2020下半年教師資格小學語文面試真題及答案

2020下半年教師資格小學語文面試真題及答案【1月9日上午】小學語文《鄧小平爺爺植樹》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課運用多媒體播放歌曲《春天的故事》，引導學生聽完歌曲之后暢談歌曲中的“老人”，然后教師總結，引出今天的新課。【板書：鄧小平爺爺植樹】(二)整體感知1.默讀課文，圈點勾畫出文中不認識的生字詞，請學生擔任小老師講解，教師強調易錯生字。明確：植(右邊“直”里面有三橫);休(右邊是“木”不是“本”，下面沒有小橫)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?明確：課文主要講了1987年，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹，如今小樹已經長大，并成了一道亮麗的風景。3.朗讀課文，思考：鄧小平爺爺植樹這一天是什么時候?天氣怎么樣?從哪些詞語可以看出來?明確：植樹時間是1987年4月5日。天氣為碧空如洗(藍色的天空明凈得像洗過一樣，形容天氣晴朗)、萬里無云(湛湛藍天，沒有一絲云彩，形容天氣晴朗)。(三)深入研讀1.朗讀課文并以前后四人為一小組，找出文中描寫鄧小平爺爺植樹的句子，并思考課文中的鄧小平爺爺給你留下了怎樣的印象?【板書：鄧小平】明確：①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。這句話主要運用細節(jié)描寫，“興致勃勃”寫出了鄧小平爺爺?shù)闹矘渑d致很高，“滿是汗珠”寫出了83歲的鄧小平爺爺因為年邁仍舊堅持植樹的辛苦，“仍不肯休息”彰顯了革命領袖求真務實、艱苦奮斗、不怕困難的精神品質?！景鍟呵笳鎰諏崱竣卩嚑敔斁牡靥暨x了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行!”他又走上前把樹苗扶正。這句話主要運用動作描寫和語言描寫?！熬牡靥暨x”“小心地移入”“揮”“仔細看看”“連聲說”“扶正”這些詞生動形象地寫出了鄧小平爺爺在植樹過程當中一絲不茍，精益求精的精神，也反映出他對小樹的愛護，連說兩聲“不行”，體現(xiàn)了他對待植樹嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。【板書：一絲不茍、嚴肅認真】③一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。這句話運用比喻的修辭手法，把“小柏樹”比做“戰(zhàn)士”，生動形象地寫出了小柏樹們被種植得很好。此外，鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容，也寫出了他內心的喜悅。其實這些小樹苗也象征著當代青年，鄧爺爺希望當代青年也能像小樹苗一樣，在國家的精心照顧下，茁壯成長，小樹苗寄托了他美好的希冀。2.全班齊讀課文，結合現(xiàn)實生活，談一談你從鄧小平爺爺身上學到了什么?明確：學習鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強化熱愛自然、保護環(huán)境的意識。【板書：熱愛自然、保護環(huán)境】3.默讀課文最后一段，和同桌討論為什么鄧爺爺親手種的樹成了“美麗的風景”。明確：一方面因為樹長得茂盛、漂亮，一方面也指這棵樹是鄧爺爺種的，鄧爺爺為我們做了很好的榜樣，后來也有很多人去種樹。(四)拓展延伸學生暢談自己對“植樹節(jié)”的了解。明確：植樹節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護樹木，并組織動員群眾積極參加以植樹造林為活動內容的節(jié)日。樹木對于人類的生存，對于地球的生態(tài)環(huán)境，都起著非常重要的作用。組織這種活動，意在激發(fā)人們愛林造林的熱情、意識到環(huán)保的重要性。保護環(huán)境人人有責，希望每位同學都能成為環(huán)保小戰(zhàn)士。(五)小結作業(yè)小結：師生共同總結。課文通過語言、動作、細節(jié)等描寫，贊頌了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度及一絲不茍的精神。同時強化熱愛自然，保護環(huán)境的意識。作業(yè)：寫一條保護環(huán)境的宣傳標語?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.談一談你對鄧小平的了解?！緟⒖即鸢浮苦囆∑?1904-1997)，四川廣安人，1904年8月22日生，原名鄧先圣，學名鄧希賢。鄧小平是中國共產黨第二代領導核心領導者，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師，鄧小平理論的創(chuàng)立者。他所倡導的“改革開放”及“一國兩制”政策理念，改變了20世紀后期的中國，也影響了世界，因此在1978年和1985年，曾兩次當選《時代周刊》“年度風云人物”。1997年2月19日，鄧小平同志在北京逝世，享年93歲。1979年，在鄧小平提議下，第五屆全國人大常委會第六次會議決定將每年的3月12日定為中國植樹節(jié)。鄧小平同志是全民義務植樹運動的倡導者和帶頭人。1982年的植樹節(jié)，鄧小平同志率先垂范，在北京玉泉山上種下了義務植樹運動的第一棵樹。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.你對義務教育階段的語文課程基本理念了解多少?你在教學當中有哪些體現(xiàn)?【參考答案】義務教育階段的語文課程基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。在教學過程中，通過引導學生勾畫、書寫生字詞，朗讀課文以及回答問題等教學活動，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，做到了全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程重視對學生情感的熏陶和價值觀的培養(yǎng)，引導學生學習鄧爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強化熱愛自然，保護環(huán)境的意識，做到了正確把握語文教育的特點。同時設計豐富的教學活動，朗讀、默讀、同桌之間討論解決學習問題，做到了積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此外能夠使用多媒體等設備輔助教學，課后設置書寫環(huán)保宣傳標語的作業(yè)，做到了努力建設開放而有活力的語文課程。小學語文《送元二使安西》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課音樂導入。播放樂曲《送別》和古箏曲《陽關三疊》。同學們，古代交通不便，離別容易相會難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。通過誦讀流傳千百年的送別詩，我們能體會到作者和友人之間依依惜別的真摯情感。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都堪稱送別詩中的極品，被人們傳誦至今。今天我們就來學習其中的一首《送元二使安西》?！景鍟核驮拱参鳌?二)整體感知1.教師范讀，學生聽讀。掃清字詞障礙，思考題目的含義。明確：解題——送，送別。元二，王維的好朋友。使，出使。安西，安西都護府。強調題目讀法：送元二/使安西。注意強調“渭”字的讀音和寫法。2.用自己喜歡的方式朗讀古詩，讀通順，讀流利，初步體會詩歌情感。3.結合詩歌下面的注釋，試著用自己的話概括詩意。明確：渭城的清晨下著雨，雨水濕潤了小路上的輕塵，客舍旁邊一片青翠，柳樹嫩柳的顏色顯得格外清新。勸你再喝一杯酒吧，走出陽關就再也沒有老友了。(三)深入研讀1.朗讀詩歌前兩句，詩中描繪了哪些景物?明確：清晨的細雨，微微潤濕了的塵土，客舍旁邊是青青的柳樹。【板書：雨客舍】2.展示地圖，引導學生體會渭城至安西的路途遙遠。提問：作者為什么描繪柳樹?明確：“柳”字同音“留”，說明作者很想挽留朋友，舍不得朋友的離開。渭城距安西路途遙遠，自然環(huán)境惡劣，交通不便利，遠離故友，舉目無親。作為元二的好朋友，作者心中一定充滿牽掛和擔憂?！景鍟毫嗜恕?.小組討論：最后兩句詩中的“更”字什么意思?表達了詩人怎樣的情感?明確：“更”在這里是“再”的意思，詩人即將與朋友分別，勸朋友再多喝一杯酒，其實是想讓朋友多停留一會兒。表達了作者對友人的不舍、關心和牽掛，還有對未來的祝福。這樣依依惜別的場景，可見兩人感情深厚?！景鍟阂酪老e】4.播放《陽關三疊》，全班配樂朗誦。詩歌在寫法上有什么特點?明確：詩歌前兩句寫景，后兩句抒發(fā)送別朋友時的情感，屬于借景抒情的寫作手法?！景鍟航杈笆闱椤?四)拓展延伸請大家對比閱讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，思考表達方法的不同，引導學生認真揣摩。明確：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“煙花三月”的傳神，“盡”字和“唯”字的傳情;又如《送元二使安西》中的“更”字，語盡情遙，含吐不露，意蘊極為深厚。(五)小結作業(yè)課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：請大家收集幾首古代送別詩，下節(jié)課一起分享，舉辦詩歌朗誦會?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.你認為如何才能提高學生學習詩歌的興趣?請談談你的想法?！緟⒖即鸢浮渴紫?，鼓勵學生多誦讀、多積累。在課前和課后不斷地引導學生自主收集古代的詩歌，課前的積累能夠幫助學生了解寫作背景，王維的生平簡介等。課后的積累能夠幫助學生提高鑒賞詩歌的能力。其次，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在課堂上開展各式各樣的互動，引導學生想象送別的場景，體會作者心情。開展班級誦讀比賽、角色扮演活動，可以讓學生以個人、小組等多種形式朗誦、背誦古詩，評選“詩書小組”“小詩人”等，以活動激起學生的興趣。最后，借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法。使用先進的多媒體信息技術呈現(xiàn)圖畫、視頻等，幫助學生理解“詩中有畫，畫中有詩”的意境。將抽象凝練的語言化為栩栩如生的畫面，更能幫助學生真切地了解文意，體會情感。以上就是我的全部答案，謝謝考官!2.請談談你對王維的了解，并說說在小學階段還有哪些送別詩?！緟⒖即鸢浮客蹙S，唐代詩人，字摩詰，官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的是山水詩。通過對田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理，有獨特成就。兼通音樂，工書畫，有《王右丞集》。小學的詩歌學習中，送別詩還有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》等。這些詩歌朗朗上口，比如《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，通過將情感的深和潭水的深作比較，表達對友人的深厚情感，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”一個“孤”字表述詩人當時的心情。這些都是廣為傳頌的詩句，體現(xiàn)了作者和友人之間的深厚情感。小學語文《去年的樹》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課以談話的方式導入，引導學生聯(lián)系生活實際：同學們，誰能來介紹一下自己的好朋友呢?(生答)今天我們將通過學習一篇童話故事，了解這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是《去年的樹》。【板書：去年的樹】(二)整體感知1.初讀課文，學生借助書上注釋和工具書解決生字詞。(多媒體出示生字詞)2.再讀課文，思考童話的主人公是誰?它們是什么關系?明確：鳥兒和大樹，是好朋友的關系?！景鍟盒▲B、大樹】(三)深入研讀學生分角色朗讀課文。讀完之后思考以下問題：1.課文哪里能體現(xiàn)它們是好朋友關系?明確：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。鳥兒承諾第二年回來還給樹唱歌。2.鳥兒兌現(xiàn)承諾了嗎?為什么?那小鳥又做了什么?明確：沒有兌現(xiàn)承諾，因為大樹消失不見了。鳥兒堅持不懈地尋找大樹。并且在找大樹的過程中遇到了樹根、大門、小女孩和燈火。最后在由樹做成的火柴點燃的燈火前唱起了歌，兌現(xiàn)它的承諾。3.小組討論：小鳥這么辛苦地尋找大樹，體現(xiàn)了它和大樹怎樣的情感?你有怎樣的感受呢?明確：小鳥深深地思念著大樹，與大樹之間有著深厚的友誼。這告訴我們，友誼很珍貴，要珍惜友誼?！景鍟荷詈裼颜x】4.這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢?這種寫作手法是什么?明確：樹根、大門、小女孩。擬人，這也是童話的一大特點?！景鍟簲M人】5.再讀課文，感受本文的語言特點。明確：語言生動簡潔，親切自然，哲理豐富?！景鍟河H切自然】(四)拓展延伸展開想象，大樹在這個過程中會想對小鳥說些什么?明確：可能是沙漠中遇見趕路的人，也可能是池塘里遇見游動的魚，或者是稻田里遇見呱呱叫的青蛙。(五)小結作業(yè)課堂小結：分角色朗讀課文，教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：請你幫小鳥寫一張“友誼卡”給大樹，把小鳥的思念和你想說的話都寫上去。【板書設計】【答辯題目解析】1.閱讀教學中應注意哪些方面?【參考答案】語文課堂離不開閱讀，素質教育強調學生的主體性，閱讀教學也要基于學生的發(fā)展特點。首先，課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，這種理念的確立，主要目的是力圖規(guī)避教師在教學過程中的“灌輸”行為，代之以激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此本課中我主要采取了問答的方式引導學生思考。其次，還要重視閱讀的指導。閱讀指導主要包括指導什么、如何指導兩個層次。教師要與學生進行平等的對話，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。所以在本課教學中我設置了層層遞進的問題。最后，還要注重審美體驗多元化。三年級的學生也有自己的喜好，閱讀活動具有強烈的主觀性，在教學中要尊重學生的閱讀見解和感受。以上是我的全部答案，謝謝考官。2.談談你對這篇文章語言特點及內涵的理解?！緟⒖即鸢浮俊度ツ甑臉洹愤@篇童話言語簡練卻哲理豐富。所以，要想賞析這篇童話言簡義豐的語言特點，就要分析和領悟童話中蘊含的深意。這篇童話不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現(xiàn)實生活，而是通過想象和幻想的藝術手法，折射出現(xiàn)實生活中的種種情況，以寄托某種情感及思想。文中通過寫一只小鳥和一棵樹的友誼來寄托哲理性的思考，比如現(xiàn)實生活中的人該如何相處，人與自然的關系，人的品德等。文中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執(zhí)著的尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情，都是十分感人的。同時，與許多童話作品不同的是，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由“樹”的不幸遭際和“悲慘”結尾，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而產生令人情感震撼的效果。這些都可以引導學生具體賞析?！?月9日下午】小學語文《靜夜思》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課猜謎語，激情導入：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(月亮)出示一組月亮圖，問：看到這么美麗的景色，看看詩人李白會說什么?【板書：靜夜思】(二)整體感知1.教師范讀，學生聽讀。掃清字詞障礙“霜”“故”，注意詩歌朗讀的節(jié)奏。2.用自己喜歡的方式朗讀古詩，讀通順，讀流利，初步體會詩歌情感。(三)深入研讀齊讀第一句。1.翻譯“床前明月光，疑是地上霜”。明確：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。2.第一句運用了什么修辭手法?把什么比做什么?有什么特點?明確：比喻，將月光比喻成地上的白霜;冷清?！景鍟涸鹿?、白霜、冷清】3.在這樣一個明月當空的夜晚，詩人李白在做什么呢?齊讀第二句，嘗試翻譯。明確：我不禁抬起頭來望著明月，然后低頭思念家鄉(xiāng)。4.詩人為什么思念家鄉(xiāng)?明確：孤身在外，孤獨。【板書：孤獨】5.師出示多媒體圖片，指導學生看圖，拓展想象，思考詩人一個人在外地，他會思念家鄉(xiāng)的什么呢?同桌之間相互交流。明確：思念家鄉(xiāng)的家人、朋友、食物、美景?！景鍟核寄罴亦l(xiāng)】師小結：詩人孤身在外，內心寂寞，看到天上的一輪明月，想到明月此時也在照耀著家鄉(xiāng)和親人，久久難以入睡，于是寫下了這首詩。(四)拓展延伸我們一起來幫幫詩人，幫他給他的家人寫一封信。評選出一個寫得最好的，給大家分享。(五)小結作業(yè)課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：把這首詩背給自己的爸爸媽媽聽，另外搜集其他有關月亮的古詩，下節(jié)課分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請談談你在教學中板書設計的優(yōu)點?【參考答案】板書是教學設計中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。加里寧說“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)?！爆F(xiàn)代教學媒體的大量涌現(xiàn)不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書的不可替代性。也更加豐富了板書的顯現(xiàn)形式。小學生處于形象思維階段，我的板書體現(xiàn)了直觀性、趣味性、啟迪性的特點。這種圖文并茂的板書設計符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容。在教學過程中，我主要圍繞大綱要求及本章節(jié)訓練的重點，培養(yǎng)學生相應的提煉關鍵字詞的能力。另外，我的板書設計突出重難點，將本節(jié)課所學重點知識通過文字和圖片的形式結合在一起，形成了知識結構，使學生一目了然。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.請你簡單說說這首詩歌的內容。【參考答案】這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉(xiāng)時在特定環(huán)境中剎那間產生的錯覺。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。詩的后兩句，則是通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔饲熬涞摹耙伞弊?，表明詩人已從迷蒙轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結句?！暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象。小學語文《詠柳》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課謎語導入法。老師這里有一個有關植物的謎語，我們一起來猜一下：天南地北都能住，春風給我把辮梳。溪畔湖邊搭涼棚，能撒雪花當空舞。沒錯，謎底就是柳樹，同學們真聰明，一下子就猜出來了。今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩?！景鍟涸伭?二)整體感知1.PPT出示生字，糾正易錯字音。明確：妝zhuāng;絳tāo。2.播放《詠柳》的配樂朗誦，請學生邊聽邊畫出正確的節(jié)奏，進行朗讀，教師糾正。(碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。)3.齊讀詩歌，結合注釋，理解詩題詩意。明確：詠柳——歌頌、贊美柳樹。(三)深入研讀1.教師范讀，學生邊聽邊想象，你想到了一幅怎樣的畫卷?明確：仿佛看見了滿樹碧綠的葉子，柳枝婀娜多姿，隨風擺動。2.學生大聲朗讀詩歌后思考：從哪里感受到了柳樹的美?明確：從“碧玉”和“綠絲絳”感受到的。一棵高高的柳樹，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來。表現(xiàn)了柳樹顏色翠綠、生機勃勃?！景鍟罕逃瘛⒕G絲絳】3.分小組賽讀詩歌后自主思考：一陣微風吹來，詩人又是如何贊美柳樹的?明確：不知道是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉，原來是二月的春風這把剪刀裁剪出來的。表現(xiàn)了春風的動態(tài)美，作者把春風寫“活”了，把柳葉也寫“活”了?！景鍟捍猴L、剪刀】4.同桌交流：詩人運用到了哪些修辭手法?為什么這么寫?明確：比喻，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”把柳樹比喻成碧玉和絲絳，生動形象地寫出了柳樹的顏色和形態(tài)?！岸麓猴L似剪刀?！卑汛猴L比喻成剪刀，把春風的動態(tài)美展示得淋漓盡致。擬人：“碧玉妝成一樹高。”一個“妝”字，賦予了柳樹人的動作，可以想象到柳樹像個愛美的小姑娘，正在裝扮自己。生動形象地表現(xiàn)出了柳樹的美。“不知細葉誰裁出。”用“裁”字寫出了春風的動態(tài)和柳葉的精致。這些句子充分表現(xiàn)出了作者對柳樹的喜愛和對春天的贊美?！景鍟罕扔?、擬人、喜愛贊美】(四)拓展延伸出示關于春夏秋冬的四幅風景圖，用本節(jié)課所使用修辭手法進行描述。(五)小結作業(yè)課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：利用圖書館或網絡找找其它描寫春天的詩，第二天上課分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請談談你對比喻修辭手法的理解?！緟⒖即鸢浮勘扔骶褪恰按虮确健?。是根據兩種不同性質的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。比喻一般由三個部分組成，即本體、喻體和比喻詞。構成比喻的關鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質不同的事物，可以說“她的臉紅得像蘋果一樣”，但是不能說“她長得好像她媽媽”，因為二者的本質都是人。②甲乙之間必須有相似之處。例如“天上的月亮像一個大銀盤”，“月亮”和“銀盤”本質不同，而且有相似之處。因此①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。詩歌當中經典的比喻句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。以上是我的全部答案，謝謝考官!2.請你談談如何引導低學段學生理解古詩?！緟⒖即鸢浮俊墩Z文課程標準》對小學詩歌教學提出了要求和標準，第一學段要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染、激勵，向往和追求美好的理想。小學語文低學段古詩內容豐富，主題鮮明，圖文并茂，易于理解。在進行古詩的教學時，可充分利用課文插圖，圖文對照理解詩文含義，以往通過查字典等方式講解古詩含義，學生很難理解，即使理解字詞意思，也難體會詩文情感，借助課文插圖，能夠將古詩化抽象為具體，讓學生直觀形象地理解古詩含義，體會其中表達的情感。教師還要培養(yǎng)學生在插圖中品味古詩中的重點詞語，這樣學生對詞語的理解會更深刻。此外，學生還可以通過圖片發(fā)揮想象力。對于《詠柳》這首詩，可以利用課本插圖以及春天垂柳的圖片，形象地感知作者描寫的柳樹。小學語文《匆匆》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同學們，今天老師先給大家出示一個謎語：世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最容易被人忽略。當它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要。請問，這究竟是什么?沒錯，這就是時間。今天我們就要跟隨我們的民主戰(zhàn)士朱自清去看看他眼中的時間有什么特點?！景鍟捍掖摇?二)整體感知1.多媒體出示本課生字，學習生字。(屏幕出示生字詞，學生認讀。)2.教師范讀課文，學生思考文章講了什么內容呢?明確：文章圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點;再寫自己八千個日子來去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內心的感嘆?！景鍟喝兆硬粡头怠?三)深入研讀1.孔子說：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！蔽闹凶髡叩哪男┟鑼懸灿∽C了這句話?圈畫出相關語句，并進行賞析。明確：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！毖嘧觼矶鴱腿?，楊柳枯了又青，桃花謝了又開，這本是常見的自然景象。但詩人觸景生情，用排比的句式描繪春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，從而與時間一去不復返形成鮮明的對比。【板書：時間飛逝】2.再讀課文，小組討論探究：作者是怎樣將時間的飛逝描寫出來的，表現(xiàn)了作者怎樣的情緒?明確：(1)“在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！弊髡哌\用新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，消逝如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者對此既無奈又惋惜的愁緒。(2)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！边@句話作者描寫了三個生活細節(jié)，展示了日子在生活的不經意間來去匆匆的特點?！景鍟簾o奈、惋惜】3.結合全文來看，作者為什么能把這種情緒表現(xiàn)得如此細膩?作者在表達上有什么特別之處?明確：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應;二是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝的無奈和惋惜。4.讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)作者對于時間的流逝無可奈何，掩面嘆息，感慨萬千，同學們又有什么樣的想法呢?明確：珍惜時間，不要白白浪費時間?！景鍟赫湎r間】(四)拓展延伸1.你知道哪些珍惜時間的名言警句?同桌相互分享一下。明確：莊子：“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！痹鴩骸疤炜裳a，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。”莎士比亞：“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！濒斞福骸皶r間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！碧諟Y明：“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！?五)小結作業(yè)課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：作者對時間的描寫可謂別出心裁，你也能模仿著寫出幾句話來嗎?試試吧，也許你一時的靈感會帶給你一天的好心情。我們下節(jié)課進行練筆交流，師生評議?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請談談你對本文的理解?！緟⒖即鸢浮课恼麻_篇便是一氣呵成的三個排比句，“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。”從有去有回的燕子、枯了又青的楊柳、謝了再開的桃花寫起，借物起興，反襯匆匆逝去、無跡無痕的時光。此處作者用意不在于描繪春景的實感，而是要讓讀者進入畫面，情緒受到感染，了解大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。由此，詩人進一步追尋時光的行蹤，一連串疑問，透出詩人悵然若失的情緒。“我不知道他們給了我們多少日子”，是捫心自問，也極自然地將“我”融入文中，開始以“我”的生活為敘寫內容。“八千多日子”是作者已走過的人生二十四度春秋，它們“像針尖上一滴水滴在大海里”，是新奇的比喻、極度的夸張，進一步烘托、渲染了“匆匆”的氣氛。時間之無情、生命之短暫，使詩人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了——因歲月蹉跎，壯志未酬，羞赧得額上汗流如注，為光陰虛度，無所成就，悔恨得涕淚縱橫。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.這篇課文的板書這樣設計的原因是什么?【參考答案】本篇課文通過作者優(yōu)美而又帶有些淡淡憂傷的語言，啟示我們在成長的過程中要珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。所以在設計板書過程中，我會理清作者的思路，提煉概括出文章的主旨。這樣在教學完成之后，學生通過板書便能很快地回憶起主要情節(jié)。因此，體現(xiàn)文章主要描寫內容“日子不復返”“時間飛逝”這些時間的特點是板書的重要內容。其次這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，作者的情感把握是教學重點。通過對文章重要句子的分析，得出作者對時間飛逝所表現(xiàn)出來的“無奈、惋惜”之情。最后文章的主旨也是學生學習了這篇課文后自己所得到的“珍惜時間”的啟示，同時對學生情感價值觀的塑造，也是重點內容。我的板書用詞語提煉的形式概括了教學的主要內容，簡潔直觀，也便于學生鞏固學習成果?！?月10日上午】小學語文《ɑieiui》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課情境導入：拼音王國舉辦游戲大賽，i寶寶就拉著它的好朋友ɑeu分別組隊去參加比賽，可是到了比賽現(xiàn)場，由于大家只知道他們作為單韻母的名字，不知道它們以復韻母的身份作為一個組合的名字，所以大家不認識它們，也就沒有辦法報名了。同學們，你們想不想幫幫他們呢?讓我們走進今天的課堂去幫助它們吧!【板書：ɑieiui】(二)我會讀1.視頻引出讀音(1)這幾個組合給自己帶來了加油視頻，里面有組合的名字，請大家仔細觀看視頻來找一找他們的名字。明確：抽學生起來回答他們的名字，說出ɑieiui。接著教學生讀。(首先看看ɑ和i這個組合，跟老師一起念它們的名字，ɑi。然后是e和i這個組合，它們叫ei。最后是u和i這個組合，它們叫ui。)2.指導發(fā)音(1)老師指導朗讀。同學們剛才聲音很洪亮，但發(fā)音不準，所以還是幫他們報不了名。大家先聽老師示范讀一遍，注意觀察老師的嘴型，大家進行模仿。明確：ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ɑi;ei先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音;ui要先發(fā)u的音，迅速向i滑動就是ui的音。(2)同學來示范朗讀。剛剛這兩位同學發(fā)音最標準，讓他們當小老師，帶大家再讀一遍。(三)我會寫1.情景引出教寫環(huán)節(jié)，請出四線三格(報名表)。通過同學們剛剛的正確朗讀，拼音王國的小朋友都認識了他們，現(xiàn)在我們幫它們把名字寫在報名表上吧!(1)教師范寫，學生觀察并臨?。哼@些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母?！景鍟酣籭eiui】(2)指導學生書寫，進行書空。(3)學生在書上描紅，在拼音本上練習，教師巡視糾錯。2.游戲鞏固ɑieiui讀音。報名表已經填好了，現(xiàn)在他們要去參加第一個游戲比賽了。摘蘋果游戲，蘋果樹上有單韻母和ɑieiui，同學們用你們的火眼金睛來數(shù)一數(shù)這棵樹上你可以摘多少個帶有ɑieiui的蘋果。(四)我會拼1.聲調帽湊熱鬧，標調規(guī)則我知道。四頂聲調帽得知ɑieiui來參加比賽了，便立即趕來了，他們迫不及待想要去陪韻母寶寶參加比賽。但是，他們要帶誰頭上呢?哪位小朋友能用之前學過的標調口訣告訴大家?明確：(有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。)2.四頂帽子戴得穩(wěn)，發(fā)音我最準。(1)出示帶音調的復韻母卡片，按照順序帶同學讀一遍?！景鍟酣áiǎiài】(2)用閃卡游戲鞏固四聲調讀音。將卡片打亂順序，請同學們快速反應并準確讀出帶有聲調的卡片。(五)我會用PPT出示題本的圖片，將圖片的內容編成故事，讓同學在故事里找今天學過的韻母。(六)小結作業(yè)小結：教師與學生共同談話總結。游戲比賽進行到這里，有了同學們的幫助，它們也獲勝了。同學們說說，今天你都幫助了哪些拼音寶寶啊?明確：ɑieiui(復韻母)作業(yè)：把今天認識的新朋友介紹給自己的爸爸媽媽，可以回家跟爸爸媽媽也玩一玩今天的游戲。【板書設計】【答辯題目解析】1.說說拼音課中你是如何運用教材里的圖片的?【參考答案】拼音課中的圖片一般都與本課所學習的字母有關，或音、或形。這些插圖具有形象、直觀性、趣味性、啟迪性等特點，有利于提高小學生學習語文的興趣。同時，這種圖文并茂的教材編排，符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達等能力。教師指導學生觀察課文的插圖就是培養(yǎng)學生觀察能力的過程。低年級語文教師在指導學生觀察插圖時，要有意識地培養(yǎng)學生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察方法。在教學過程中，我主要把圖片放在導入、我會讀、我會寫、我會拼、我會用等環(huán)節(jié)。比如我會通過聽故事和觀察圖片引導學生說出故事中的帶有本節(jié)課學的字母發(fā)音的字，或者讓學生觀察圖片，找出圖中跟本節(jié)課所學字母的字形相似的圖片。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.說說你是如何實現(xiàn)一堂課的教學重點的?！緟⒖即鸢浮拷虒W重點是一堂課進行的主體部分，根據是否有完成本節(jié)課的教學重點，可以作為衡量本節(jié)課是否完成教學目標的重要依據。教學重點的設置我一般根據本節(jié)課的教學內容，以及學生的學齡去確定，做到符合學情的內容的安排。在實施中我會采用談話法、小組合作探究法，講授法、情景教學等方法，針對內容的難易程度去開展相應的教學活動，在師生互動與生生互動中展開教學重點的知識講解與研讀。讓學生學會思考，學會學習。比如，本節(jié)課我會根據低學齡段的特點，采用情景教學法和游戲的方式去教授知識，鞏固知識。讓學生在充滿樂趣的課堂中學習拼音，用玩的方式培養(yǎng)學生的學習興趣，鞏固本節(jié)課的學習重點。小學語文《孔子拜師》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課以多媒體動畫視頻的方式導入，引導學生自由暢談感想：同學們，你們知道視頻里的這個人是誰嗎?他在做什么呢?(生答)沒錯，他就是孔子，正在拜師。誰能給大家介紹一下孔子呢?(生答)孔子真是非常厲害的一個人，但是他為什么還要拜師呢?讓我們帶著這個問題走進今天的課文《孔子拜師》來一探究竟。【板書：孔子拜師】(二)整體感知1.回顧生字詞。(屏幕出示蘋果樹上的生字詞，學生認讀。)2.朗讀課文，感知文章內容，思考30歲的孔子已經很有名了，為什么要拜師?明確：孔子總覺得自己的知識不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?！景鍟嚎鬃?、老子】(三)深入研讀教師借助多媒體播放范讀音頻，學生聽音頻思考以下問題：1.文中哪些句子可以看出孔子拜師路上的艱苦?孔子拜師的結果又是怎樣的?明確：(1)“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”。從“相距上千里”看出路途遙遠;“風餐露宿、日夜兼程”看出孔子拜師心情的急切，以及在路上的艱苦;“終于”看出孔子在路上雖然遭遇了很多的困難，但是憑著毅力和信心最終還是來到了洛陽。(2)孔子拜師后每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。2.以小組為單位，討論：孔子在向老子拜師的過程中，你能夠看出他們二人身上怎樣的品質?從文中找出相關句子進行賞析。明確：(1)“他總覺得自己的知識還不夠淵博?！薄翱鬃语L餐露宿，日夜兼程?！薄斑@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮?！薄翱鬃勇犃嗽俅涡卸Y，說：‘多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。’”通過孔子的言行，可以看出孔子謙虛禮貌，勤奮好學，終身學習的品質?！景鍟褐t虛禮貌、終身學習】(2)“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?’”“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他”。從中可以看出老子待人真誠、誨人不倦的品質?！景鍟捍苏嬲\、誨人不倦】3.自由默讀課文，結合文中的最后一句話“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行”，談談你的感受。明確：學無止境，不要驕傲自滿，要始終謙虛好學，同時待人要真誠友愛?！景鍟簩W無止境】(四)拓展延伸同學們你們知道哪些關于孔子的歇后語?同桌之間交流探討。明確：孔子拜師——不恥下問;孔夫子搬家——凈是書(輸);孔夫子背書籍——里面有大文章;孔夫子出門——三思而行;孔夫子的嘴巴——出口成章。(五)小結作業(yè)課堂小結：師生結合板書共同回顧課文內容，再次感受孔子和老子的品質。布置作業(yè)：課后閱讀《論語》，在孔子的言論中感悟他的學問思想和高尚品行?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請談談你這樣設計板書的原因?！緟⒖即鸢浮堪鍟鴥热葜苯佑绊懓鍟|量和教學效果。因此，教師應對板書內容進行精心設計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。本節(jié)課我采用了系統(tǒng)性列提綱的方式將板書設計出來。主要包括這篇文章所講的兩個人物孔子和老子，通過他們之間的孔子拜老子為師的故事，從他們的對話和行動反映出孔子的謙虛禮貌以及終身學習的品質，也看出來老子待人真誠和誨人不倦的精神品質，最后總結出這篇文章告訴學生學無止境的道理。在內在上，在我的板書概括了文章的主要內容，也強調了教學重難點，使學生可以把握學習重點，同時有邏輯地將內容展現(xiàn)出來，這樣能比較清晰地顯示故事的發(fā)展，使學生對文章有完整的印象，并領會其脈絡。在外在上，板書的題目居中，兩個人物對應豎列撰寫，根據人物的特點品質再橫向拉開，最后是以括弧的方式總結全文啟示和要點，也可以看出板書布局的美觀。此外板書一共28個字，語言精簡，符合板書設計的要求。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.孔子提出的諸多教育思想都很有現(xiàn)實意義，簡單介紹幾點?！緟⒖即鸢浮靠鬃拥慕逃枷胗冒藗€字來概括的話，就是因材施教，有教無類。作為春秋末期的教育家、思想家，孔子的教育思想對后世影響深遠。首先，因材施教是指教師從學生實際出發(fā)，依據他們的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。這主要解決了教學中統(tǒng)一要求與個別差異之間的矛盾?？鬃釉诔浞值卣J識到學生的智力差異和性格差異的基礎上，采取了因材施教的原則，孔子的因材施教造就了一大批學有專長、能力各異的人才。其次，“不憤不啟，不悱不發(fā)”則是啟發(fā)教學的體現(xiàn)。啟發(fā)誘導學生的學習過程是一個積極主動的過程，學生積極性的調動是學生學習過程順利完成的關鍵。目前世界各國都在大力提倡啟發(fā)式教學，并使之成為一種日趨完善的理論。例如在我的教學過程中，我采用了問答法進行教學，也是為了引導學生積極思考，在學習過程中自主探究問題、解決問題，提高學習能力。小學語文《大禹治水》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導學生思考：圖片中的主人公是誰呢?他在干什么?明確：圖中的主人公帶領眾多百姓正熱火朝天地開通河道，同時，他還在與有經驗的老者察看河道周圍的地形。我們今天學習的課文內容就是描寫主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過程中發(fā)生的事情。同學們想知道具體發(fā)生了什么嗎?那就讓我們一起走進新課，學習《大禹治水》?！景鍟捍笥碇嗡?二)整體感知1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強調易錯字讀音。)2.自讀課文，思考文章的主要內容。明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導，并最終治理好洪水的故事。(三)深入研讀1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來了哪些危害?明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災害，“洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書寫，強調：“洪”左邊是三點水，寫在田字格左側，右邊是“共”，寫在田字格右側。教師帶領學生書空。治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜?！景鍟何?、房屋毀】2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?明確：大禹采用了疏導的方法，可以讓洪水通過河道流到大海里去，不再危害百姓。這個方法成功了?！景鍟菏?、河道通】3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?明確：首先，大禹具有無私奉獻的精神、聰明的才智及優(yōu)秀的領導力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓，采用了疏導的方法治水;最后，有千千萬萬的人齊心協(xié)力?！景鍟糊R、洪水退】4.指導學生復述文章內容。明確：本文講述了面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現(xiàn)出他具有帶領人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智。(四)拓展延伸多媒體出示中國古代神話故事的名稱和圖畫，學生連一連。明確：同學們做完連線題后，老師抽查同學們的做題情況，進行評價之后，講解這道題，同時帶領同學們體會中國古代傳統(tǒng)神話故事的魅力。(五)小結作業(yè)課堂小結：師生有感情地朗讀課文，結束課堂。布置作業(yè)：搜集其他的神話故事，并在班級分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.你還知道哪些有關洪水的神話故事嗎?【參考答案】西方的洪水神話，諾亞方舟的故事出自圣經《創(chuàng)世紀》，說的是自從亞當夏娃被逐出伊甸園，此后拉開了人類互相殘殺的序幕，人世間充滿著強暴、仇恨和嫉妒，只有諾亞是個正義的人。上帝看到人類的種種罪惡，決定用洪水毀滅這個精神敗壞的世界。洪水自天而降，一連下了40個晝夜。除諾亞一家人以外，亞當和夏娃的其他后代都被洪水吞沒了。上帝顧念諾亞和方舟中的飛禽走獸，便下令消退水勢。諾亞方舟停靠在亞拉臘山邊，把一只鴿子放出去，要它去看看地上的水退了沒有。由于遍地是水，鴿子找不到落腳之處，又飛回方舟。七天之后，諾亞又把鴿子放出去，之后鴿子飛回來了，嘴里銜著橄欖葉，很明顯是從樹上啄下來的。諾亞由此判斷，地上的水已經消退。后世的人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.請你說一下，你本節(jié)課的教學目標及設計意圖?！緟⒖即鸢浮课宜鎸Φ膶W生是小學二年級的學生，這一學段的學生生字詞的學習是重點，基于我對教材和學情的分析，本節(jié)課確定了如下的教學目標：①正確認讀并書寫“洪水”等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文。②通過獨立思考，概括文章大意，復述文章內容。③感受并學習大禹治水頑強不屈的精神，產生對傳統(tǒng)文化的興趣。我之所以這樣設計，首先是從義務教育階段課程標準出發(fā)，以課程基本理念為指導，同時扎實地分析了教材特點后作出的決定。其次考慮到學生的情況，他們思維活躍，好奇心強，但是獨立思考的能力較不足，因此，作為教師應該積極引導，幫助學生解決重難點問題，培養(yǎng)他們對于文本的感知能力。為了能夠有效地實現(xiàn)教學目標，在本節(jié)課我主要采用多媒體展示法、朗讀法、合作交流法。這幾種教法學法的結合，能夠在教學中營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維?！?月10日下午】小學語文《春夏秋冬》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課教師導入：時光老人有4個孩子，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，我們今天就來和她們交朋友，那我們先來看看她們長什么樣子吧!(出示不同季節(jié)圖片)，同學們和老師一起做游戲，猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)?你喜歡哪個季節(jié)?說說你為什么喜歡?(春姑娘會讓大地開滿鮮花，夏姑娘會帶來知了和蜻蜓，秋姑娘會讓樹葉變黃，冬姑娘會給大地穿上潔白的雪衣。言之有理即可。)【板書：春夏秋冬】(二)提出生字同學們，我們看看在課文里，這四位新朋友給我們帶來了什么?請觀察課文插圖，借助漢語拼音大聲地朗讀出來。明確：春姑娘來到人間，給我們帶來了“春風”，出示“春風”圖片;夏姑娘特別熱情，揮灑的汗水變成了“夏雨”，出示“夏雨”圖片;秋姑娘一生氣，就結成了“秋霜”，出示“秋霜”圖片;冬姑娘喜歡打雪仗，就開始下“冬雪”，出示“冬雪”圖片。(三)教學生字1.認讀(1)出示生字：春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音，自由拼讀。(2)正音：請學生讀詞語，指導生字讀音。其中“春”“冬”“雪”的讀音重點正音。去掉拼音，采取多種形式讀詞。(自由讀—指名讀—領讀—齊讀)(3)接下來老師還帶來了其他的生字寶寶，我們來開火車朗讀。(出示生字卡片：春、冬、花、入、風、雪、飛。)2.教寫(1)學習“春”字。請同學們仔細觀察“春”字，說說它是由幾個部件組成的。明確：兩個。老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇捺要舒展，最后，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺?！景鍟捍骸?2)學習“冬”字。明確：書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。【板書：冬】(3)學習“雪”字。請同學們觀察“雪”字的字形。明確：雨加倒著的山?！把弊止P畫比較多，先寫上面的“雨”，要注意“雨”的第二筆——豎要變成點，第三筆橫折鉤要變成橫撇，整個“雨”字要寫得扁一些?！景鍟貉?4)教師示范書寫，學生練寫“春、冬、雪”教師巡視指導，糾正學生握筆、坐姿。(5)教師范讀課文，指名讀，齊讀。(四)鞏固練習1.摘蘋果游戲，并組詞。2.比一比，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。接下來我們玩一個互動游戲。(師生一邊拍手，一邊合作讀)。師：什么吹?生：春風吹。師：什么落?生：夏雨落。師：什么降?生：秋霜降。師：什么飄?生：冬雪飄。(五)小結作業(yè)課堂小結：教師根據板書回顧這節(jié)課內容，結束課堂。布置作業(yè)：尋找生活中有哪些地方會用到今天學的生字，課下互相交流?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請談談你在教學中是如何對學生進行朗讀訓練的?【參考答案】在教學過程中，我主要圍繞大綱要求及本章節(jié)訓練的重點，培養(yǎng)學生的朗讀能力。關于詞語的朗讀。詞語要連讀，不可讀破，如“春風”。在初讀詞語時，允許學生速度稍慢，以讀準字音為主。教師應加強范讀。在熟練掌握之后，應按正常速度朗讀詞語，不能拖長音。詞和詞之間要適當停頓，讀好詞語的節(jié)奏。在讀正確的基礎上，可以引導學生想著畫面讀詞語。關于短語的朗讀。根據主謂短語的特點，朗讀時要作合適的停頓：春風/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。重點關注“魚出水”和“鳥入林”的停頓和前面的短語有所不同。在讀正確的基礎上，可以借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式進行合作朗讀，使學生讀得有滋有味。如：師：什么吹?生：春風吹。師：什么落?生：夏雨落。從讀正音到讀得連貫有滋味，經過長期、系統(tǒng)的朗讀訓練，學生的朗讀能力就會得到一定的提高。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.說說你對本文的理解?！緟⒖即鸢浮勘菊n為識字寫字課型，伴有精美插圖。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，具有形象性、趣味性等特點，符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容，提高他們學習語文的興趣。文字內容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，內容少而精，既做到減輕學生負擔，又能使學生逐漸進步。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。小學語文《彩色的夢》一、考題回顧二、考題解析【教學過程】(一)導入新課同學們看屏幕，這些離奇有趣色彩夢幻的圖片，都是別人做的夢。你們昨晚有沒有做夢?誰來講講你的夢?(分享完畢)同學們的夢可真有趣呀!那么今天讓我們走進課文《彩色的夢》看看文中所說的彩色的夢是怎樣的吧!【板書：彩色的夢】(二)整體感知1.初讀課文，解決生字詞。①借助拼音將課文讀通順，讀流利。②對于不認識的字借助工具書和課本上標記的拼音認一認。③檢查自學成果，老師屏幕出示生字詞，學生朗讀，解決共性問題。④找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。2.再讀課文，本文主要講了什么內容?明確：作者描寫了自己的一個充滿生機、多彩的夢。(三)深入研讀1.怎么理解“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬”?明確：通過“一大把”“長、圓、硬”這些詞可以看出作者所謂的彩色的夢，實際是指彩色的筆，“長、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質地。2.再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊圈畫出彩色鉛筆都畫了什么?明確：畫了草坪、野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流。3.試著用自己的話說一說彩色的夢里有什么?明確：大片綠色的草坪，上面點綴著大朵大朵鮮艷的花，藍藍的天空像透明的一般，偶爾飄過的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山;蔥郁的森林里有雪松、小鳥、小屋、太陽等，鳥會唱歌，小屋的煙囪上有一個又大又紅的像蘋果一樣的大太陽，微風輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味。【板書：花紅、草綠、森林】4.小組討論交流，如果你有彩色鉛筆，你會畫出怎樣的夢呢?有怎樣的特點呢?明確：淡紫色的天空，偶爾飄過的云形態(tài)各異，天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。操場上，同學們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。充滿生機?！景鍟撼錆M生機】(四)拓展延伸這篇文章語言優(yōu)美，你最喜歡文中哪句?試著仿照文中的句子說一說。明確：仿照第2小節(jié)：腳尖滑過的樓房，一排排樓房，高了;一條條河水，清了;一座座小山綠了，綠——得——醉——人!仿照第3小節(jié)：在藍藍的天空里，云朵們拉著手，請燕兒們留下歌聲。白白的云朵上，藏著一顆鵝蛋黃一般的太陽，又大——又黃!(五)小結作業(yè)小結：有感情地朗讀課文，結束課堂。作業(yè)：課下閱讀其他兒童詩，并且積累一些相關的優(yōu)美語句，摘抄在記錄本上，與同學分享?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.談談課文《彩色的夢》的藝術特色?【參考答案】《彩色的夢》是高洪波寫作的一首兒童詩，出自他的《鴿子樹的傳說》，詩歌充滿了智慧、童心。優(yōu)美的語言，明朗的節(jié)奏，讀起來朗朗上口;擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯語言的表現(xiàn)力。通過這首詩歌，我們完全感受到兒童豐富的想象力和快樂的生活，仿佛回到了美妙的時光。在進行課堂教學時，應著重引導學生通過閱讀，體會詩歌內容，梳理詩歌脈絡，感受詩歌情