兒歌→分組游戲→才能拓展→創(chuàng)新才能評(píng)價(jià)⑶學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容。4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。⑴放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。⑵小結(jié)：師生共同講評(píng)。三、案例分析^p1、這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是表達(dá)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生開(kāi)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。⑴本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目的，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。開(kāi)場(chǎng)上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)。游戲開(kāi)場(chǎng)了，老師親切自然的描繪：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥(niǎo)一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，學(xué)著歡樂(lè)的小鳥(niǎo)自由的飛翔，有單獨(dú)飛的，有成群飛的?..仿佛進(jìn)了鳥(niǎo)的天堂?！班健币宦暽陧?，老師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向老師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。老師故作急迫的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥(niǎo)迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥(niǎo)找到了自己的家。⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)生的跳躍才能，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)。因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展才能。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際才能的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體精神。⑶在跳躍教學(xué)過(guò)程中，老師力求目的分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣，通過(guò)想象進(jìn)展各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模擬搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑得意的小白兔，一會(huì)兒又變成了活潑的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在理論中去體驗(yàn)的積極性，表達(dá)了“快樂(lè)體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。老師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，老師的教學(xué)目的也就到達(dá)了。2、玩中樂(lè)，中樂(lè)學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。為了打破學(xué)生被動(dòng)承受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，老師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴〔提示〕，使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，進(jìn)展隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是表達(dá)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氣氛。老師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。小學(xué)體育單雙腳跳教案篇三二年級(jí)體育課開(kāi)展跳躍才能教學(xué)設(shè)計(jì)程度一一、指導(dǎo)思想本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》程度一的身體安康領(lǐng)域程度目的為要求，選用小學(xué)二年級(jí)《單、雙腳跳躍》為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)，使探究并掌握單雙、腳跳躍的方法。根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的理論才能為出發(fā)點(diǎn)，以“自主、探究、合作”的教學(xué)形式為主調(diào)，立足于培育學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的教學(xué)常規(guī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)寬松、快樂(lè)的課堂氣氛，改變舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、熱愛(ài)集體品質(zhì)。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：1、學(xué)習(xí)并穩(wěn)固單、雙腳跳躍動(dòng)作技術(shù)和才能。2、進(jìn)步學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)。技能目的：1、學(xué)習(xí)并掌握單、雙腿跳躍技術(shù)動(dòng)作和完成才能。2、開(kāi)展學(xué)生腿部力量和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。情感目的：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功的喜悅。2、培養(yǎng)學(xué)生克制困難、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生之間交流，促進(jìn)心理安康開(kāi)展，進(jìn)步社會(huì)適應(yīng)性。三、教學(xué)內(nèi)容單腳、雙腳跳躍四、教學(xué)對(duì)象分析^p二年級(jí)學(xué)生對(duì)新穎事物興趣很濃，好動(dòng)，興趣廣泛，模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲。因此，在教學(xué)中采用靈敏多樣的方法，以技術(shù)傳授結(jié)合游戲進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握與別人配合的方法，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步其自尊心和自信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，為其終身體育打下良好的根底。五、教學(xué)組織與方法本課按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本課設(shè)置了一個(gè)親切和藹、靈敏寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。除了采用指令性集體練習(xí)外，也采用可非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供開(kāi)展才能的廣闊空間。在練習(xí)中，更注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。小學(xué)體育單雙腳跳教案篇四各種形式的單、雙腳跳設(shè)計(jì)理念:１、對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣，增進(jìn)安康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時(shí)要充分考慮到兒童的身表達(dá)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。２、體育安康課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生開(kāi)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，以完成動(dòng)作參與，身體安康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目的。３、突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)浸透自我保護(hù)的常識(shí)，并能在生活中運(yùn)用。二、教材分析^p單、雙腳跳是低年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是單雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法，所以教學(xué)應(yīng)著重解決這兩個(gè)問(wèn)題：１、培養(yǎng)學(xué)生正確的跳蹬姿勢(shì)，為學(xué)生以后的開(kāi)展與進(jìn)步打下根底。２、學(xué)會(huì)單跳，雙腳輕巧落地的方法，增加平安地參加體育活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)步自我保護(hù)才能。三、學(xué)生分析^p１、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了各種方式的跳躍，如模擬動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，對(duì)跳躍有了一定根底的認(rèn)識(shí)，這些為學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)提供了可能，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在協(xié)調(diào)用力與輕巧落地上。２、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過(guò)一定合作共同參與可能的身體練習(xí)，能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，是能互相交流。四、教學(xué)目的１、運(yùn)動(dòng)參與目的：通過(guò)課前、課后的拓展，課中的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度與行為。２、運(yùn)動(dòng)技能目的：初步體驗(yàn)單、雙腳跳的動(dòng)作，開(kāi)展跳躍才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量及協(xié)調(diào)才能。３、身體適應(yīng)目的：開(kāi)展跳躍才能，養(yǎng)成良好的安康習(xí)慣。４、社會(huì)適應(yīng)目的：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新精神與尊重別人及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、教學(xué)流程〔一〕引起動(dòng)機(jī)１、“１、２、３、４、５，上山看老虎??”學(xué)生在第２個(gè)１、２、３、４、５口令完成以后，根據(jù)自己的想像，用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)出自己特有的造型動(dòng)作〔反復(fù)４次〕?！苍O(shè)計(jì)意圖〕；以游戲的形式開(kāi)場(chǎng)體育課，完成熱身活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)動(dòng)作的愉悅，開(kāi)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動(dòng)中表現(xiàn)出“動(dòng)中有思、思中有練，練中有情”。２、拍拍小皮球：老師扮演籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)，學(xué)生模擬小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師：我有一群小皮球，拍一拍。生：跳一跳，跳一跳?！策吅斑呑觥场苍O(shè)計(jì)意圖〕在師生共同參與的角色游戲中，讓學(xué)生體會(huì)雙腳同時(shí)蹬地起跳的動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)師生之間的情感交流?！捕抽_(kāi)展活動(dòng)１、小兔子旅行：設(shè)計(jì)情景，旅行途中有很多大灰狼，同學(xué)們?cè)撛鯓勇眯?？引起學(xué)生考慮，跳蹬時(shí)輕巧落地。師示范，學(xué)生模擬練習(xí)，師生共同參與?！苍O(shè)計(jì)意圖〕落地輕是本課重點(diǎn)，老師利用學(xué)生已有的情感經(jīng)歷，在游戲中讓學(xué)生去體驗(yàn)落地動(dòng)作，并掌握落地的方法，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化在情景之中。２、討論嘗試：〔１〕怎樣跳，才能與小兔子一樣落地輕？〔２〕各小組利用場(chǎng)地的交換及器材的調(diào)換繼續(xù)練習(xí)，目的是落地輕、練得遠(yuǎn)。３、發(fā)表分享：請(qǐng)各組做做看，選出做得好的小組或個(gè)人帶著練習(xí)，互相交流，為完成目的而努力。４、活動(dòng)深化：最后兩次讓學(xué)生自編自創(chuàng)動(dòng)作?！苍O(shè)計(jì)意圖〕：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的心理需要及情感體驗(yàn)，在有趣的情景之中，通過(guò)分組討論，發(fā)表分享，展示歸納等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)步合作，探究的學(xué)習(xí)才能，并兼顧學(xué)生個(gè)體差異：適應(yīng)給他們創(chuàng)造自我設(shè)計(jì)，展示交流及討論的時(shí)機(jī)。六、綜合活動(dòng)１、編花籃：老師語(yǔ)言誘