班主任工作中的德育管理

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精班主任工作中的德育管理----—--—抓好班風(fēng)建設(shè)

德育要到位，德育要見(jiàn)成效，其中重要的一個(gè)標(biāo)志是看班級(jí)的德育管理是否落實(shí)，只要班主任的德育管理落到實(shí)處，并使之子制度化，德育就有了基本保證。從哪下手呢——抓好班風(fēng)建設(shè).一個(gè)班級(jí)的德育管理是否成功，關(guān)鍵的問(wèn)題是看班風(fēng)正不正,只要班風(fēng)正，不健康的東西就會(huì)得到收斂,得到改造,甚至?xí)D(zhuǎn)化為積極因素；反之，正確的東西也會(huì)受到腐蝕和壓抑,久而久之，會(huì)同流合污。因此抓好班風(fēng)建設(shè)是班主任進(jìn)行班級(jí)德育管理的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是建立在全班同學(xué)自覺(jué)意識(shí)的基礎(chǔ)上，集體主義是班集體凝聚力的表現(xiàn)。于是我:一、用班會(huì)從正面向同學(xué)們進(jìn)行教育。每周一的班會(huì)我都充分的利用它來(lái)向同學(xué)們進(jìn)行正面教育。如用毛澤東關(guān)于“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”的語(yǔ)錄和董存瑞,黃繼光為了集體、國(guó)家、民族利益而獻(xiàn)身的事跡及歷史上的民族英雄岳飛、文天祥等人的事跡來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行熏陶。再是平時(shí)抓住班上的好人好事進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)等等.即利用好這一陣地，并持之以恒的堅(jiān)持下去，以把我們的學(xué)生塑造成為新時(shí)代的有理想的一代新人。二、確立目標(biāo)。讓同學(xué)們心中都有一個(gè)奮斗的小目標(biāo)。如，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)大學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)市級(jí)先進(jìn)班集體,讓同學(xué)們自己訂計(jì)劃，并要求同學(xué)們平時(shí)先一步一步地去實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，如在學(xué)習(xí)上,平時(shí)每次考試提高幾個(gè)名次,期末、學(xué)年末考試又提高幾個(gè)名次.通過(guò)這些小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使他們體驗(yàn)到成功后的歡樂(lè)，從而增強(qiáng)向集體目標(biāo)努力的信心和勇氣.然后,在每個(gè)同學(xué)都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，努力地去實(shí)現(xiàn)班級(jí)的大目標(biāo)和學(xué)校的總目標(biāo)。這樣的班級(jí)德育管理，將產(chǎn)生極大的吸引力和約束力，吸引和約束學(xué)生隨著良好的班風(fēng)而行動(dòng)。而班中的優(yōu)秀學(xué)生又以其現(xiàn)實(shí)的榜樣力量，成為一種影響派，有力地作用于班集體，對(duì)其他成員形成較強(qiáng)的感染力，推動(dòng)著班級(jí)目標(biāo)的不斷遞進(jìn)，使班集體充滿(mǎn)了朝氣蓬勃的生機(jī)與活力。這樣一期期、一年年地下來(lái)，讓同學(xué)們生活在優(yōu)秀班集體里，使他們既有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢;既有民主自由，又有組織紀(jì)律；既有嚴(yán)肅認(rèn)真，又生動(dòng)活波；既能堅(jiān)持原則，又有自我批評(píng)精神，使班集體不僅有戰(zhàn)斗力，且是一個(gè)育人的小熔爐。在這樣的班級(jí)里，始終洋溢著比、學(xué)、干、幫的氣氛，好人好事有人夸，不健康的東西有人管、也有人批。師生之間的關(guān)系融洽，同學(xué)之間的關(guān)系和睦、友愛(ài)、團(tuán)結(jié).老師和同學(xué)既有共同的責(zé)任感,也有各自的榮譽(yù)感，遇到困難，大家會(huì)同心協(xié)力，出了問(wèn)題,也不推卸、埋怨，而是勇于負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)。三、“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。班主任要在愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)管理上下功夫。所謂愛(ài)，就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、理解、支持上；所謂嚴(yán)，就是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理上與嚴(yán)格要求上。如，在接新班“走馬上任第一天,我就給全班學(xué)生立“規(guī)矩”。即將學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)的“規(guī)矩"告示全班,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行“若有一人違規(guī)，全班同學(xué)不容.。。..?！?同學(xué)們聽(tīng)了不僅暗暗地說(shuō)：“好厲害的班主任"。還有一次一位同學(xué)在自習(xí)課時(shí)悄悄的議論別的話(huà)題,并傳遞一張光盤(pán)。這一幕被我從門(mén)外發(fā)現(xiàn)了，于是我走上前要沒(méi)收。然而這位同學(xué)卻給我打馬虎眼說(shuō)：“什么都沒(méi)有。”甚至從桌洞里拿出幾張報(bào)紙和一個(gè)空酸奶盒來(lái)搪塞我,還裝的若無(wú)其事的樣子讓我翻。.。。。。而我明明看見(jiàn)他拿在手上傳遞，哪能一眨眼就沒(méi)有了呢？于是我把桌洞里的書(shū)拿來(lái)看，結(jié)果，夾在書(shū)里。立刻我的火“騰”地就冒了出來(lái)，大聲地訓(xùn)斥道“這是什么？說(shuō)謊是一個(gè)學(xué)生最不好的表現(xiàn)。讀了十幾年的書(shū)，有那位老師教育你叫你說(shuō)謊的？有那本書(shū)里寫(xiě)著學(xué)生可以給老師撒謊？還是你家長(zhǎng)從小教你的。。。。。.？”我自己氣得滿(mǎn)臉通紅，這個(gè)學(xué)生也耷拉下了頭.這時(shí)我的腦海里立刻冒出了：①將他家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)（這是一個(gè)借讀生）把他領(lǐng)走,我不能要這么一個(gè)撒謊的學(xué)生。②要他在全班做檢查，以消除對(duì)班級(jí)的影響.看到我生這么大的氣，全班同學(xué)都屏住了呼吸，靜靜的連掉下根針都能聽(tīng)到.這個(gè)同學(xué)也呆了，給他傳遞光盤(pán)的同學(xué)站了起來(lái)，將責(zé)任攬了過(guò)去，并說(shuō):“（我們）絕不是故意的，老師不要生氣?！痹谂赃呁瑢W(xué)的“啟發(fā)”下，這位一時(shí)愣在那“犯錯(cuò)”的同學(xué)開(kāi)始承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師,我錯(cuò)了,我不是故意的,我一定改正,你怎么處置我都行。”看到他那副樣子和那種后悔莫及的表情，我不由得覺(jué)得：批評(píng)從嚴(yán)、處理從寬，既然認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并表示改正就該給他機(jī)會(huì)。于是我一沒(méi)叫家長(zhǎng)，二沒(méi)叫他在全班作檢查，而是讓他放下包袱愉快的去學(xué)習(xí)。過(guò)后我從這個(gè)同學(xué)對(duì)我的眼神、語(yǔ)言、行動(dòng)上看出了他打心眼里敬服我這個(gè)班主任。同學(xué)們都私下里說(shuō)：“我們的班主任對(duì)我既嚴(yán)格又關(guān)愛(ài)向著我們?！薄皭?ài)”應(yīng)是班主任教育工作的一條主線(xiàn)，像神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一樣布滿(mǎn)學(xué)生身心的每個(gè)細(xì)胞.“愛(ài)”，能激發(fā)沉睡在學(xué)生頭腦中的智力因子.“愛(ài)”就像一種具有生物活力的“酶”一樣，通過(guò)遷移，轉(zhuǎn)化在學(xué)生心靈上發(fā)生作用。班主任的“愛(ài)"能把全班幾十顆純潔的