識字四教案完整版本

識字四學習目標1、我會正確認讀“蜻”、“蜓”等14個生字，會正確書寫“螞”、“蟻”等6個生字。2、我能正確、流利地朗讀兒歌,并能借助圖片背誦課文。3、我喜歡觀察夏天的景物。學習重點引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。學習難點書寫本課生字。學習過程學習環(huán)節(jié)學習活動學習評價二次備課環(huán)節(jié)一激趣導入活動1一年里有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天就要到了，今天讓我們一起提前走進夏天，看一看夏天里的一些蟲寶寶都在干什么，好不好？環(huán)節(jié)二學習新課、初步感知?；顒?觀察課件，感知內(nèi)容。師：同學們，現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，看看夏天里的蟲寶寶們：（師出示教學課件）師描述：這是一個充滿歡樂，充滿活力的季節(jié)，大地披著翠綠的衣裳，一朵朵鮮花綻開了美麗的笑臉，池塘里，漂浮著碧綠的荷葉，挺立著粉紅的荷花。各種各樣的動物快樂地生活著。孩子們，你能看著這幅圖說說有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（學生暢所欲言，教師引導學生把話說具體說生動。）【完成目標三】同學之間交流討論?！驹u價目標三】活動3讀課文?！就瓿赡繕硕炕プx，指名讀，開火車讀【評價目標二】環(huán)節(jié)三識記生字活動4這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？你在課文里畫出來，好嗎？指名讀出這些昆蟲名稱。認識形聲字。（1）運用形聲字構字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導發(fā)現(xiàn)形旁（生：這些字都帶有“蟲字旁”。）師：說明這些字和什么有關系?(和昆蟲、小動物有關。)還有補充的嗎？學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都有蟲字旁，是昆蟲。）引導發(fā)現(xiàn)聲旁。學生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是?！瓗煟哼@些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字。（2）聯(lián)系生活和運用想象識記生字師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運食糧、結網(wǎng)）請先說給同桌聽。師：誰來說說（指名學生說）？生1：我能用加一加記住“運”。生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生3：我能做個動作記住“展”。7、開火車讀生字，指讀，齊讀。【完成目標一】聯(lián)系生活和運用想象識記生字，多種形式讀?！驹u價目標一】活動51、蜻蜓半空展翅飛（出示課件）學習“展”，什么樣的動作是“展”？再找同學表演“展”的動作。2、蝴蝶花間捉迷藏（出示課件）看課件理解花間是什么地方？“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么回事？3、蚯蚓土里造宮殿。（課件）見過宮殿嗎？“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？4、螞蟻地上運食糧。（課件）學習運；食糧是什么意思？5、蝌蚪池中游得歡。（課件）蝌蚪高興嗎？“游得歡”是什么意思??？6、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。（課件）看課件理解網(wǎng)?！就瓿赡繕艘弧炕プx，指名讀【評價目標一】環(huán)節(jié)四朗讀兒歌活動61、看來小動物們還真忙呢？讓我們來讀讀整首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，高興的心情。2、自由讀。3、師生配合讀：師：誰半空展翅飛？生接讀……還可以這樣配合讀：師：蜻蜓半空干什么？生接讀……4、學生之間配合讀。5、指讀，齊讀，表演讀（師：小動物的動作多可愛，請你模仿小動物的動作來讀讀兒歌。起立讀。）【完成目標二】兩分鐘自由朗讀，（在競爭中讀熟課文）指讀，齊讀，小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊?！驹u價目標二】環(huán)節(jié)五拓展知識，延伸深化?；顒?你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡干什么？指名說?！就瓿赡繕巳恐该f【評價目標三】環(huán)節(jié)六書寫生字師：下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條?！保ù蛞粍游铮┱堃粋€同學來回答！生：螞蟻。師：你們真聰明，一會兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？（以“螞”“蟻”為例）那就跟老師一起來學習寫這兩個字吧！1.出示“螞、蟻”課件。師：同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？生：左右結構！師：再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放2、注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。2．師：下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！小眼睛？生:看老師！3．師：看明白了嗎？第二遍，請同學們伸出手指，我們一起來書空！4．師：下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧?。ㄒ魳纷霰尘?，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）【完成目標一】寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較【評價目標一】教學反思在《識字4》的教學中，學習生字我分如下幾個步驟進行：第一步，借助拼音識記生字。借助動物形象給學生留下了生字詞的感知記憶；第二步，去掉注音。出示無拼音的詞語讓學生認讀；第三步，通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化，不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。識字之后，通過創(chuàng)設情境引導學生以不同的形式去朗讀課文，并會背誦課文內(nèi)容。在讀文時，我應該在挖掘孩子們的興趣，采用配樂或是手勢朗讀。這些我會在以后的講課中多加注意的。我還要再加游戲的設置，符合兒童愛玩的特點，吸引他們的注意力。這些我要在以后的教學中改進。附：板書設計識字4