第7課《敬業(yè)與樂業(yè)》導(dǎo)學(xué)案語文九年級上冊

敬業(yè)與樂業(yè)第1課時【課標(biāo)要求】1.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。并通過自己的思考做出基本的判斷。議論文閱讀的教育價值，是提高思想認識能力，對生活現(xiàn)象、社會問題具有獨立思考和分析鑒別的能力。訓(xùn)練思維能力如歸納，概括，分析，綜合等。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式共同探討、分析、解決疑難問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過圈劃關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵語句梳理文章內(nèi)容，找出文章的中心論點。劃分段落層次和畫思維導(dǎo)圖的方式，理清文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握論證思路。【目標(biāo)分析】目標(biāo)序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造1概念性知識2事實性知識【評價任務(wù)】1.通過活動一，達成并檢測目標(biāo)1。2.通過活動二，達成并檢測目標(biāo)2。【學(xué)習(xí)過程】活動一：圈畫語句，明確論點1.在文中圈劃關(guān)聯(lián)詞或關(guān)鍵語句，找出文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點的語句（指向目標(biāo)1）【學(xué)法指導(dǎo)】（1）看內(nèi)容。中心論點是作者對所議論的問題的見解和主張，且一般是正面的、積極的。（2）看句式。中心論點是一個完整而明確的表肯定或否定的判斷句，問句絕對不可能是中心論點；中心論點一般有提示性的語言，如：開頭有“我認為”“我們要”“我們應(yīng)該”“可見”“由此可見”等詞句，結(jié)尾有“總之”“綜上所述”等詞句。（3）看位置。中心論點常出現(xiàn)在文章標(biāo)題、開頭、過渡句(段)、結(jié)尾等地方。2.歸納出最能夠反映出作者的演講意圖（中心論點）的句子。（檢測目標(biāo)1）活動二：梳理內(nèi)容，明確思路1.圍繞中心觀點，作者先后談?wù)摿四膸讉€問題？你能厘清三者的內(nèi)在關(guān)系嗎？試根據(jù)文意以及圈畫的關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵語句，繪制思維導(dǎo)圖。（指向目標(biāo)2）【學(xué)法指導(dǎo)】（1）根據(jù)題目以明確文章中和題目相照應(yīng)的段落，如：哪幾節(jié)寫敬業(yè)，哪幾節(jié)寫樂業(yè)？哪些內(nèi)容寫了敬業(yè)與樂業(yè)？剩下的段落可根據(jù)圈畫的語句概括每部分的內(nèi)容并歸納所圈化詞句的特點，（2）運用相同的方法明確每部分下級主體內(nèi)容，如有新的方法可以適當(dāng)補充。（3）可借助示例中的提示完成思維導(dǎo)圖，也可以采用自己喜歡的形式繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的基本形式有：樹形圖、流程圖、括號圖等。示例：2.資源重組，梳理邏輯。（檢測目標(biāo)2）思維導(dǎo)圖同期主體之間可以隨意調(diào)換順序，試判斷以下資源的調(diào)換是否可行，并依據(jù)文章內(nèi)容來闡述理由。（1）孔子和百丈禪師的兩段話互換位置。（2）第八節(jié)中職業(yè)都是有趣味的四點原因位置互換?！緳z測與作業(yè)】1.借助思維導(dǎo)圖，歸納梳理議論中心詞句的方法。2.梳理文章中的名言?！緦W(xué)后反思】抓住文章中標(biāo)志性的詞句，梳理句子與句子，句子和段落，段落和段落的關(guān)系，梳理文章的行文思路。第2課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過填寫表格、調(diào)整、補充、替換論據(jù)的方式，能明確觀點和材料之間的區(qū)別與關(guān)系。圈劃批注的形式，能舉例說明文章運用的論證方法，并分析其作用。3.通過品讀課文，賞析語言，體會演講詞理信情真的特點。【目標(biāo)分析】目標(biāo)序號知識維度（指事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識）認知水平維度記憶/回憶理解應(yīng)用分析評價創(chuàng)造1概念性知識2事實性知識3事實性知識【評價任務(wù)】1.通過活動一，達成并檢測目標(biāo)1。2.通過活動二，達成并檢測目標(biāo)2。3.通過活動三，達成并檢測目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】活動一：條分縷析，品論據(jù)。1.這篇文章。引用了很多名人名言。我們不僅要理解其意，還要了解其用。根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格，感受文章語言的精美。（指向目標(biāo)1）名言出處大意論證的道理論證的角度（正面/反面）共同特點飽食終日，無所用心，難矣哉群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉一日不做事，一日不吃飯主一無適便是敬雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知坐這山，望那山，一事無成素其位而行，不愿乎其外。用志不分，乃凝于神。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。2.文章引用名人名言作為道理論據(jù)來論證論點之外。作者還通過舉例子，也就是運用事實論據(jù)進行論證。仿照道理論據(jù)的表格，梳理出文章中使用的事實論據(jù)。3.我們在梳理論據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)有些論據(jù)非常相近。如果我們將論據(jù)變換一下位置，看一看能否達到更好的議論效果？（指向目標(biāo)1）示例：文中大總統(tǒng)和黃包車夫的事例與木匠和政治家挑糞工和軍人的勢力有相似之處。都是將不同身份，不同工作的人物放在一起，如果將他們兌換一下，是否合理呢？（可以從論據(jù)和論點之間的關(guān)系思考問題）4.文章中運用了大量的論據(jù)，但是有些論據(jù)距離我們的生活有些遙遠。如果今天你要將先生的這篇文章演講給在座的同學(xué)聽，你準(zhǔn)備調(diào)換哪些論據(jù)呢？（檢測目標(biāo)1）提示：同學(xué)們可以在學(xué)的文章或背誦過的文言詩文中去尋找?；顒佣杭氉x課文，明確論證方法文章在論證中心論點時，運用了一定的論證方法。圈畫批注課文，說出本文所用的論證方法有哪些，作用是什么？（指向目標(biāo)2）【學(xué)法指導(dǎo)】常見的論證方法，以及作用。論證方法特征判斷標(biāo)志作用舉例論證列舉確鑿，充分，有代表性的事例證明觀點。“比如”“例如”“如”等列舉了······的事例（概括事例），證明了······的觀點，使論證更加真實可信，增強說服力。對比論證用正反兩方面的論點或論據(jù)做對比。在對比中證明論點?！跋喾础薄胺粗薄暗恰钡葘ⅰぁぁぁぁず汀ぁぁぁぁぜ右詫Ρ?，突出強調(diào)了·····的觀點，使人印象深刻。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來證明觀點?！叭纭薄昂孟瘛钡葘ⅰぁぁぁぁぁけ茸鳌ぁぁぁぁぁ?，證明了······的觀點，淺顯易懂，使論點更加鮮明生動。道理論證用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句、人們公認的定理公式等來證明論點。多用引號標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時也會直接提示，如“xxx曾經(jīng)說”等?！皒xx說”、“俗話說”、名人名言、格言警句等引用······名言或格言等有力的論證了，······，使論證更權(quán)威，更深入，更有說服力。示例：文章第3段列舉了百丈禪師一日不做事，一日不吃飯的事例，證明了有業(yè)的必要性的觀點，使論證更加真實可信，增強文章的說服力?；顒佣浩肺墩Z言，理智與情感作為演講稿，本文面對正在做職業(yè)預(yù)備的學(xué)生，觀點明確，思路清晰，具有很強的感染力。請同學(xué)們品讀課文，從內(nèi)容論證和演講語言兩個方面，引領(lǐng)學(xué)生體會本文的語言特色。（指向目標(biāo)3）1.明確的態(tài)度，清晰的思路理智的表現(xiàn)沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。我們對于這種人，是要徹底討伐，萬不能容設(shè)的。(從用詞的角度品析句子)2.通俗、形象的口語情感的共鳴原文：“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；反過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力？難道又不苦？改文：做工總是苦的，任何人都會這么說。但我認為，做工苦，不做工也苦。我今日在大熱天來演講，你們看著我苦；反過來，去吃酒去賭錢，一樣淘神費力，也苦。思考：原文句和改文哪一個更好？可以從句式的運用、語言語境等角度說出自己的理由。3.內(nèi)容論證方面大量引用經(jīng)典、格言（《禮記》里的“敬業(yè)樂群”和《老子》中的“安其居，樂其業(yè)”等），增強說服力；同時運用孔子、朱熹、曾國藩等大量事例來證明自己的觀點。4.從用詞、修辭、論證方法、句式的運用等角度分析文中自己所喜歡的句子。（檢測目標(biāo)3）【檢測與作業(yè)】這篇文章別有魅力，但是與我們的生