遵守規(guī)則大班社會(huì)教案

遵守規(guī)章大班社會(huì)教案活動(dòng)目標(biāo)

1．知道生活、玩耍中有很多規(guī)章需要大家一起來(lái)遵守。

2．能樂(lè)觀參與集體爭(zhēng)論，共同制定玩耍規(guī)章，并嘗試合作與競(jìng)賽。

3．寵愛(ài)玩耍，感受由遵守規(guī)章帶來(lái)的歡快心情。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：已會(huì)玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍，生疏一些常見(jiàn)的標(biāo)記。

2．物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記假設(shè)干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像；幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩?！翱凑l(shuí)認(rèn)得快”，引出規(guī)章標(biāo)記

師：昨天，我們一起生疏了一些遵守規(guī)章的標(biāo)記，想和它們來(lái)做玩耍嗎?

1．教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰(shuí)認(rèn)得快。(標(biāo)記：A．向右轉(zhuǎn)。B．小鈴標(biāo)記。C．節(jié)約用水。)2．教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)章。(標(biāo)記：D．保持安靜，不說(shuō)話。E．漸漸走，不要跑。)3．小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。

二、導(dǎo)人玩?！墩l(shuí)是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守玩耍規(guī)章

1．師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍，還記得這個(gè)玩耍中要遵守哪些規(guī)章嗎?

A．不能告知亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn)：這里有沒(méi)有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)章呢?

請(qǐng)小朋友來(lái)找找。(幼兒在以上的5個(gè)規(guī)章標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)B．亮眼人不能先轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。要聽(tīng)到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)C．和領(lǐng)頭人的動(dòng)作全都。提問(wèn)：有適合的標(biāo)記嗎?(沒(méi)有，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。)小結(jié)：原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍要遵守這些規(guī)章，你們都記住了嗎?

2．幼兒進(jìn)展玩耍。

師：那我們就一起來(lái)玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。

師：亮眼人怎么覺(jué)察他就是領(lǐng)頭人的?

幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被覺(jué)察了。

師：那小朋友想一想，假設(shè)你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不簡(jiǎn)潔被覺(jué)察?

小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被覺(jué)察。

幼：我觀看很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不簡(jiǎn)潔被覺(jué)察呢?

小結(jié)：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)靜靜地、快速地看。

狀況B：沒(méi)找出來(lái)。

師：領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害，都能遵守規(guī)章，沒(méi)被亮眼人找出來(lái)，給自己鼓鼓掌。

三、參與音樂(lè)，引入規(guī)章

1．聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出規(guī)章。

師：你們寵愛(ài)玩這個(gè)玩耍嗎?想不想給這個(gè)玩耍加點(diǎn)音樂(lè)，來(lái)點(diǎn)的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(1)教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引入規(guī)章：亮眼人要在音樂(lè)聲中找出領(lǐng)頭人。

(3)音樂(lè)停。提問(wèn)：假設(shè)這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由爭(zhēng)論)師：你們說(shuō)的方法都可以，音樂(lè)停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡(jiǎn)筆畫(huà)表示)結(jié)合標(biāo)記引出規(guī)章：

(1)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作(貼標(biāo)記圖示)；

(2)要在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示)；

(3)假設(shè)音樂(lè)完畢沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)

2．幼兒開(kāi)頭規(guī)章的玩耍。

狀況A猜對(duì)，師：說(shuō)說(shuō)你怎么覺(jué)察他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更快速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更留神。

狀況B猜錯(cuò)或猜不出來(lái)，師：音樂(lè)停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據(jù)玩耍的規(guī)章表演節(jié)目)3．結(jié)合前次玩耍的狀況，開(kāi)展其次次玩耍。

小結(jié)：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍增加了音樂(lè)，制定了規(guī)章，我們的玩耍就更好玩了。

四、亮眼人競(jìng)賽，引人規(guī)章

爭(zhēng)論，引入規(guī)章。

遵守規(guī)章大班社會(huì)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

規(guī)章是人們?cè)谌丈?、工作、學(xué)習(xí)中必需遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。規(guī)章意識(shí)及執(zhí)行規(guī)章的力氣是社會(huì)性適應(yīng)的重要內(nèi)容，它是兒童成長(zhǎng)為社會(huì)人必將面臨的眾多規(guī)章適應(yīng)中最初的適應(yīng)。

規(guī)章意識(shí)及執(zhí)行規(guī)章意識(shí)力氣不僅影響幼小連接的社會(huì)性，也將影響一個(gè)人終身適應(yīng)社會(huì)的程度。所以規(guī)章意識(shí)及規(guī)章執(zhí)行力氣的培育是社會(huì)性的重要組成局部，不僅可以緩解幼小連接的坡度，還將使孩子終身受益。

綱要中提出，理解并遵守日常生活中的根本的社會(huì)行為規(guī)章，并要求教師在共同的生活中以多種方式引導(dǎo)幼兒生疏、體驗(yàn)并理解根本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律和敬重他人?？梢?jiàn)，規(guī)章是保證幼兒快活生活、交往、學(xué)習(xí)的前提，對(duì)大班幼兒進(jìn)展執(zhí)行規(guī)章力氣的.培育，具有特別重要的意義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解生活中的規(guī)章，知道遵守規(guī)章的重要性；

2.懂得人人都要遵守規(guī)章，并嘗試自己來(lái)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)章標(biāo)記。

3.激發(fā)幼兒爭(zhēng)做遵守規(guī)章的好寶寶的良好情感。

4.樂(lè)觀的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作玩耍及把握性活動(dòng)帶來(lái)的歡快。

活動(dòng)預(yù)備：

1．觀看生活中哪里有規(guī)章

2．錄象〔踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段〕

3．FLASH課件〔世界沒(méi)有了規(guī)章的混亂畫(huà)面〕，F(xiàn)LASH課件〔遵守規(guī)章的有次序畫(huà)面〕

活動(dòng)過(guò)程：

一．生問(wèn)好，請(qǐng)幼兒看錄象〔踢足球犯規(guī)被罰下場(chǎng)的片段〕師：小朋友好！

幼：教師好！

師：看，這些叔叔在干什么？

幼：踢足球。

師：看看發(fā)生了什么事？

幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。

師：被誰(shuí)踢的？

幼：是那位穿藍(lán)衣服的叔叔。

師：這位裁判拿出了什么？

幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍(lán)色衣服的隊(duì)員被罰下場(chǎng)了，誰(shuí)知道這是為什么？

幼：由于他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。

幼：由于他有意踢別人，大家不寵愛(ài)他，不跟他玩了。

幼：由于他犯規(guī)了，被罰下場(chǎng)了。

師：對(duì)，說(shuō)得太好了！他沒(méi)有遵守足球規(guī)章，就要受到懲罰。

幼：踢球要遵守規(guī)章的。

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)伊始，由生活中常常從電視上看到的球賽犯規(guī)引入到本節(jié)課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活閱歷，貼近幼兒的生活實(shí)際。]

二．幼兒談?wù)勆钪羞€有哪里有規(guī)章。

師：除了踢足球要遵守規(guī)章，還有干什么也要遵守規(guī)章？

幼：打籃球要遵守規(guī)章；幼：走迷宮要遵守規(guī)章；幼：玩玩耍也要遵守規(guī)章；幼：走在大路上要遵守交通規(guī)章；幼：看電影也要遵守規(guī)章；幼：到超市買(mǎi)東西也要遵守規(guī)章；……[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)資源是無(wú)處不在的。通過(guò)讓幼兒觀看生活中的規(guī)章，然后爭(zhēng)論、介紹自己知道的規(guī)章，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)觀性，讓幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。]

三．讓幼兒猜測(cè)世界上假設(shè)沒(méi)有了規(guī)章，那會(huì)怎樣。

師：假設(shè)這些地方都沒(méi)有規(guī)章，那樣行嗎？

幼：不行！

師：為什么？

幼：假設(shè)走迷宮沒(méi)有規(guī)章，就不知道怎么走，就亂走，沒(méi)意思的。

幼：假設(shè)打球沒(méi)有規(guī)章，隊(duì)員就會(huì)打架，不知道是誰(shuí)贏誰(shuí)輸。

幼：假設(shè)大路上沒(méi)有交通規(guī)章，汽車(chē)就會(huì)亂開(kāi)，都搶著走，就會(huì)撞車(chē)。

幼；還會(huì)撞死人，大汽車(chē)撞了小汽車(chē)，小汽車(chē)撞了摩托車(chē)，摩托車(chē)撞了自行車(chē)，全撞壞了。

幼：超市里沒(méi)有規(guī)章，東西都會(huì)掉在地上，大家亂搶好的東西。

幼：銀行里沒(méi)有規(guī)章，錢(qián)都被搶光了。

……師：我把大家剛剛講的糟糕的事情拍成了電視，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看，〔用FLASH制作的世界沒(méi)有了規(guī)章的混亂畫(huà)面〕感覺(jué)怎樣？〔小朋友有時(shí)大笑，有時(shí)驚呼，有時(shí)張大嘴大喊，有時(shí)捂住了嘴巴〕隊(duì)員幼：我覺(jué)得簡(jiǎn)直是亂七八糟。

幼：我一天也不能過(guò)了。

幼：我快嚇?biāo)懒?，我都不敢出去了?/p>

幼：趕快制定規(guī)章！

……[點(diǎn)評(píng)：將幼兒的想象變成形象的畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前，當(dāng)世界沒(méi)有了規(guī)章，一切變得混亂不堪，快速、危急、恐驚、刺激的畫(huà)面給幼兒形成了猛烈的視覺(jué)沖擊，幼兒無(wú)法承受這樣的現(xiàn)象，確定會(huì)渴望安全、安靜、有次序的世界。]

四．比照兩種完全不同的畫(huà)面，感覺(jué)到遵守規(guī)章重要性。

師：想不想看看有了規(guī)章的世界是什么樣的？

幼齊說(shuō)：想！

〔讓幼兒賞識(shí)遵守規(guī)章有次序的世界錄象畫(huà)面〕師：現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你寵愛(ài)哪一個(gè)世界？

幼：我寵愛(ài)遵守規(guī)章的，感覺(jué)太好了！

幼：我也寵愛(ài)遵守規(guī)章的，感覺(jué)很美！

幼：有規(guī)章的世界感覺(jué)很安全。

師：看來(lái)規(guī)章能不能少？

幼齊呼：不能！

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓幼兒比照觀看兩種不同的畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒向往有次序的社會(huì)的情感。潛移默化地滲透了要自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章的教育，激發(fā)了幼兒道德情感，促進(jìn)其道德行為的形成。]

教學(xué)反思：

本節(jié)綜合實(shí)踐課突出了以下兩個(gè)鮮亮的特點(diǎn)：

一、充分表達(dá)了以幼兒為主體的人本主義學(xué)習(xí)理念。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終把幼兒放在學(xué)習(xí)的主體地位，不僅關(guān)注引導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，而且為幼兒供給了廣泛的活動(dòng)空間，增加了他們爭(zhēng)論問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發(fā)揮。這與陶行知先生所提倡的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全全都的。

二、充分表達(dá)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性等課程理念。

在課前，我鼓舞幼兒多方面地觀看了解我們生活中的規(guī)章，以及有關(guān)遵守規(guī)章的現(xiàn)象。這為本節(jié)課的順當(dāng)開(kāi)頭奠定了良好的根底。在課堂上，我把大量的時(shí)間都交給了幼兒，為他們努力搭建一個(gè)民主的平臺(tái)，讓他們互動(dòng)溝通，拓展他們認(rèn)知的空間，并且嚴(yán)密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，增加自我疼惜意識(shí)，促進(jìn)幼兒思想道德素養(yǎng)和良好習(xí)慣素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

遵守規(guī)章大班社會(huì)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)遵守規(guī)章的好處并情愿遵守規(guī)章。

2、學(xué)會(huì)遵守規(guī)章，知道規(guī)章在生活中的重要性。

活動(dòng)預(yù)備：

錄像片段、PPT圖片、場(chǎng)地布置兩座小橋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看錄像短片，知道遵守規(guī)章的好處。

教師：教師今日帶來(lái)了小朋友生活中的一些錄像，請(qǐng)你們看。

1、看錄像1：幼兒玩大型滑滑梯。

〔1〕提問(wèn)：你們看到了什么？他們玩得好不好？為什么會(huì)這樣？那應(yīng)當(dāng)怎么做？

〔2〕觀看遵守規(guī)章玩大型滑滑梯的錄像。

〔3〕小結(jié)。

2、看錄像2：幼兒戶(hù)外活動(dòng)拿玩具與收玩具。

〔1〕提問(wèn)：你們看到了什么？誰(shuí)做的更好？為什么？

〔2〕小結(jié)。

3、總結(jié)：原來(lái)遵守這些規(guī)章是這么重要啊！遵守玩耍規(guī)章能使我們有序、安全、歡快地玩玩耍。

二、通過(guò)玩耍，商討玩耍規(guī)章，知道規(guī)章的重要性。

1、介紹玩耍方法，幼兒初次玩耍。

2、幼兒自由爭(zhēng)論玩耍中消逝的問(wèn)題，知道通過(guò)遵守規(guī)章解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你們剛剛走小橋時(shí)遇到了什么問(wèn)題？那應(yīng)當(dāng)怎么做？

3、幼兒再次玩耍。

4、轉(zhuǎn)變規(guī)章，再次玩耍。

5、總結(jié)：原來(lái)體育玩耍里也有很多規(guī)章要遵守，遵守了規(guī)章我們就能有序、安全的玩玩耍，玩耍也會(huì)變得更好玩。原來(lái)遵守規(guī)章這么重要。

三、通過(guò)爭(zhēng)論，知道生活中還有很多規(guī)章需要遵守。

1、分別出示圖片，爭(zhēng)論需要遵守哪些規(guī)章。

2、爭(zhēng)論：你還知道哪里需要遵守規(guī)章？

3、總結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，原來(lái)我們的生活中有這么多規(guī)章啊，在圖書(shū)館里、商場(chǎng)、超市、公交車(chē)、大路上、下棋時(shí)都有規(guī)章，我們都要去遵守，不光小朋友要遵守規(guī)章，爸爸媽媽也要遵守規(guī)章，上班不遲到早退好好工作，這些都是規(guī)章。正是由于有了這些規(guī)章，才讓我們的生活變色有秩序，變得更加公正和奇特。你們都能做遵守規(guī)章的小公民嗎？

四、共同制定離場(chǎng)規(guī)章，有序的離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。

遵守規(guī)章大班社會(huì)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生活、玩耍中有很多規(guī)章需要大家一起來(lái)遵守。

2、能樂(lè)觀參與集體爭(zhēng)論，共同制定玩耍規(guī)章。并嘗試合作與競(jìng)賽。

3、寵愛(ài)玩耍。感受由遵守規(guī)章帶來(lái)的歡快心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：已會(huì)玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍，生疏一些常見(jiàn)的標(biāo)記。

2、物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記假設(shè)干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像；幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩耍“看誰(shuí)認(rèn)得快”，引出規(guī)章標(biāo)記

師：昨天，我們一起生疏了一些遵守規(guī)章的標(biāo)記，想和它們來(lái)做玩耍嗎？

1.教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰(shuí)認(rèn)得快?！矘?biāo)記：A.向右轉(zhuǎn)。B.小鈴標(biāo)記。C.節(jié)約用水?！?/p>

2.教師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)章?！矘?biāo)記：D.保持安靜，不說(shuō)話。E.漸漸走，不要跑。〕

3.小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。

二、導(dǎo)人玩?！墩l(shuí)是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守玩耍規(guī)章

1、師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍，還記得這個(gè)玩耍中要遵守哪些規(guī)章嗎？

A.不能告知亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn)：這里有沒(méi)有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)章呢？

請(qǐng)小朋友來(lái)找找?！灿變涸谝陨系?個(gè)規(guī)章標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上〕

B.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，要聽(tīng)到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭?！灿變和瑯诱页霾①N上適合的標(biāo)記〕

C.和領(lǐng)頭人的動(dòng)作全都。提問(wèn)：有適合的標(biāo)記嗎？〔沒(méi)有，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示?！?/p>

小結(jié)：原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍要遵守這些規(guī)章，你們都記住了嗎？

2、幼兒進(jìn)展玩耍。

師：那我們就一起來(lái)玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。

師：亮眼人怎么覺(jué)察他就是領(lǐng)頭人的？

幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被覺(jué)察了。

師：那小朋友想一想，假設(shè)你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不簡(jiǎn)潔被覺(jué)察？

小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被覺(jué)察。

幼：我觀看很多小朋友都在看他。

師：那小朋友想一想，你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不簡(jiǎn)潔被覺(jué)察呢？

小結(jié)：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)靜靜地、快速地看。

狀況B：沒(méi)找出來(lái)。

師：領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀？領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害，都能遵守規(guī)章，沒(méi)被亮眼人找出來(lái)。給自己鼓鼓掌。

三、參與音樂(lè)，引人規(guī)章

1、聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出規(guī)章。

師：你們寵愛(ài)玩這個(gè)玩耍嗎？想不想給這個(gè)玩耍加點(diǎn)音樂(lè)，來(lái)點(diǎn)的挑戰(zhàn)？這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

〔1〕教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

〔2〕請(qǐng)幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引人規(guī)章：亮眼人要在音樂(lè)聲中找出領(lǐng)頭人。

〔3〕音樂(lè)停。提問(wèn)：假設(shè)這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦？〔幼兒自由爭(zhēng)論〕

師：你們說(shuō)的方法都可以，音樂(lè)停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。〔簡(jiǎn)筆畫(huà)表示〕

結(jié)合標(biāo)記引出規(guī)章：〔1〕跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作〔貼標(biāo)記圖示〕；〔2〕要在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人〔貼標(biāo)記圖示〕；〔3〕假設(shè)音樂(lè)完畢沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目?！操N標(biāo)記圖示〕

2、幼兒開(kāi)頭規(guī)章的玩耍。

狀況A猜對(duì)，師：說(shuō)說(shuō)你怎么覺(jué)察他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更快速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更留神。

狀況B猜錯(cuò)或猜不出來(lái)，師：音樂(lè)停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)?。空婺芨?，那亮眼人怎么辦？〔依據(jù)玩耍的規(guī)章表演節(jié)目〕

3、結(jié)合前次玩耍的狀況，開(kāi)展其次次玩耍。

小結(jié)：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的玩耍增加了音樂(lè)，制定了規(guī)章，我們的玩耍就更好玩了。

四、亮眼人競(jìng)賽，引入規(guī)章

1、爭(zhēng)論，引入規(guī)章。

師：教師覺(jué)察，很多小朋友都想做亮眼人和領(lǐng)頭人，怎么辦？〔多請(qǐng)幾個(gè)〕那我們就多請(qǐng)幾個(gè)亮眼人〔貼亮眼人標(biāo)記〕，但領(lǐng)頭人能多請(qǐng)嗎？為什么？那我們就來(lái)個(gè)亮眼人競(jìng)賽吧！〔貼PK標(biāo)記〕請(qǐng)幾個(gè)亮眼人？那我們就先請(qǐng)兩個(gè)亮眼人。他們比什么呢？〔看誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人就獲勝〕你們同意嗎？

結(jié)合標(biāo)記引出規(guī)章：在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里，誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人，誰(shuí)就是亮眼冠軍。

2、幼兒進(jìn)展亮眼人競(jìng)賽。

〔1〕師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒(méi)有誰(shuí)想要來(lái)挑戰(zhàn)