幼小銜接工作總結(jié)與反思(15篇)

第頁共頁幼小銜接工作總結(jié)與反思(15篇)幼小銜接工作總結(jié)與反思篇一1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長承受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和才能上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比方有意注意的程度的上下決定幼兒成績的好壞，因此家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，可以幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進展一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備，但不是提早教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的開展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。2．在施行方案的過程中,根據(jù)班級幼兒的實際開展程度,有目的、有方案地將教育教學(xué)活動浸透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng),經(jīng)過一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級大局部幼兒可以較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲,遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理才能。培養(yǎng)幼兒的自理才能應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會拾掇自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。才能不是與生俱來的，心理學(xué)研究說明，兒童才能的開展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的才能易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒才能的培養(yǎng)就顯得特別困難?？梢?，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理才能管理，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比方大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，拾掇小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克制困難，而不要代替他們克制困難，當(dāng)幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以致不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克制困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克制困難的技巧，少走彎路。5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們理解小學(xué)生的根本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模擬小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習(xí)。本學(xué)期,我們雖然獲得了一定成績,但還存在有不少缺乏:(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析^p。(2)班級老師在材料整理方面有待進步。幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力。以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷進步本地學(xué)前教育的整體程度。1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣闊農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。3、注重早晚幼兒的平安接送，要求家長按時接送幼兒。4、創(chuàng)辦家長學(xué)校，做好“06歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作。5、標(biāo)準(zhǔn)管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進展合理調(diào)整，積極整改或撤并不標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。1、標(biāo)準(zhǔn)教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)形式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進展愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、保護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、老實、英勇等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進修，努力進步保教質(zhì)量，積極推進老師的學(xué)歷進修和培訓(xùn)，用開展的目光辦事，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。4、平安警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍平安和衛(wèi)生，實在做好幼兒在園的平安和早晚路上的平安，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和平安。這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)歷，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。1、為了讓孩子更好地進展小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認(rèn)為如今大局部幼兒可以較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。漸漸地班上也很少的孩子遲到了。根本上所有的幼兒都可以更嚴(yán)格地遵守作息時間制度。1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在施行方案的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際開展程度，有目的、有方案地將教育教學(xué)活動浸透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進展了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進展角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如理論活動“特別的參觀“，帶著幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進展談話，老師根據(jù)孩子的答復(fù)一一給予相應(yīng)的解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長會上進展了關(guān)于幼小銜接的專題。首先從幼兒老師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)老師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題。讓家長全面的理解關(guān)于幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹，詳細(xì)理解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些詳細(xì)建議做法也很受歡送，孩子們用下來也非常滿意。2、每一次的主題活動家長都可以積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。3、及時與家長進展溝通，向家長匯報幼兒在園情況，理解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。老師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進展引導(dǎo)，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都可以積極參加，家長與老師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇二本年度本班幼兒38名，經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為：幼兒在生活自理才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識方面都有了較大進步，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀才能有了較大幅度的進步。但因為幼兒間年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒才能相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的場面。鑒于以上缺乏，本年度，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，為幼兒進入小學(xué)打好根底詳細(xì)方案為：1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題。2、身體方面的準(zhǔn)備：〔1〕通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們可以身心安康地邁入小學(xué)；〔2〕為了讓幼兒可以較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等?！?〕在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官?！?〕注重平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨立生活才能的準(zhǔn)備：〔1〕通過談話、故事、社會理論培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的才能。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快?！?〕培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)視、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：〔1〕培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作才能：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，保護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具?！?〕培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真答復(fù)下列問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)那么意識的培養(yǎng)?！?〕知識經(jīng)歷的積累：a前閱讀、前書寫的浸透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進展浸透。b數(shù)學(xué)方面的浸透通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進展分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，進步幼兒的邏輯思維才能。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)歷解決問題，進步幼兒獨立考慮問題的才能。幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活?；貞浺粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：在做幼小銜接工作時，首先要打破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提早入學(xué)。2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。3、家長包辦代替，無視才能培養(yǎng)。正是由于這三個誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要表達(dá)在三個方面：1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)〔注意力不集中，做作業(yè)慢。。〕2、社會性不適應(yīng)〔規(guī)那么意識差；隨意性強〕3、心理不適應(yīng)〔老師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求進步，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象。。?！翅槍@些問題，學(xué)校做了大量的工作。1、學(xué)會整理〔書包〕2、學(xué)會生活〔穿脫衣服、主動喝水、入廁等〕3、學(xué)會勞動〔值日生〕4、學(xué)會學(xué)習(xí)〔擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)那么意識的培養(yǎng)、平安教育、自我保護〕5、改變環(huán)境〔作息時間、鈴聲等的調(diào)整〕1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。3、與幼兒園老師交流，討論幼兒教育方法。4、進展個案研究〔觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略〕5、老師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。2、開展家訪活動，理解家長需求，調(diào)整教育策略。3、走進課堂與開放日〔讓家長理解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合?！吃谟仔°暯庸ぷ髦?，家長積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段。家長主要做了以下三個方面的工作：1、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的才能，幫助孩子實現(xiàn)才能過渡。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神相貌和才能有了很大的進步。主要表如今如下三個方面：一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的根本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！幼小銜接工作總結(jié)與反思篇三《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)絡(luò)，互相配合，注意兩個階段教育的互相銜接”。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu)，在教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動形式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)形式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班老師所重視，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：我們重點對幼兒進展了規(guī)那么意識、任務(wù)意識、自我效勞才能以及合作才能的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大局部幼兒可以較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中可以用較靈敏的方式較好的與同伴進展游戲，遇到困難時可以和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往才能得到了很好的進步。有目的、有方案地將教育教學(xué)活動浸透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有根底上都獲得了不同程度的進步。培養(yǎng)幼兒的自理才能應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會拾掇自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，改變舉手姿勢等等。孩子們理解了小學(xué)生的根本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)歷練習(xí)。在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：〔1〕、讓幼兒自制留言冊，〔2〕、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，〔3〕、照一些別開生面的畢業(yè)照，〔4〕、開一個有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能無視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理才能、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和才能以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和老師同步對兒童進展銜接教育，保證了銜接工作的順利進展。本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！幼小銜接工作總結(jié)與反思篇四光陰如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及才能培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要才能的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力.為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛別人,珍惜學(xué)慣用品的意識和才能,減緩兩學(xué)段的坡度,表達(dá)幼小銜接的本質(zhì)所在,我園大班根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氣氛,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、平安、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的開展起著不可無視的作用.其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為表達(dá)出大班幼兒自主動手才能及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、互相學(xué)習(xí).課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.第三、根據(jù)教學(xué)活動的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多浸透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學(xué)、幼兒園的有機浸透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說才能。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦考慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，進步了幼兒的口語表達(dá)才能。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)打破難點。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往才能的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、承受。如：活動中加強孩子的交往才能，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些才能的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽老師講述,積極考慮,大聲答復(fù)老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說才能.例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜歡文學(xué)作品.同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦考慮,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時,進步了幼兒的口語表達(dá)才能.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,互相學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字根本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開場就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒互相簽名,合影紀(jì)念,增加師生、同學(xué)之間的感情.忙繁忙碌的光陰里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們安康、快樂地成長為一名小學(xué)生.總之，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時也還存在一些缺乏之處，這是不可防止的。我相信，通過今后的努力和理論，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、進步。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇五我園幼小銜接工作繼上階段進展的幼兒社會性適應(yīng)潛力培養(yǎng)，進一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫助他們到達(dá)學(xué)習(xí)適應(yīng)的開展程度便是我們本階段的主要任務(wù)。研究中我們結(jié)合園特色課程——思維活動，對幼兒進展思維潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀念，致使知識傳授側(cè)重，思維潛力的準(zhǔn)備明顯缺乏。于是，我們選取適切的思維活動資料，對活動中的教學(xué)方法進展討論，為幼兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用詳細(xì)的事物和情景進展學(xué)習(xí)，豐富他們的感知經(jīng)歷、開展思維潛力和分析^p、解決問題潛力。1、注重思維方法的群眾教學(xué)在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動資料進展分析^p，根據(jù)大班幼兒思維特點，著重從設(shè)計問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問題的角度考慮、運用方法解決問題。在方法交流的環(huán)節(jié)那么側(cè)重比擬誰的方法更快、更方便，使幼兒深化感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。2、注重獨立考慮操作的個別化學(xué)習(xí)獨立考慮是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要方面。我們用心地探究創(chuàng)設(shè)個別化活動環(huán)境，幫助幼兒積累主動運用不同思維方法，獨立解決問題的經(jīng)歷。大班下期的閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不平衡的問題。認(rèn)字多的幼兒常常會因獨立閱讀而無視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。我們分析^p閱讀材料，根據(jù)不同資料和側(cè)重點將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結(jié)合。同時運用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會在仔細(xì)傾聽，學(xué)會在傾聽根底上的補充、評價。幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣那么應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。透過理論與探究，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)開展放在第一位，才能在幼小銜接工作中有所打破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會幼小銜接活動的形式是容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難的，所以務(wù)必要不斷的探究研究，在理論中反思才能把幼小銜接工作做得扎實、有效。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇六1、加強老師之間的溝通，互相討論合適幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時討論在詳細(xì)操作上所遇到的一些困惑和問題，進展討論和研究。2、通過與小學(xué)老師的座談，使大班老師理解小學(xué)階段學(xué)生的行為--慣、心理特點和學(xué)校的教育目的、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的老師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)--生活打好根底。3、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學(xué)--、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)--環(huán)境。1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們可以主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。2、各班開拓專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細(xì)的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)--可以堅持有始有終，以防出如今學(xué)--上的虎頭蛇尾。3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以獲得家長的配合。如邀請小學(xué)老師來園，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。詳細(xì)內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進展入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。4、開展家長開放日活動，讓其理解幼兒園的幼小銜接教育，理解孩子在園的表現(xiàn)。5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)--物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購置的學(xué)--用品力求簡潔實用，小巧平安。1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒理解小學(xué)的學(xué)--、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)--常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學(xué)生交談，理解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒理解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)2、我園老師與小學(xué)老師互相聽課、評課活動。1、加強幼兒生活自理才能的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)--與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活--慣。并創(chuàng)造時機鼓勵幼兒做些力所能及的事情，進步幼兒自我動手才能。2、對幼兒進展情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)那么意識與獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有方案，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)那么，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。3、注重教育的浸透性，進步幼兒的學(xué)--適應(yīng)才能。激發(fā)幼兒的學(xué)--興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)--態(tài)度和學(xué)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)--環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進展改變。幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運用各種活動進步幼兒聽、說、讀、寫、算的才能;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包;并進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識，有方案地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。4、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)--整理自己的物品。5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)那么,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,可以承受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,可以解決簡單的問題和困難等。6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械，鼓勵幼兒進展一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。開展幼兒的根本動作的同時，增強了幼兒的意志品質(zhì)。1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。3、不定期開展故事大王比賽，進步孩子的口語表達(dá)才能，增強幼兒在集體面前展示自己的才能以及自信心。4、帶著幼兒參觀小學(xué)環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況，理解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。6、搜集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子漸漸懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難。8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有時機上臺展示自己的風(fēng)采。7、學(xué)期完畢前各班開展散學(xué)典禮活動。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇七隨著二期課改課程的進一步施行和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈敏和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，屢次參觀小學(xué)，理解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽老師講述，積極考慮，大聲的答復(fù)老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道開展。1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說才能。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦考慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，進步了幼兒的口語表達(dá)才能。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)平時，利用生活中的可供資，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)才能需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往才能的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、承受。如：運動中加強孩子的交往才能，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些才能的同時，真的有了一份長大的感覺?？傊?，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下一定的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和理論肯定會不斷的完善。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇八年齡：5評價老師：莊老師本月各項學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況：數(shù)學(xué)：可以認(rèn)識數(shù)字1-50，并且可以從任意一個數(shù)字著這往下讀，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀、數(shù)字、等方面找出規(guī)律，接著排下去排列，總體看寶貝掌握的還是不錯的，要是上課在認(rèn)真一些會更好的。拼音：寶貝可以認(rèn)、寫聲母和單韻母，但是書寫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，需要加強練習(xí)，通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好，希望寶貝以后上課認(rèn)真聽講與不語其他小朋友說話。英語：在英語課上，程程可以和老師一起說英語，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信，不敢自己站起來答復(fù)讀完好句子，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。語言：在語言課中，寶貝可以用自己的話講出故事內(nèi)容，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的。藝術(shù)音樂可以跟著老師一起打節(jié)湊，大聲的唱出所學(xué)的兒歌，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的。美術(shù)在美術(shù)課上寶貝可以安靜的畫畫，不與其他小朋友說話，合理的搭配顏色，理解圖畫所表達(dá)的情感?？傮w看寶貝對美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯的。安康：在安康課中，學(xué)會了一些預(yù)防凍瘡的小常識，懂得在冬天自我保護、多加衣物，總體看寶貝對安康課的掌握還是很不錯的。社會：寶貝知道了中華民族的文化，通過過視頻體會十二生肖的興趣性，以及正確的排序的由來，總體看寶貝的掌握還是很不錯的。生活點滴記錄與總結(jié)本月程程表現(xiàn)還不錯，上課可以積極主動地答復(fù)老師提出的問題，但是寶貝上課的注意力不是很集中，總是需要老師去提醒他，寶貝吃飯吃的也不好，愛挑食，寶貝精力很旺，午睡不是很好，所以多數(shù)時間就是看書。希望寶貝以后可以做到上課認(rèn)真聽講，即使午睡睡不著，也盡量休息下，這樣有助于長身體。老師相信你可以做到。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇九每個孩子都像一個天使，都該被溫順對待。人一生會有很多可能，但我覺得通往幸福最重要的路是來自于家庭，如今越來越多人注意到家庭教育對孩子的重要性了，我也不例外，因此我會有意識的調(diào)整自己的心態(tài)，在孩子成長過程中會有很屢次的碰撞，有時我也會難以自制，忍不住發(fā)脾氣，但冷靜下來想其實還有很多方法會好過直面沖突。孩子成長的過程也是父母成熟的過程。我認(rèn)為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的，所以在孩子比擬小的時候我們就把他當(dāng)成獨立的個體對待了，孩子對世界都是充滿好奇的，當(dāng)他有不明白的問題時，我會盡量耐心解釋給他讓他能理解，而不是選擇模糊的搪塞過去。我和他的爸爸在平時盡量給他更多的時機感受自然，也感受家庭，對于自然我們選擇盡量多的帶他去公園漫步，感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營，感受生態(tài)和人的關(guān)系;帶他到海邊撿貝殼，感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山，讓他在感受自然的同時，還能培養(yǎng)他堅持的品質(zhì)。我覺得父母的愛不是一味地給予，因為這個孩子他終會長大，我們不能時刻在他身邊處處保護，因此樂觀、堅強的品格才會顯得尤為重要，這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向。對于家庭，我們會讓他參與到拾掇家務(wù)中，也會讓他來參與制作他愛吃的餃子，披薩，餅干等。這樣既滿足了他的好奇心，還能讓他體會到父母的辛苦。雖然開場的時候大多會是滿臉的面粉，邊做邊吃，但看到在這過程中孩子臉上認(rèn)真的表情，我心里也覺得很開心。我們最近在陽臺種了一些小白菜，從播種到如今默默都參與其中，當(dāng)小白菜剛剛發(fā)芽時，孩子快樂的跳了起來，每次的澆水，他也都小心翼翼的，這個過程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過陽光。我愿意用更多的時間和耐心給予他更多的陪伴，每一次有效的溝通，耐心的解釋，一家人出游的體驗，都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子，教育孩子，作為父母本就不該急于求成，家庭的和睦，父母親人的為人，都將在孩子心里留下印記，為孩子的成長提供著不斷的力量。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的根底。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)歷，促進幼兒身心安康開展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：為了進步幼小銜接工作的重要性，強化老師的思想意識，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織老師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓老師理解大班幼兒的身心開展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進地進步幼兒的身體和心理適應(yīng)才能。與此同時，我園加強與小學(xué)的聯(lián)絡(luò)，帶著幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和才能開展，后者那么是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進展拍照紀(jì)念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能。比方利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，進步幼兒解決問題的才能，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進展幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓他們理解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機浸透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備?？傊?，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進展溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的缺乏，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快開展而不斷努力。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十一為推進幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接施行方案，并及時展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備?，F(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接幼兒即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，這對于一個幼兒來說，是人生開展中的一個重要轉(zhuǎn)折點。進入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題，開場新的人際交往，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要，假如銜接工作做得好，適應(yīng)過程就會比擬順利。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對老師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識，讓孩子早一點適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活?？梢娂议L對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū)，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)才能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)那么意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和才能的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚，對此類活動更是不理解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能獲得良好的成效。根據(jù)一年級的老師的反應(yīng)情況，我們也嘗試?yán)斫饬艘荒昙墝W(xué)生的開展現(xiàn)狀。小學(xué)老師在肯定成績的同時，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和才能不強；發(fā)言時雖然比擬大膽，但講話的條理性不強；不會整理和保管學(xué)慣用品；做值日時缺乏勞動技能；有集體榮譽感還不夠強，班級效勞意識差；規(guī)那么意識、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強等。針對這一情況，我們根據(jù)幼兒的年齡特點依托《南譙區(qū)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動施行方案》，進展家園合力，做好“幼小銜接”工作的理論研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項準(zhǔn)備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合才能的開展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，必須家園親密合作，優(yōu)化幼小銜接教育。〔一〕總目的：1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和詳細(xì)做法。2、關(guān)注家園互動，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。3、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣，有充分的心理準(zhǔn)備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的理解。4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能方面有新的打破?！捕炒胧?、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氣氛。我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氣氛。孩子年齡小，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些合適孩子的欣賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，老師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們老師對孩子進展好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期，在進展良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，老師要運用游戲化的方法來組織活動。根據(jù)孩子的年齡特點與年齡段開展有針對地活動，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和詳細(xì)要求，發(fā)動廣闊家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)絡(luò)，加強對家庭教育的指導(dǎo)。堅持面向全體幼兒，促進幼兒德智體美的全面開展，針對幼兒的身心開展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程。第一階段：啟動探究幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲，班級組長、組員、一年級骨干老師及家長為組員的幼小銜接工作小組，召開幼小銜接結(jié)合教研會議，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動施行方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，為幼兒順利進入小學(xué)做好準(zhǔn)備。第二階段：“幼小銜接”課程的施行為了讓幼兒能更進一步理解、感受小學(xué)的生活，我們組織幼兒進展了一場小學(xué)大調(diào)查，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》、安康活動《課間非常鐘》、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)?！贰⒁蝗栈顒印段沂切⌒≈等丈返龋⒂變好烂畹娜雽W(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨立自主的好習(xí)慣。第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有根本的認(rèn)識，懂得遵守時間的重要性，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”。反思：通過一系列的幼小銜接活動，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、進步了幼兒的社會交往才能，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)浸透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十二光陰如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個學(xué)年孩子充滿了期望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及潛力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握必須的知識的同時，更需要潛力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，期望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了必須的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛別人，珍惜學(xué)慣用品的意識和潛力，減緩兩學(xué)段的坡度，表達(dá)幼小銜接的本質(zhì)所在，我園大班根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氣氛，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、禮貌、平安、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的開展起著不可無視的作用。其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為表達(dá)出大班幼兒自主動手潛力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，禮貌禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、互相學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。第三、根據(jù)教學(xué)活動的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原先每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多浸透了朗讀、分主角表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學(xué)、幼兒園的有機浸透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還個性注意了以下幾項工作：1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，進步了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并以形象教學(xué)打破難點。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、職責(zé)感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、理解。如：活動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責(zé)意識，具有必須的群眾榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。1、增強禮貌禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響群眾；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；持續(xù)環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽老師講述，用心考慮，大聲答復(fù)老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜歡文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，進步了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，互相學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字根本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開場就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒明白入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒互相簽名，合影紀(jì)念，增加師生、同學(xué)之間的感情。忙繁忙碌的光陰里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們安康、快樂地成長為一名小學(xué)生。總之，透過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的主角做了充分的準(zhǔn)備，但同時也還存在一些缺乏之處，這是不可防止的。我相信，透過今后的努力和理論，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、進步。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十三隨著二期課改課程的進一步施行和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈敏和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，屢次參觀小學(xué)，理解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽老師講述，用心考慮，大聲的答復(fù)老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道開展。1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜歡文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒用心動腦考慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，進步了幼兒的口語表達(dá)潛力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間互相學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)平時，利用生活中的可供資，吸引幼兒一齊數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。對于幼兒而言，必要的規(guī)那么意識，任務(wù)意識、職責(zé)感和獨立交往潛力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機浸透，使幼兒可以自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責(zé)意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺?？傊?，透過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下必須的根底，但同時也有一些缺乏之處不可防止的存在著。相信，透過以后的不斷的努力和理論肯定會不斷的完善。幼小銜接工作總結(jié)與反思篇十四本學(xué)期，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)老師開展中心整體規(guī)劃，主動而為，以“開好頭、起好步、勤理論、深研究”為工作思路，認(rèn)真施行《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接施行方案》，扎實推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接實驗工作，獲得顯著成效。1、成立工作小組，推進實驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進幼小科學(xué)銜接攻堅行動方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，5對幼小科學(xué)銜接試點小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū)、校兩個層面制定研究目的和工作任務(wù)，確定試點工作的施行步驟和相關(guān)安排，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點工作的正常有序、順利高效開展。2、突出銜接重點，落實結(jié)對研究。新學(xué)期，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點，組織各試點小學(xué)認(rèn)真完成了幼小科學(xué)銜接工作施行方案，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運行機制。小學(xué)負(fù)責(zé)籌劃、設(shè)計研訓(xùn)方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做好結(jié)對校〔園〕的幼小科學(xué)銜接工作方案的落實。3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開展專項調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作，推進區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作平衡開展，我們以幼小銜接試點校〔園〕為重點，抓好施行與研究工作，著力在組織管理、方案擬定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進展專項調(diào)研，全面理解，協(xié)同推進銜接工作，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，把握精神本質(zhì)。學(xué)期初，區(qū)教育局、區(qū)老師開展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園〔?！车念I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動施行方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓(xùn)。5、加強理論學(xué)習(xí)，進步專業(yè)程度。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接收理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo)、老師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)歷與活動指導(dǎo)》等著作，著力提升管理者和骨干老師的業(yè)務(wù)程度。6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進步老師素養(yǎng)。通過qq群分享老師外出學(xué)習(xí)的心得體會，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)歷和做法，進步幼小銜接工作施行程度。組織全區(qū)一年級老師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點幼兒園的園長、骨干老師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。7、照顧兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)。2024年10月12日，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對?！矆@〕的分管領(lǐng)導(dǎo)、局部骨干老師40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學(xué)習(xí)。本次活動圍繞“照顧兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接結(jié)合教研的序幕，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣闊老師的一致好評。8、2024年11月23日，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的理論與考慮”的研訓(xùn)活動。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及局部小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個專題報告，對幼小科學(xué)銜接的課程與施行、教學(xué)與方式進展了深化的討論。11月26的《南京晨報》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場結(jié)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益。9、2024年12月14日，雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園結(jié)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師代表參加了線下教研活動，200余人參加了線上結(jié)合教研活動。本次活動主題明確，內(nèi)容豐富，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面詳細(xì)闡述如何施行有效銜接，如何讓思維進階；三是研討及專家點評，聽課老師發(fā)言后，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細(xì)致、深化的點評。最后，區(qū)老師開展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié)，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展，幼小銜接永向前。2024年12月15日