第21課《創(chuàng)造宣言》課件

創(chuàng)造宣言

陶行知展示預習成果展示預習成果寫作背景

陶行知（1891-1946），中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學，后赴美留學。推行平民教育?！拔濉に摹边\動后，從事平民教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范。1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行”改為“行知”。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。他一生著作宏富，論述精當，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。

展示預習成果字音

崇拜（chóng）傷痕（hén)中傷（zhòng）塑像（sù）遁詞（dùn）

啞口無言（yǎ）魯鈍（dùn）

自暴自棄（qì）

走投無路（tóu）玄奘（zàng）

懦夫（nuò）

屋檐（yán樵夫（qiáo）

豢養(yǎng)（huàn）

陡然（dǒu）煙囪（cōng）

繁殖（zhí）

灌溉（guàn）懶惰lǎnduò展示預習成果詞義宣言：（國家、政黨或團體）對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告；宣告；聲明。中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。畫龍點睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。遁詞：因為理屈詞窮而故意避開正題的話。啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。魯鈍：愚笨，不敏銳。自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。崇拜：尊敬佩服。理解并理清本文論證線索(思路)。明確每段話的大意，并能夠概括。1段：開門見山引出論題：人類離不開創(chuàng)造。2段：羅丹的創(chuàng)造是雕塑石像和崇拜自己。3段：教師的創(chuàng)造是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生，而且是師生合作創(chuàng)造。4段：教育者還要有創(chuàng)造理論和方法。理解并理清本文論證線索(思路)。5段：批駁第一個錯誤觀點：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。6、7段：批駁第二個錯誤觀點：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。8段：批駁第三個錯誤觀點：年紀太小，不能創(chuàng)造。9段：批駁第四個錯誤觀點：自己太無能，不能創(chuàng)造。10段：批駁第五個錯誤觀點：陷入絕境，不能創(chuàng)造。11段：歸納結(jié)論：處處天天人人皆可創(chuàng)造，皆能創(chuàng)造。理解并理清本文論證線索(思路)。12段：寫不要輕視點滴的創(chuàng)造。13段：寫東山樵夫沒有創(chuàng)造的割草工作，分不清泰山的樹苗和茅草。14段：調(diào)侃樵夫不會創(chuàng)造性的工作。15段：熱切呼喚，以表達作者渴望創(chuàng)造的思想感情。16段：緊扣文題和開頭，提出作者宣言：人們都要獻身創(chuàng)造。理解并理清本文論證線索(思路)。依據(jù)上述每段大意，請概括本文結(jié)構(gòu)層次。第一部分(1～4)：引出論題：人類離不開創(chuàng)造。第二部分(5～11)：作者駁斥了幾種不能“創(chuàng)造”的錯誤觀點，并得出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。第三部分（12～15）：以東山樵夫為例，指出創(chuàng)造要從點滴做起，要讓創(chuàng)造之神常駐心中。第四部分(16)：發(fā)出創(chuàng)造宣言，表達獻身創(chuàng)造的強烈愿望。依據(jù)上述文章的結(jié)構(gòu)層次，試著概述文章的論證線索(思路)。理解并理清本文論證線索(思路)。(1)自由獨立概述本文的論證線索(思路)。(2)小組交流。(3)放聲朗讀(課本110頁)文后閱讀提示，看看自讀提示里關于本文論證線索的闡述和我們的一樣嗎?不一樣的自行更正。明確作者的觀點、作者圍繞這些觀點所選用的材料，并找到材料與觀點的聯(lián)系。1.自讀提示中，除了告訴我們關于本文的論證線索，還告訴我們，這篇課文還應該把握哪些重點內(nèi)容。明確:1.作者的觀點、作者圍繞這些觀點所選用的材料，并找到材料與觀點的聯(lián)系。2.理解品味文中含義深刻的句子。明確作者的觀點、作者圍繞這些觀點所選用的材料，并找到材料與觀點的聯(lián)系。1.第三部分涉及的人和事有哪些？文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的結(jié)論是什么？明確：八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者；遭遇八十一難之玄奘，竟取得佛經(jīng)……作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點：①環(huán)境平凡，②生活單調(diào)，③年紀大小，④太無能了，⑤陷入絕境。作者的觀點是：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。明確作者的觀點、作者圍繞這些觀點所選用的材料，并找到材料與觀點的聯(lián)系。2.東山樵夫的故事是怎樣的？請同學們復述這個故事，并說說這個故事說明什么？明確作者的觀點、作者圍繞這些觀點所選用的材料，并找到材料與觀點的聯(lián)系。明確：他將泰山的茅草連同樹苗帶回家里焚燒取火。作者以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。理解品味文中含義深刻的句子。你認為文章中哪些句子富有含義，請找出來，仔細品味、賞析。示例:排比修辭1.八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了《安魂曲》。明確：強調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。示例:排比修辭2.汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，……明確：強調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。3.只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造森林。明確：強調(diào)任何一點的創(chuàng)造力，都會促進成就的取得。示例:比喻修辭“當英雄無用武之