教學計劃教材分析(十五篇)

第頁共頁(十五篇)篇一區(qū)角活動是幼兒最喜歡的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是快樂參與，活動完畢遲遲不愿分開。我利用這一點，在每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角游戲規(guī)那么用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和游戲規(guī)那么，答對的幼兒率先參加，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學習的興趣，總有幼兒圍著老師問規(guī)那么中的漢字怎樣讀。漢字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網上下載幼兒識字視頻，讓幼兒屢次觀看，然后利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。引導幼兒自己制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，指導幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。并且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學習變?yōu)橛腥さ氖止げ僮?，激發(fā)了幼兒學習的興趣，而且加深了對繩子的記憶。生活中處處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我囑咐幼兒買回來后把包裝上的標志和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園后和小朋友交流，當小老師其他小朋友。廣告、包裝標志都設計巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，幼兒都樂此不疲，學會了很多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意周圍事物、學習生字的好習慣，培養(yǎng)了幼兒自主識字的才能。根據字的組成規(guī)律或生活中的類別進展分類識字，是教學識字的好方法，可以獲得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的興趣很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領到伙房先觀察蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，幼兒熟悉的，就先讓他們說知名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再觀察蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的興趣。直觀演示法識字，幼兒的印象特別深，掌握的生字比擬結實，教學效果較好。“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，多讀書、多閱讀能進步漢語程度。幼兒一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我采用的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒因為識字少，自己不能閱讀，開場只能采用聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并根據故事的內容和語言設計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊答復下列問題。接下來，引導幼兒復述故事，最后，鼓勵幼兒互相講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產生了自己讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，認識的字就越多。幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必須及時穩(wěn)固。教學中，我創(chuàng)設豐富多彩的游戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊穩(wěn)固，獲得了很好的效果。1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。2.猜謎識字。教學中，我根據字形編寫一些字謎。如，人在草木中〔茶〕，一個字，千張口〔舌〕。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學習的積極性，還能開展幼兒的想象力和表達才能。3.找朋友。漢字中有很多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡單的字，互相找朋友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知?？傊d趣是最好的老師，教學識字的方法有很多，激發(fā)幼兒學習的興趣，就會收到事半功倍的效果。篇二①對學習漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。②累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字才能。④能使用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字才能，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學生自主識字的優(yōu)勢，省時高效地完成識字任務。第一，加強學習方法的指導，培養(yǎng)初步的獨立識字才能，養(yǎng)成獨立識字的習慣初步培養(yǎng)學生的預習才能，學習借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習根本要求到達讀準字音，記憶字形，理解字義。第二，歸納總結識字方法，進步識字效率。低年級識字教學中，老師已經浸透給學生許多識字方法，記字規(guī)律，在此根底上，教學中注意總結所學漢字的規(guī)律，按一定識字方法對生字進展歸類，加強比擬，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。第三，加強反響矯正，進步穩(wěn)固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務后，隨著寫作中應用的逐逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現錯別字較多的現象，老師注意抓住時機，采用分類、比擬、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比擬，以到達科學、準確地記憶和運用。第四，加強課外閱讀，強化在語言環(huán)境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結合起來。文本是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中穩(wěn)固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。加強寫字指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到標準、端正、整潔；學慣用毛筆臨摹正楷字帖，初步理解中國深沉的書法文化。寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務不可過重，不求數量，但求質量。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關于軟筆書法的學習單憑課堂幾節(jié)課可能會收效甚微，老師一定要發(fā)揮當地的資優(yōu)勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的根底上感受中國書法的魅力。篇三經過兩個月的學習，小班四位同學有了明顯的進步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了，小朋友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比擬好，郭孝儒來的晚，卻是最認真的一個，歡歡雖然年齡小，上課他肯出生讀，相信很快歡歡也會讀《三字經》了。很據小朋友的自身情況，本月方案如下：1、熟讀《三字經》全部，讓孩子理解全文。2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’，采取聽、讀方式，讓孩子熟背、熟記。根據孩子的自身情況，我們將采取不同的方式讓孩子在最短的時間內有最好的背誦效果。小班識字課主要有：糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學。糖糖是個性格比擬活潑的女孩，她很招人喜歡，大家都喜歡她，小糖認字特別活潑，認字效果也非常好，自開學來認識了126個字。洋洋也是個比擬活潑的男孩，他也很招人喜歡，他認字很專心，雖沒有糖糖那樣的活潑，卻很踏實，洋洋比糖糖晚來一個月，開學以來認識了105個字。牛牛相對于他們比擬靦腆，特招人喜歡，上課也很認字，由于年齡較小，開學以來認識了63個字。根據孩子的不同情況，本月將有不同的方案，糖糖和馬博洋識字方案如下：1、每天認識五個字2、每天認字前先復習前一天認識的字，天天反復，直到熟記。3、周五進展大復習，復習本周學的所有字，對本周的字進展歸類，把熟記的和沒記熟的分開。對已經記熟的字每周復習一兩次，對那些沒記熟的字天天反復，直到記熟為止。4、月底進展總結，總結本月的識字量和識字情況，讓每個學生都有進步。1、每天人三個字2、每天認字前先復習前一天認識的字，天天反復，直到熟記。3、周五不認字，進展復習，復習本周學的所有字，進展歸類，把熟記的和沒記熟的分開。4、周五將本周沒記熟的字反復記熟。5、月底進展總結，總結本月的識字量和識字情況，讓每個學生都有進步。我們的方案就是為了讓孩子在安康快樂成長的同時學習和進步。篇四通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學打破50大關，李梓睿也打破40大關，這是可喜的成績。但由于孩子年齡偏小，字學認讀才能較差，需及時復習才能穩(wěn)固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現非常出色，上課非常認真，識字積極主動，由原來的10個字變成了如今的40多個，實為難能可貴。老師根據小朋友悶得實際情況，布置和設計每節(jié)課，創(chuàng)造生動活潑的教學情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并認識部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實根底。鑒于張零予小同學領會才能強，老師方案加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上打破140字，趙心境、李梓睿打破60字大關。篇五針對張xx、趙xx、李xxx三位小同學的詳細情況，如今制定如下：1、老師方案每次課對以往認識得字及時進展復習穩(wěn)固，以便三位小同學可以徹底掌握。2、打算用兩節(jié)課復習穩(wěn)固以往認識的字。3、每個月月底進展測驗。4、每周周五對本周所識的字進展復習匯總?？傊蠋煂⒁蝗缂韧貛е恍∨笥压タ俗R字的難關，讓三位小朋友認識更多的字。識字教學總結回憶11月份的識字教學，總結經歷、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的打破。從識字量來說，張零予小同學已打破百字大關，趙心境小同學打破50大關，李梓睿小同學也打破40字大關，總的來說，識字教學獲得了不小的成績。但是，獲得成績的同時也存在一些缺乏之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱情較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象，這也是今后在教學中要加以改良的地方，回憶過去，吐故納新，期望在12月份能有所改良。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各位小朋友的識字量公布，這也是我們一個月來的學習成果。11月份在識字教學中，老師采用了一些新的教學方法，例如：邊講故事邊識字，采用聯想(用已經認識的字去認相關的字〕識字法。例如：對趙心境認識“統”字和“茶”字時，老師試著用小同學們唱過的飲料的名稱“統一冰紅茶”來幫助小朋友識字，一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字，可謂事半功倍，從效果來看，趙心境小同學對“統”字和“茶”字認得深入，記得牢。篇六“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法，就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內容和語言，然后根據記憶〔或跟隨老師或錄音〕，嘗試閱讀課文，在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀，對一個個生字從生疏到熟悉，最后到達識字的目的?！伴喿x識字”主要是在剛入學兒童不識字或識字量很少的情況下，在“聽故事—講故事—讀故事—認漢字”等語言理論活動中進展?jié)h字教學的方法。其識字教學的過程大致可分為三個階段。這一階段只要求熟悉漢字，不提詳細的識字要求。每篇課文教學也是從聽故事說故事開場。在聽熟聽懂的根底上，讓學生根據記憶〔或跟著錄音〕反復指讀課文，一般指讀3-5遍，目的在于進步生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的時機。在指讀過程中，學生自然而然地會對一部分復現率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下根底。通過第一階段十來篇課文的閱讀，學生已經熟悉不少的漢字。由于屢次見面。學生對這些漢字已經根本熟悉，而且已經度過了最高遺忘期，所以老師喚起學生的有意記憶，并以適當的方法進展強化，學生就能比擬輕松地記住這些漢字。用于復習穩(wěn)固的時間短，穩(wěn)固率很高。這一階段課文教學過程大致如下：1．聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事，一般每個故事聽3、4遍，在聽熟聽懂的根底上。跟著錄音學說故事。2．讀故事。這—階段已開場學習漢語拼音，一些漢字學生已經能通過拼讀掌握字音。因此，這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶，要求學生將課文中需要認讀的漢字做好記號，使學生在指讀時引起注意。3．認漢字。閱讀之后，老師出示課文中要求認讀的漢字，讓學生通過指讀句子中的生字，并自己認讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。1．每周安排2.5節(jié)〔分成20分鐘5小節(jié)〕寫字課、要求學生分批書寫已經認識的漢字，到達“四會”。在寫字過程中，再一次復習認識的漢字。2．課文教學繼續(xù)進展。教課文時聽的次數可適當減少，因為學生學會了漢語拼音，有了一定的`識字量〔120個左右〕，所以閱讀時可以不完全依賴記憶。3．開設擴展閱覽課。把學生帶進閱覽室，大量閱讀課外讀物。與此同時，學生自主識字才能也大大進步。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律，在學生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結合起來進展識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，是一種較為輕松有效的識字方法。篇七1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。2．初步理解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步理解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。整課方案2課時完成。第一課時，借助轉盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經歷根底上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于詳細的語言環(huán)境中去辨析。一、激趣，導入1．激趣。興趣是最好的老師。教學一開場，可用《識字4》的謎語導入，老師可先表達謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。2．導入。復習了《識字4》的謎語后，老師可直接導入新課：今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字?！舶鍟n題：識字8〕二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，老師課前可先在轉盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜歡的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。1．老師扶，教學清字。老師演示轉盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，〔師轉動轉盤〕路上碰到了三點水，小青說：三點水，咱們做個好朋友吧？三點水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，〔師板書：清〕清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！舶鍟呵鍧崱惩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。2．老師放，學生學習晴、睛、請、情、蜻。這幾個生字在構造上和清有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，老師在原來扶的根底上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進展說話練習。采用這樣的教學方法，既表達了老師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學才能、想象才能、說話才能。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步理解形聲字的構字規(guī)律。老師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。3．穩(wěn)固所學的字詞。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，老師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習穩(wěn)固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀還可參加一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的根底上，老師再指導學生練習書寫。故事延續(xù)，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的興趣性。一、出兒歌。老師表達：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可快樂了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？〔出示課文的插圖〕讓學生用自己的語言描繪，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，老師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來?！渤鍪緝焊瑁禾鞖馇?，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲〕二、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進展朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生浸透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的根底上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。三、分析^p字形，練習書寫。學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析^p、記憶形聲字，重點指導坐、事的字形和書寫規(guī)那么，然后進展描紅、仿影與臨寫。四、穩(wěn)固練習，加深認識。為了幫助學生結實掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。第1題：找朋友〔連線〕qingqingqingqingjing晴情清請蜻睛第2題：按課文填空：天氣_______________________，池水_______________________。小蜻蜓，大_____________。飛來飛去_______________________蚊________________。識字8〔晴天〕晴清〔清潔〕日字旁三點水〔眼睛〕睛目青蟲蜻〔蜻蜓〕言字旁豎心旁請情〔請坐〕〔事情〕篇八1、認識本課生字，會寫其中的“拔”和“落”。2、初步認識成語，能大致理解成語的意思。識字寫字理解成語的意思?！惨弧硨胪瑢W們做得端端正正，真精神！老師給大家講一個故事：從前，有一個農夫種了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了，心想：我得想個方法幫他們長快點兒。于是，農夫來到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得滿頭大汗。不過，看到禾苗都長高了一大截，他心里很快樂。第二天，農夫又到地里去，卻看到禾苗全都枯死了。聰明的孩子，這是怎么回事呢？這個故事叫《拔苗助長》，是個成語，雖然只有四個字，卻告訴我們不能急于求成的道理。在我們祖國的語言文字里，還有很多這樣的成語?！舶鍟n題，抽生讀?！场捕吵踝x課文翻開語文書58頁，輕聲讀一讀，注意課文下方樹葉中生字的讀音，把成語讀正確。抽學生讀、正音、老師領讀、分男女生讀、齊讀。〔三〕識字1、帶音節(jié)讀。注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翹舌音。2、去掉音節(jié)認讀。〔順著讀，倒著讀，齊讀〕3、交流識字方法。4、小游戲，穩(wěn)固識字。拿出生字卡片，一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊，我們一起做個小游戲。老師念一字，請你就快速從卡片中找到并舉起來，看誰耳朵最靈，反響最快！〔老師念一字，學生舉起卡片；抽生念；同桌互考?！?、同學們真能干，很快和生字成了朋友，不管他們在哪，你都能認識，對吧？〔出示生字帶出的詞語〕泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功績功課表彰〔四〕讀課文，理解成語1、聽老師讀課文，邊聽邊想，這些成語是什么意思呢？〔學生提到哪組成語，就引導他們理解成語的意思，再把成語讀得字正腔圓?！彻苤懈Q豹：出示圖片，讓學生觀察，這個人在干什么？她這樣看豹子，能看到什么呢？〔從管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一個斑點，卻看不到豹子的全部樣子。〕一葉障目，不見泰山：實物演示，用一片樹葉擋住一個學生的眼睛，說說還能看到臺下的同學老師嗎？〔一片小小的葉子擋住了眼睛，就連眼前高大的泰山也看不到了?！承〗Y：這幾個成語告訴我們只有多看、多聽、多考慮，才會知道得更多，理解得更全面。拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成：農夫因為心急，把禾苗拔高了幫助它生長，雖然累得滿頭大汗，卻沒有功績，反而害死了禾苗，哪個成語說的就是這個意思？〔徒勞無功〕你能勸勸這個傻傻的農夫嗎？〔農夫，你這樣拔苗助長，只會，你應該。〕讓禾苗自然而然地生長，不破壞它的生長規(guī)律，才能長得好。其實，不光禾苗是這樣，對別的植物，還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告訴了我們這個道理？〔瓜熟蒂落水到渠成〕尺有所短、寸有所長：播放視頻《駱駝和羊》，當羊和駱駝為“高好還是矮好”爭論不休時，問學生：你能勸勸他倆嗎？誰還能用上今天的成語？每個人都有自己的長處，也有自己的短處，假如能多學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，那就會使自己變得更棒！〔取長補短，相得益彰〕2、小結：今天同學們不僅會讀成語，還能理解成語的意思，真了不起！在我們祖國的語言文字里，還有許許多的成語，他們大多是由四個字組成，也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。〔出示相應的成語。〕〔五〕推薦課外閱讀《成語故事》?！擦持笇懽帧奥?、補”。篇九《識字２》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氣氛中學習生字，加深對學校生活的熱愛。學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活一樣或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯絡實際，創(chuàng)設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。１、會認１１個生字。會寫８個字。２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。３、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。１、實物投影儀、生字、詞語卡片。２、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。兩課時?！记腥肱e偶１、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學?；顒樱屛覀円黄鹄斫庖幌掳?！〔采用聯絡實際方式，從學生的愛好出發(fā)，帶學生進入學習內容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。〕２、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？〔校園活動與學生親密相關，圖片的出示創(chuàng)設了情境，易于引發(fā)學生的求知欲?！场紝υ捚脚_一、自讀１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。２、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。３、同座互讀互聽，互相正音，點評。４、同座利用生字卡片互相檢查生字的讀音?！沧灾髯R字，重點突出，學生之間的檢查，進步了識字效果，培養(yǎng)了識字才能〕二、指讀１、老師范讀，引導學生注意讀準“琴”〔前鼻音〕和多音字“?！?。２、小組內采用喜歡的方式練讀。３、賽讀：〔課件出示沒有拼音的生字〕下面的字你會認了嗎？看誰反響快。４、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”〔多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立考慮的根底上，自由交流識字經歷，總結識字方法，促進學生識字才能的進步?！扯?、朗讀１、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀?！沧⒁狻坝^天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意〕２、開火車讀圖畫中找不到的詞語。３、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。４、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。５、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師?！沧x中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯?！橙?、寫字１、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。２、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。３、老師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。４、同座展示臨寫的字，評議。〔由讀到寫，循序漸進，打破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養(yǎng)了寫字才能?！场紝υ捚脚_一、導入〔復習讀詞語，引入新課〕二、誦讀１、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。２、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。３、指名讀，全班點評。４、主練讀。５、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。６、整體誦讀?！灿懈星槔首x是理解的根底，個性的朗讀能促進學生感悟與積累〕三、練習出示課后的“讀讀說說”：１、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。２、說說題目的意思。３、小組內比一比誰說得多，說得好。４、匯報。共同理解字的意思并積累詞語?！采值膹同F，在讀中進展穩(wěn)固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維?！乘?、寫字１、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀２、引導學生觀察范字，理解字的寫法。３、老師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。４、同座互相欣賞寫字成果，進展點評提出建議?！埠粚崒懽钟柧?，促進學生形成良好寫字技能。〕五、拓展１、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。２、全班交流。〔與實際生活相聯絡，在訓練口語表達才能的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學生對校園生活的熱愛〕〖相關鏈接書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。篇十學前班班漢語拼音教學，主要拓展他們的視野，豐富小朋友們的知識，強調他們在學習中展開豐富的聯想和想象，促進他們積極的考慮和表達，實現小朋友們在素質上全面提升，鑒于大班張零予，孟凡越，常心怡三位小同學的年齡偏小，承受消化才能較差，現原那么上方案用一個學期學完漢語拼音，漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具。然而，拼音字母本身不表意義，只是抽象的表音符號，這對三位小同學來說，學習起來有一定困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐立不安，做小動作甚至出現厭學現象，所以要在拼音教學中，融入聽、說、畫、唱、玩。1、學會單韻母：a、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領，書寫規(guī)那么和四聲的拼讀練習〔注單韻語已學完〕2、學會23個聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z、c、s和翹〔卷〕舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和寫法。3、學會韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和寫法。4、正確區(qū)分b、p、d、q5、j、q、x、y與ü相拼的省寫規(guī)那么及發(fā)音和用法〔注：已教過〕6、書寫格式要正確標準在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點。周次學習內容第一周學會單韻母：a、o、e〔已學完〕第二周學會單韻母：i、u、ü〔已學完〕第三周學習聲母b、p、m、f第四周學習聲母d、t、n、l第五周學習聲母g、k、h第六周學習聲母ｊｑｘ第七周學習聲母ｚｃｓ第八周學習聲母zh、ch、sh、r第九周學習聲母y、w第十周學會韻母ai、ei、ui第十一周學會韻母ao、ou、iu第十二周學會韻母ie、üe、er第十三周學會韻母an、en、in、un、ün第十四周學會韻母ang、eng、ing、ong第十五周學習整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri第十六周學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si、yi、wu第十七周學習整體認讀音節(jié)yu、ye、yue、yuan第十八周學習整體認讀音節(jié)yin、yun、ying第十九周總復習第二十周總復習1、關注小同學，一個孩子都不能落下。2、關注學生差異，要關注略微學的慢一點的學生。3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。4、關注教學評價，要擅長鼓勵學生多表揚。5、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段盡量少布置抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，不要讓小朋友感覺太苦太累。篇十一通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀才能偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀才能較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否認其識字認真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。老師根據小朋友們的詳細情況，精心布置和設計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學習氣氛，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實根底。鑒于張零予小同學領悟才能強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現制定如下：1、打算用一節(jié)課復習穩(wěn)固所有以往認識的字。2、方案每節(jié)課對以往認識的字及時進展復習穩(wěn)固，以便三位同學可以完全掌握理解。3、方案每周五下午對本周所認得字進展復習一次，以防遺忘。4、方案每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習穩(wěn)固認識的字。5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的打破，方案爭取讓張零予在11月份打破100個字；讓趙心境在11月份打破50個字；讓李梓睿打破35個字?？傊?，老師將繼續(xù)帶著三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的根底而努力。以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、老師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的根底。拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發(fā)小朋友們的興趣。2、部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音標準，字形要記牢。3、拼讀關：學生能準確拼讀。經過近幾個月的學習，回憶過去，總結經歷，通過師生的共同努力，拼音教學也獲得了一定的成績，先詳細說明如下：1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比擬好，能讀會拼。例如：mayadaba；mopowopogeshere；jilibiji；guhuzulu_ujululu，三位小同學對上述音節(jié)能讀能拼，但缺乏的地方是三位小同學對字母的書寫不太標準，這是今后需要加強的地方。2、聲母bpmfdt：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母bpmfdt掌握的比擬好，張零予小同學相比擬而言要差一些，三位同學能拼會讀。3、聲母nlgkhj剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太標準。針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現制定如下方案：1、方案用兩節(jié)課重點講解aoeiuu的拼寫讓他們可以書寫標準。2、方案花兩節(jié)課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調nlgkhj3、方案花一節(jié)課重點復習。4、方案花一節(jié)課重點穩(wěn)固復習jqxy與u相拼去兩點的標準。總之，老師將一如既往地，因材施教帶著三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下根底而努力。篇十二使工作室成員在專業(yè)知識，教學才能方面的素質有顯著進步，成為本學科教學方面的能手。骨干老師能針對字理識字教學作專題講座。青年老師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。(一)個人研修任務1、理論學習本學期讀兩本專業(yè)書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學手冊》?！蹲掷碜R字教學手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時交流分享后，再開場正常工作。2、課例研討找到一位和自己風格相像的名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教育思想、教育風格，并上一節(jié)展示課。3、上好一節(jié)公開課本學期每人上一節(jié)公開課，并把教學設計、課件、教學實錄、教學反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。4、每月推薦一篇好文章發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學習。(二)集體活動1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午，地點在沁園路小學。2、每次活動不要遲到，每學期請假次數不超過兩次。3、每次集中活動先是讀書交流分享，再是說課，上課，評課，最后寫出反思感想。4、活動由工作室成員輪流主持。篇十三科學認讀活動：家活動目的：1、學會朗讀詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。2、嘗試運用詩歌的重復構造及經歷進展仿編活動。3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。活動準備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例?；顒舆^程：一、出示圖片，認讀漢字。“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”〔幼兒答復后老師出示相應的漢字。集體認讀〕“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原)大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜想后老師組織幼兒欣賞兒歌。二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。1、老師播放詩歌，老師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？2、老師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。3、老師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？為什么說綠色的草原是羊群的家？為什么說密密的森林是蘑菇的家？為什么說廣闊的天空是大雁的家？4、老師出示詩歌的大范例，帶著幼兒邊指邊讀。5、老師請一幼兒上來做小老師，帶著其他幼兒一起指讀。6、老師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。三、老師組織幼兒仿編詩歌。1、老師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？老師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。2、最后，老師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。篇十四〔1〕學習部首：?！?〕認字11個，寫字5個?！?〕積累相關詞語。繼續(xù)練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。感受識字的樂趣，養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習慣。1、認字11個，寫字5個。2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。1、圖上畫的是什么？2、它們分別演變成今天的什么字？3、這節(jié)課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字〔一〕學習第一組字詞。1、小組合作學習該部分?！?〕讀詞識字。〔2〕說說你發(fā)現了什么？2、全班交流?！?〕指名小組抽讀識字卡片?！?〕全班齊讀詞語。〔3〕識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎么記住的？〔4〕你發(fā)現了什么，還有什么不明白的？〔三〕讀一讀1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。2、小組內反響，比比誰認的字多。3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。2、自由猜字。3、交流猜字情況。1、抽讀識字卡片并組詞2、指導書寫生字“盤”。3、學生獨立觀察，書寫其他生字。寫生字。篇十五本課是形近偏旁比擬識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字〔偏旁〕”的演變過程，意在讓學生通過理解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。這課是形近偏旁比擬識字，在前面的識字3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區(qū)分“礻—衤”、“