福建省三明地區(qū)部分高中校協(xié)作2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（含答案）

三明地區(qū)部分高中校協(xié)作2023—2024學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考高二語文試卷（考試時(shí)間：150分鐘總分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（33分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：詞原是歌筵酒席間演唱的歌辭，然而后人卻又往往從這種歌辭中看到了比興寄托的深意。比興寄托有廣義的解釋，也有狹義的解釋；有字面的解釋，也有引申的解釋；有就作者方面而言的說法，也有就讀者方面而言的說法。我們可以從不同的角度分析這個(gè)問題。先講“比”“興”二字。詞天生有這一特質(zhì)，容易把作者引向比興寄托的路子，也容易引起讀者比興寄托的聯(lián)想。本來“比”“興”二字是寫詩(shī)的兩種作法，如果換一種較新的說法，我以為比興就是指心與物相結(jié)合的兩種基本關(guān)系，“興”是見物起興，是由物及心。見物起興是說你看到一個(gè)物象，引起你內(nèi)心的一種感發(fā)。以《詩(shī)經(jīng)》來說，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”是外在的物象，所謂“物象”是眼睛所能看見的，耳朵所能聽見的，凡是感官所能感受的統(tǒng)稱物象。這在中國(guó)詩(shī)歌中有很久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)。即如《詩(shī)品·序》中就曾說：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠?！庇终f：“若乃春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩(shī)者也?！标憴C(jī)的《文賦》也曾說“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”，都是說你看到外界的景物后引起了你內(nèi)心的感發(fā)，是由物及心的物與心的關(guān)系，這就是所謂的“興”。李后主《烏夜啼》：“林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”這種由于看到“林花謝了春紅”而引起的感發(fā)就屬于此類。什么叫“比”呢？“比”是以此例彼，是說你內(nèi)心中有一種情意，要借助于外在的物象來傳達(dá)，因?yàn)樵?shī)歌這種美文，如果只講抽象的概念中的情意，便不易引起讀者直接的感動(dòng)，所以常要把抽象概念的情意與具體的物象聯(lián)系起來，才能引起讀者的感發(fā)。由心及物的例證如《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》：“碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所?！笔怯靡恢怀约Z食的大老鼠來比喻剝削者，這是他心中先有一個(gè)剝削者的概念，然后用碩鼠這一形象來表現(xiàn)的，是先有內(nèi)心的情意然后找形象來比喻，是由心及物的心與物的關(guān)系，這就是所謂“比”。秦觀的“欲見回腸，斷盡金爐小篆香”（《減字木蘭花·天涯舊恨》），說你要看到我內(nèi)心中那千回百轉(zhuǎn)的情意，就如同像篆字般曲折的小篆香一樣，寸寸燃盡，以此形容他回腸的寸斷。這也是“比”，是先有其回腸的情緒而后以小篆香來做比喻的。所以一般說來，比興就是表達(dá)情意的兩種基本方式，或者是由物及心，或者是由心及物。這是對(duì)“比興”最簡(jiǎn)單的解釋。不過，“興”的情況比較復(fù)雜，因?yàn)椤芭d”只是純粹直接的感發(fā)，并沒有明顯的理性的衡量和比較，所以有時(shí)是正面的感發(fā)，有時(shí)是反面的感發(fā)，而且同樣的物象可以引起不同的感發(fā)，所以“興”這種感發(fā)的范圍是非常自由的，不是理性所能夠完全掌握的。相對(duì)而言，“比”是比較有理性的。總之，“比”與“興”基本上原該是指詩(shī)歌創(chuàng)作中“心”與“物”相交感時(shí)的兩種方式和作用，但是漢儒卻對(duì)“比興”有了另一種解釋，說“比”是“見今之失，不敢斥言，取比類以言之”，而“興”則是“見今之美，嫌于媚諛，取善事以喻勸之”（《周禮·春官·大師》鄭注）。不過，這種說法并不完全可信，因?yàn)閺摹对?shī)經(jīng)》的作品分析，用興的方法寫的對(duì)象不一定都是美的，用比的方法寫的對(duì)象也不一定都是惡的。總而言之，在中國(guó)文學(xué)批評(píng)的傳統(tǒng)上，“比興”就開始有了另外的意思，就是“言在此意在彼”的一種美刺托喻的意思。這以后，在詩(shī)歌創(chuàng)作中說到“比興”就再難只以單純的心物交感的比興來衡量，而有了一種言外之意可以追尋體會(huì)的意思了。（摘編自葉嘉瑩《詩(shī)顯而詞隱》）材料二：有時(shí)候你會(huì)感覺到一種宿命，好像是注定了要讓一個(gè)詩(shī)人亡一次國(guó)，然后李煜才會(huì)寫出分量那么重的幾個(gè)句子出來。就是如果不是遭遇這么大的一個(gè)事件，他的生命情調(diào)不會(huì)從早期的有點(diǎn)輕浮、有點(diǎn)淫樂轉(zhuǎn)到那么深沉。就是一個(gè)亡國(guó)，忽然讓這個(gè)才華橫溢的人領(lǐng)悟到繁華到幻滅。所以我們讀到《虞美人》，讀到《浪淘沙》，讀到他這些后期的作品的時(shí)候，忽然帶動(dòng)了一個(gè)很不同的生命經(jīng)驗(yàn)。這種在亡國(guó)之后產(chǎn)生出來的創(chuàng)造力，其實(shí)是值得我們重視的。五代詞剛好是詩(shī)詞這兩種文體的連接，因?yàn)樵谔圃?shī)的黃金時(shí)代之后，你要寫詩(shī)超過李白杜甫，想都不必想了。所以要另辟蹊徑，另辟一條新路出來，反而走到了通俗的這個(gè)世界上去，把通俗重新開創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)有一批傻傻的人，還在那邊繼續(xù)模仿唐詩(shī)的，全部都完了。反而走到流行歌曲的這批人出現(xiàn)了新的東西，這就是我們今天講的五代詞的變革意義，就是詞根本就是流行歌曲。大家也許可以理解，為什么我們今天讀到“林花謝了春紅”這樣的句子，我們會(huì)隱約感覺跟唐詩(shī)不一樣?！疤掖摇保褪且粋€(gè)很直接的民間感情，就是覺得好快啊。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，把這些東西變成歌，變成現(xiàn)代的流行歌曲非常容易，因?yàn)樗緛砭褪歉?。我們現(xiàn)在讀的《虞美人》《烏夜啼》都不是文學(xué)的名字，而是音樂的名字，等于現(xiàn)在我們講的“降G大調(diào)”之類的意思，升調(diào)、降調(diào)的意思。（摘編自蔣勛《為什么唐詩(shī)會(huì)變成宋詞》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）A.葉嘉瑩認(rèn)為，詞天生就有“比”“興”的特質(zhì)，作者容易運(yùn)用比興寄托，而讀者也容易產(chǎn)生比興寄托的聯(lián)想。B.葉嘉瑩認(rèn)為比興是表達(dá)情意的兩種基本方式，“興”是由物及心，“比”則是由心及物，也是寫詩(shī)的兩種作法。C.漢儒對(duì)“比興”興美比惡的解釋，葉嘉瑩認(rèn)為并不可信，但其引出了一種言外之意的美刺托喻的解釋。D.蔣勛認(rèn)為，李煜遭遇了亡國(guó)破家的大事件，從而產(chǎn)生出藝術(shù)上的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出《虞美人》等震撼人心的作品。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()（3分）A.葉嘉瑩引用《減字木蘭花·天涯舊恨》是為了解說“比”的概念，蔣勛引用“林花謝了春紅，太匆匆”是為了說明五代詞與唐詩(shī)不同。B.因?yàn)椤芭d”感發(fā)的范圍非常自由，其情況也比較復(fù)雜，所以只是純粹直接的感發(fā)，并沒有明顯的理性的衡量和比較。C.“比興”有各種解釋，在材料一中葉嘉瑩選擇的是最簡(jiǎn)單的、廣義的和引申的解釋，是就作者方面而言的說法來分析的。D.唐詩(shī)達(dá)到了詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)代，繼續(xù)模仿唐詩(shī)是沒有出路的，而另辟蹊徑將通俗的詞進(jìn)行創(chuàng)新，反而超越了唐詩(shī)。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“見物起興”的一項(xiàng)是()（3分）A.錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。B.桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。C.桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。D.我心匪石，不可轉(zhuǎn)也。我心匪席，不可卷也。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（3分）5.溫庭筠《菩薩蠻》中“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”，本是寫一個(gè)女子起床梳妝、畫眉、簪花、照鏡、穿衣，張惠言卻說它有“離騷初服”之意。請(qǐng)結(jié)合葉嘉瑩先生“比興寄托”理論，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（5分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。永別了，武器①（節(jié)選）

［美］海明威軍隊(duì)這么龐大，路又這么少，撤退必然混亂。根本沒人下令指揮?！安﹥?nèi)羅呢？”我問。皮安尼望著我。“他走了，中尉?！彼f，“他情愿當(dāng)俘虜去?！蔽乙宦暡豁??！八挛覀兌紩?huì)被打死?！蔽乙痪湓捯膊徽f?！澳憧?，我們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)根本就沒有信心，中尉。”“他上哪兒去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。”我們繞著城的北面走過烏迪內(nèi)，過了一會(huì)兒便走進(jìn)大撤退的基本行列，整夜往塔利亞門托河趕去。我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大。不但是軍隊(duì)，整個(gè)國(guó)家都在撤退。我們整夜趕著路，走得比車輛還要快。博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實(shí)一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有。路上車輛和軍隊(duì)很擁擠，我們?cè)诼返呐赃呑咧??！拔易叩冒l(fā)膩了?！薄班?，我們現(xiàn)在只要走就行了。用不著再操心?！薄安﹥?nèi)羅是個(gè)傻瓜?！薄八媸巧倒??！薄八氖履阍趺刺幚砟?，中尉？”“我還不知道?！薄澳憧矗菓?zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)下去，上面會(huì)給他家屬找大麻煩的?！皯?zhàn)爭(zhēng)不會(huì)繼續(xù)下去的?！币粋€(gè)士兵說?！拔覀冋诨丶?。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了?！薄耙菓?zhàn)爭(zhēng)真結(jié)束了，那就沒有關(guān)系了，”皮安尼說，“但是我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束。真這樣就太好啦?！薄拔覀儾痪镁蜁?huì)知道的。”我說?！拔也幌嘈艖?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。他們都這樣想，我可不相信?！碧炝燎?，我們趕到了塔利亞門托河的河岸邊，便沿著漲滿水的河走，走近一條所有的人馬要過的橋。我們沿著河岸走，然后擠進(jìn)了過橋的人群。我緊緊地夾在人群中慢慢地過橋，上面是雨，下邊隔著幾尺便是河水，我從橋邊探頭望望河水。沒人說話。大家只希望快點(diǎn)過橋，心里就是這么個(gè)念頭。我們快過去了。木橋的那一頭，兩邊站有一些軍官和憲兵，打著手電簡(jiǎn)。我們走近他們時(shí)，我看見有個(gè)軍官用手指指隊(duì)伍中的一個(gè)人。一名憲兵走進(jìn)行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。憲兵強(qiáng)迫他離開大路。他們正仔細(xì)察看著行列中的每一個(gè)人。我們剛要走到正對(duì)面時(shí)，他們又抓去了一個(gè)人。我看見那人是個(gè)中校。他頭發(fā)灰白，長(zhǎng)得又矮又胖。憲兵把他拖到那一排檢查行人的軍官后面。當(dāng)我走到那一排軍官跟前時(shí)，我看到有一兩個(gè)軍官正盯著我。其中有一位指指我，對(duì)憲兵說了一聲。我看見那憲兵跑過來，擠過隊(duì)伍的邊沿來找我，接著我感到被他抓住了衣領(lǐng)。“怎么啦？”我說。我伸手到背后去解手槍。另一個(gè)從我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得幾乎脫了臼。我跟他一起轉(zhuǎn)過身，第一個(gè)憲兵狠狠掐住了我的脖子?！八俚挚咕烷_槍。”我聽見有人在說。“這是什么意思？”我想大聲嚷，但是我的聲音并不響亮。他們現(xiàn)在已把我拖到路邊來了?！八俚挚咕烷_槍，”一個(gè)軍官說，“押他到后邊去?！薄澳銈兪鞘裁慈?？”“戰(zhàn)場(chǎng)憲兵②?！绷硗庖晃卉姽僬f。“押他到后面那些人那兒去?！钡谝粋€(gè)軍官說。他們押著我繞到這排軍官的后邊，走往公路下邊臨河的田野，那兒有一堆人。有一小組人由憲兵看守著。審問者的旁邊站著四名憲兵，人人掛著卡賓槍。我看看那個(gè)正在受審問的人。他就是方才從撤退行列中給拖出來的那個(gè)灰頭發(fā)的中校，胖胖的小個(gè)子?！澳銓儆谀囊宦玫模俊彼嬖V了他們。“哪一團(tuán)？”他又說了。“為什么不跟你那一團(tuán)人在一起？”他把原因說了出來?！熬褪悄銈冞@種人，放野蠻人進(jìn)來糟蹋祖國(guó)神圣的國(guó)土?！薄皩?duì)不起，我不懂你的話?！敝行Ｕf。“就是因?yàn)橛邢衲氵@樣的叛逆行為，我們才喪失了勝利的果實(shí)?！澳銈兘?jīng)歷過撤退沒有？”中校問?！耙獯罄肋h(yuǎn)不撤退?！蔽覀冋驹谟曛?，聽著這番話?！耙獦寯牢业脑?，”中校說，“就請(qǐng)便吧，不必多問。這種問法是愚蠢的?！蹦切┸姽贂?huì)商了一下。其中一個(gè)在一本紙薄上寫了些什么?！吧秒x部隊(duì)，明令槍決。”他宣讀。兩個(gè)憲兵押著中校到河岸邊去。我沒看他們槍斃他，但是我聽見了槍聲。我們站在雨中，一次提一人出去受審并槍決。到這時(shí)，凡是他們問過話的都被槍決了。我身子往下一蹲，同時(shí)劈開左右兩人，低著頭往河邊直跑。我在河沿上絆了一跤，嘩的一聲掉進(jìn)河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上來，自以為再也不會(huì)上來了。我一冒出水面，便吸一口氣，連忙又躲下去。我第二次冒出水面時(shí)，看見前頭有一根木頭，就游過去，一手抓住它。我把頭縮在木頭后邊，連看都不敢往上邊看。我快冒出水面時(shí)就聽見槍聲。那根木頭順著水流轉(zhuǎn)，我摟住它。河水很冷。我隨波逐流，雙手抱住那根木頭，由它把我順流漂去?，F(xiàn)在已看不見河岸了?！咀ⅰ竣傩≌f描寫了第一次世界大戰(zhàn)中，美國(guó)男孩亨利參加意大利軍隊(duì)抗擊德國(guó)，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)后，最終脫離戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。②戰(zhàn)場(chǎng)憲兵：主要負(fù)責(zé)維持軍隊(duì)紀(jì)律，保障軍隊(duì)命令的執(zhí)行。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說描寫了大撤退的場(chǎng)面，官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連戰(zhàn)場(chǎng)憲兵也阻止不了他們。B.“我”機(jī)警靈活，看到被問話的都被槍決后，不甘心束手就擒，于是找機(jī)會(huì)僥幸逃離。C.憲兵們粗魯蠻橫，不講道理，專門搜索從前線撤回的英勇官兵，并將其殘忍殺害。D.撤退的官兵們都在盼望著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，但又不相信真的會(huì)結(jié)束，內(nèi)心糾結(jié)、絕望。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說語言精練，句子較為短小而且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很少使用修飾語，表現(xiàn)力強(qiáng)，突出體現(xiàn)了海明威“電報(bào)體”小說的語言風(fēng)格。B.小說詳細(xì)寫了胖胖的中校被審問、槍斃的過程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；并且以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情，甚至荒謬。C.小說結(jié)尾寫“我”跳河逃生的過程，用了大量的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫人物的一連串動(dòng)作，將緊張的氣氛渲染得扣人心弦。D.“我”是小說中的線索人物，串連起眾多情節(jié)；是故事的隱蔽敘述者，在敘述中從不流露主觀感受，顯得冷靜而客觀。8.小說節(jié)選部分開頭寫“我”和皮安尼反復(fù)說博內(nèi)羅“太傻了”“是個(gè)傻瓜”。這樣寫有什么用意？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.有人說，海明威的小說是“零度寫作”。所謂零度寫作是作者客觀、冷靜、從容地陳述，不是不要感情，而是不讓作者感情影響讀者。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本小說是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（41分）（一）課內(nèi)文言文（3題，共6分）10．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分

）A．自伐者無功

平伐其功B．當(dāng)察亂何自起

漢亦留之以相當(dāng)C．然亡國(guó)破家相隨屬

名屬教坊第一部D．虞常等七十余人欲發(fā)

張勝聞之，恐前語發(fā)11.下列句子中加點(diǎn)詞用法歸類正確的一項(xiàng)是（）(2分)①其一人夜亡②會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武③我樹之成而實(shí)五石

④使牧羝，羝乳乃得歸⑤不貴難得之貨⑥夫子固拙于用大矣

⑦有是四端而自謂不能者，自賊者也⑧身客死于秦⑨欲修其身者，先正其心⑩單于壯其節(jié)A.①⑧/②⑩/③④⑦/⑤⑨/⑥B.①④⑧/②⑤⑨/③⑦/⑥/⑩C.①⑧/②⑨/③④⑦/⑤⑩/⑥ D.①④⑧/②⑨/③/⑤⑦/⑥⑩12.下列句子文言句式歸類正確的一項(xiàng)是（）(2分)①秦,虎狼之國(guó)②受物之汶汶者乎③人而不仁，如禮何④內(nèi)交于孺子之父母也⑤鑿戶牖以為室⑥為之于未有⑦使持節(jié)送匈奴使留在漢者⑧信而見疑,忠而被謗⑨故虧父而自利⑩宋人有不善為不龜手之藥者?信義安所見乎?此不知人之禍也A.①⑩?/②⑦/③/⑤/④⑥/⑧/⑨?B.①?/②⑦⑩/③/⑤/④⑥/⑧/⑨?C.①?/②⑦/③⑨?/⑤/④⑥⑩/⑧D.①⑩?/②⑤⑦/③⑨?/④⑥/⑧（二）閱讀下面的文言文，完成13～17小題（5小題，共20分）材料一：宋襄公與楚人戰(zhàn)于泓，宋人既成列矣，楚人未及濟(jì)，右司馬購(gòu)強(qiáng)趨而諫曰：“楚人眾而宋人寡，請(qǐng)使楚人半涉，未成列而擊之，必?cái)??！毕骞唬骸肮讶寺劸釉唬骸恢貍?，不擒二毛，不推人于險(xiǎn)，不迫人于厄，不鼓不成列。’今楚未濟(jì)而擊之，害義。請(qǐng)使楚人畢涉成陣而后鼓士進(jìn)之?！庇宜抉R曰：“君不愛宋民，腹心不完，特為義耳。”公曰：“不反列，且行法?！庇宜抉R反列，楚人已成列撰陣矣，公乃鼓之。宋人大敗，公傷股，三日而死。此乃慕自親仁義之禍。夫必恃人主之自躬親而后民聽從，是則將令人主耕以為食，服戰(zhàn)雁行也民乃肯耕戰(zhàn)，則人主不泰危乎！而人臣不泰安乎?。ü?jié)選自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》）材料二：蘇子曰：《春秋》書戰(zhàn)，未有若此之嚴(yán)而盡也。宋公，天子之上公。以天子之上公，而當(dāng)夷狄之微者，至于敗績(jī)，宋公之罪，蓋可見矣。而《公羊傳》以為文王之戰(zhàn)不過此，學(xué)者疑焉，故不可以不辯。宋襄公非獨(dú)行仁義而不終者也。以不仁之資，盜仁者之名爾。而宋裹公執(zhí)鄫子，用于次睢之社。君子殺一牛猶不忍而宋公戕一國(guó)君若犬豕然此而忍為之天下孰有不忍者耶！泓之役，身敗國(guó)衄，乃欲以不重傷、不禽二毛欺諸侯。人能紾[注]其兄之臂以取食，而能忍饑于壺餐者，天下知其不情也。襄公能忍于鄫子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉？以愚觀之，宋裹公，王莽之流。襄公以諸侯為可以名得，王莽以天下為可以文取也。其得喪小大不同，其不能欺天下則同也。其不鼓不成列，不能損襄公之虐；其抱孺子而泣，不能蓋王莽之篡。使莽無成則宋襄公，使襄公之得志，亦一莽也。古人有言：“圖王不成，其弊猶足以霸?！毕骞型跽咧畮?，猶足以當(dāng)桓公之師，一戰(zhàn)之余，救死扶傷不暇。此獨(dú)妄庸耳。（節(jié)選自蘇軾《宋襄公論》，有刪改）[注]紾：彎轉(zhuǎn)，扭曲。13．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）君子殺一牛A猶不忍B而宋公戕一國(guó)C君若犬豕D然E此而忍為之F天下G孰有不忍者耶14．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（

3分

）A．趨，小步快跑，與《六國(guó)論》“日削月割，以趨于亡”中的“趨”意思不同。B．夷狄，古稱東方部族為夷，北方部族為狄，可泛稱除華夏族以外的各族。C．傳，指?jìng)饔?，與《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的“傳”意思不同。D．重傷，指再次傷害已經(jīng)受傷的人，與現(xiàn)在所說的“造成重傷”并不一樣。15．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分

）A．宋襄公率兵與楚國(guó)交戰(zhàn)，宋國(guó)的右司馬購(gòu)強(qiáng)建議，楚國(guó)戰(zhàn)士比宋國(guó)多，如果宋國(guó)在楚國(guó)人渡河過半還沒排好隊(duì)列時(shí)發(fā)動(dòng)攻擊，就可以打敗他們。B．宋襄公因不采納建議而受到右司馬的批評(píng)，宋襄公命令說，你不回到隊(duì)列中去就要接受軍法處置；待楚國(guó)布好陣勢(shì)再發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，結(jié)果被打得大敗。C．宋楚之戰(zhàn)，《春秋》寫宋襄公以高貴之身去做卑微的事，戰(zhàn)敗之罪顯而易見；《公羊傳》卻贊譽(yù)他如周文王。對(duì)其中的分歧疑義，蘇軾認(rèn)為有必要辯明。D．蘇軾通過對(duì)宋襄公的評(píng)論，表達(dá)出統(tǒng)治者只有行王道才能成就王業(yè)的仁政思想。16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）（1）今楚未濟(jì)而擊之，害義，請(qǐng)使楚人畢涉成陣而后鼓士進(jìn)之。（2）汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝見為？（3）其在道也，曰余食贅行，物或惡之，故有道者不處。17．蘇軾為什么認(rèn)為宋襄公是一個(gè)想用不仁手段竊取“仁者”美名的人？（2分）（三）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成18～19題。添字浣溪沙·三山①戲作辛棄疾記得瓢泉快活時(shí)，長(zhǎng)年耽酒更吟詩(shī)。驀地捉將來斷送，老頭皮②。繞屋人扶行不得，閑窗學(xué)得鷓鴣啼③。卻有杜鵑能勸道，不如歸！【注】①三山：辛棄疾在瓢泉閑居近十年，此時(shí)被起用，為官三山。②老頭皮：宋真宗召隱士楊樸作詩(shī)，楊樸提及妻子的送別詩(shī)中有“亦莫猖狂愛詠詩(shī)，今日捉將宮里去，這回?cái)嗨屠项^皮”，真宗大笑，將他放還。后以“老頭皮”為年老男子的戲稱。③鷓鴣啼：鷓鴣啼叫的聲音如“行不得也哥哥！”18.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.開頭兩句回憶在瓢泉隱居時(shí)的生活，作者沉醉于飲酒賦詩(shī)，非常逍遙快活。B.上闋結(jié)尾“驀地”一句化用典故，寫出作者閑居將近十年又被起用的心情。C.作者因?yàn)槟赀~體弱，無力關(guān)心政事，所以閑來無聊時(shí)在窗下學(xué)習(xí)鷓鴣啼叫。D.本詞多用口語，風(fēng)格清新自然，下筆看似隨意，實(shí)則寓莊于諧，意蘊(yùn)深厚。19.詞題中稱此詞為“戲作”，請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（6分）（四）古詩(shī)文默寫（6分）20.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）在《屈原列傳》中，“”一句用蟬來比喻，表明屈原遠(yuǎn)離世俗污濁的高潔品質(zhì)；“”一句將屈原志趣的高潔與日月類比，對(duì)其進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。（2）李白《將進(jìn)酒》中寫曹植飲酒豪情的兩句是:，。（3）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體,藝術(shù)價(jià)值很高。寫春江花月之夜景,抒思鄉(xiāng)孤獨(dú)之情,其中“,”則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理。

三、語言文字運(yùn)用（共16分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字,完成下面小題。莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個(gè)瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏躦動(dòng)，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的粗布小褂已經(jīng)被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個(gè)熱季領(lǐng)著小瞎子一個(gè)村子一個(gè)村子緊走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動(dòng)，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個(gè)夏天了，說不定就在前面的野羊坳。暴躁了一整天的太陽這會(huì)兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不安穩(wěn)，小瞎子正睡得香甜，他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，還只剩最后幾根了。那時(shí)就可以去抓藥了，然后就能看見這個(gè)世界——他無數(shù)次爬過的山，無數(shù)次走過的路，無數(shù)次感到過她的溫暖和熾熱的太陽，無數(shù)次夢(mèng)想著的藍(lán)天、月亮和星星……還有呢？突然間心里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……夜風(fēng)在山里游蕩。21.文中有兩個(gè)重疊詞“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”,說說它們和“莽蒼”“匆忙”相比，在表達(dá)效果上有什么不同。(3分)22.文中畫波浪線部分寫到老瞎子“空得深重”，“空”原本指不包含什么，指向一種輕盈之態(tài)，而“深重”卻有一種沉重之意。對(duì)這種貌似矛盾的說法，應(yīng)該如何理解？(3分)（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成23～24題。日前，省教育廳下發(fā)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的通知，要求全省教育系統(tǒng)內(nèi)部學(xué)習(xí)宣傳全覆蓋，做好全面準(zhǔn)備，確?！兑?guī)則》于今年3月1日起順利有效實(shí)施。①其中第二條寫道：教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯正，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育規(guī)范。近年來，青少年校園欺凌、學(xué)生受挫自殺等事件屢見不鮮，A：是青少年的責(zé)任、規(guī)則意識(shí)缺乏，承受挫折的能力不足。②所以，教師要重視相關(guān)方面的教育，如規(guī)則在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“規(guī)定出來供大家遵守的制度或章程”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，使學(xué)生懂得什么該做什么不該做，要有自己做人的底線。而教育懲戒，讓教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，B。③只要讓教師擁有教育懲戒權(quán)，就可使學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，鍛煉承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)。23.此文段①②③句中各存在一處邏輯謬誤，請(qǐng)指出違背的邏輯規(guī)律并修改句子。（6分）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（4分）四、作文（60分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡。借鑒經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走彎路，但有時(shí)也會(huì)限制我們走出新路。這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。三明地區(qū)部分高中校協(xié)作2023—2024學(xué)年第一學(xué)期期中聯(lián)考高二語文試卷答案一、現(xiàn)代文閱讀（33分）(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)1.C（3分）（“并不可信”錯(cuò)誤，文中說的是“這種說法并不完全可信”。選項(xiàng)說法太絕對(duì)。）2.A（3分）（B.“因?yàn)椤浴卞e(cuò)誤。因果關(guān)系顛倒。C.“就作者方面而言的說法”錯(cuò)誤，也有“就讀者方面而言的說法”。D.“反而超越了唐詩(shī)”錯(cuò)，原文只是說“所以要另辟蹊徑，另辟一條新路出來”，詞并沒有超越唐詩(shī)。）3.D（3分）（ABC都是由物及心，都是看到了某一物象，引起內(nèi)心的一種感發(fā)。D借助于“石”“席”等意象表達(dá)內(nèi)心的情意，是由心及物。）4.（3分）①材料一首先提出詞中有比興寄托的深意的觀點(diǎn)；②接著通過舉例，分別對(duì)“興”的“見物起興”和“比”的“以此例彼”的內(nèi)涵特點(diǎn)進(jìn)行闡釋；③最后分析了“比興”從古詩(shī)的心物交感到“言在此意在彼”的含義變化過程。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可）5.（5分）①詩(shī)歌創(chuàng)作中有“比興”手法，在中國(guó)文學(xué)批評(píng)的傳統(tǒng)上，“比興”有“言在此意在彼”的美刺托喻的意思。②“離騷初服之意”，是指屈原遭遇憂愁卻保持最初的美好本質(zhì)和高潔志向。③溫庭筠以女子自比，表面是寫女子梳妝，求愛情而不得，實(shí)質(zhì)是自比閨中怨婦，表達(dá)男子求功名而不得的情感。二者都運(yùn)用了比興寄托。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，二點(diǎn)給4分，三點(diǎn)給5分，意思對(duì)即可）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）6.B（3分）（A項(xiàng)，“官兵們驚恐不已，狼狽逃命，連戰(zhàn)場(chǎng)憲兵也阻止不了他們”于文無據(jù)；C項(xiàng)，“專門搜索…英勇官兵…并殺害”的說法錯(cuò)：D項(xiàng)，“絕望”于文無據(jù)。）7.D（3分）（“在敘述中從不流露主觀感受”說法過于絕對(duì)，文中曾寫到“我真想不到撤退的規(guī)模這么宏大”“大家只希望快點(diǎn)過橋，心里就是這么個(gè)念頭”，就表現(xiàn)了敘述者的主觀感受和對(duì)人們心理的推斷。）8.（4分）①寫他們認(rèn)為撤退沒危險(xiǎn)，而博內(nèi)羅逃走很傻；事實(shí)證明博內(nèi)羅逃走是對(duì)的，沒有逃走的人才是傻瓜：前后對(duì)比，使小說情節(jié)產(chǎn)生波瀾。②“反復(fù)說”別人傻，可以體現(xiàn)出撤退官兵內(nèi)心的忐忑與不安（答“體現(xiàn)對(duì)博內(nèi)羅的擔(dān)憂和同情”，也可得分)。(每點(diǎn)2分，共4分。意思對(duì)即可。)【解析】先找出“我”和皮安尼反復(fù)說博內(nèi)羅“傻”的原因，結(jié)合“他怕我們都會(huì)被打死”可知，博內(nèi)羅認(rèn)為大撤退有危險(xiǎn)，會(huì)被“打死”，而“我”和皮安尼認(rèn)為博內(nèi)羅這種想法和做法是“傻”，“博內(nèi)羅情愿去當(dāng)俘虜，真傻了。其實(shí)一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有”，說明“我”和皮安尼認(rèn)為大撤退是沒有危險(xiǎn)的；但從后文來看，戰(zhàn)場(chǎng)憲兵把撤退中的一些官兵槍殺掉，這說明撤退是有危險(xiǎn)的，前后構(gòu)成對(duì)比，讓小說情節(jié)有了波瀾?！拔摇焙推ぐ材岱磸?fù)說博內(nèi)羅的做法和想法“傻”，好似我倆很堅(jiān)信撤退沒有問題，但事實(shí)上，“反復(fù)說”別人傻恰恰是他們內(nèi)心不安和忐忑的表現(xiàn)。9.（6分）①借作品中的“我”對(duì)其他人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有直接流露作者的立場(chǎng)。②敘述撤退情節(jié)時(shí)客觀冷靜，沒有渲染，沒有具體的情感體現(xiàn)。③語言表達(dá)上多是中性的描寫，很少使用帶有感情色彩的修飾性詞語。(每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可，其他答案言之成理，亦可酌情給分)【解析】由題干可知，考生需要找到小說不摻雜作者情感的具體表現(xiàn)，結(jié)合這些分析作答。如小說使用第一人稱“我”來講述事件，而小說中的“我”不是作者，只是故事的親歷者，所以“我”在文中的表述代表的是小說中人物的觀點(diǎn)態(tài)度，如“我”對(duì)博內(nèi)羅走了的評(píng)價(jià)，如“我”與戰(zhàn)場(chǎng)憲兵的對(duì)話，文中沒有直接表現(xiàn)作者立場(chǎng)的內(nèi)容。如文中在敘述事件的時(shí)候很少使用帶有情感色彩的修飾性詞語，如寫撤退的場(chǎng)面，只是說“我們整夜趕著路，走得比車輛還要快”，并沒有添加修飾語來體現(xiàn)對(duì)撤退的態(tài)度；如寫審判中校場(chǎng)面的時(shí)候，只是用“他告訴了他們”“他又說了”“他把原因說了出來”“中校說”“中校問”展現(xiàn)審判過程，并沒有添加修飾語來體現(xiàn)中校被審之時(shí)的情緒表現(xiàn)，同樣也沒有展現(xiàn)審判者的情緒，都是中性的描寫。如文中在寫撤退之時(shí)遭遇的審判、槍決，“我”是把整個(gè)過程客觀冷靜地表述出來，并沒有對(duì)整個(gè)過程的渲染，無論是被審者和審判者，都沒有具體的情感體現(xiàn)，這就給了讀者可以獨(dú)立思考的空間，在客觀冷靜的敘述之中體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情，表達(dá)反戰(zhàn)的主題。二、文言文閱讀（共41分）（一）課內(nèi)文言文（每題2分，共6分）10.A（2分）解析:A.伐，動(dòng)詞，夸耀。B.當(dāng)，同“嘗”，嘗試/抵押。C.屬，動(dòng)詞，連接/動(dòng)詞，屬于。D.發(fā)，動(dòng)詞，發(fā)動(dòng)，動(dòng)手/動(dòng)詞，暴露，泄露。11.C（2分）解析:①夜,名詞作狀語，在夜里。②降,使動(dòng)，使……投降滅亡。③名詞活用為動(dòng)詞，種植。④乳,名詞做動(dòng)詞，生子⑤是形容詞的意動(dòng)用法，以……為貴。⑥大：形容詞活用為名詞，大物。⑦名詞用作動(dòng)詞，“賊”，殘害。⑧客,名詞作狀語，像作客一樣。⑨使動(dòng)用法，“正”，使……正，端正。⑩壯，意動(dòng)用法，認(rèn)為……豪壯12.B（2分）解析:①判斷句。②定語后置。③固定句式。④狀語后置⑤省略句⑥狀語后置⑦定語后置。⑧被動(dòng)句。⑨賓語前置。⑩定語后置?賓語前置?判斷句（二）文言文閱讀（5小題，共20分）13.BDF（3分）【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：君子殺一頭牛尚且不忍心，而宋襄公殺害一國(guó)的君主就像屠殺豬狗一樣。這樣的事情都忍心干得出來，天下的事情還有什么（是他）不忍心干的呢！前一句子的主語是“君子”，后一句子的主語是“宋公”，“而”表示轉(zhuǎn)折，之前應(yīng)斷開，因此在B處斷開；“國(guó)君”為一個(gè)詞語，指國(guó)家的君主，中間不能斷開，同時(shí)，“若犬豕”修飾“宋公戕一國(guó)君”，獨(dú)立成句，之后應(yīng)斷開，“然”用在句子開頭，表示然而，因此在D處斷開；“忍為之”意思是忍心干得出來，句式完整，之后應(yīng)斷開，因此在F處斷開。即在BDF處斷開。C（3分）【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)及文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。正確?！叭障髟赂?，以趨于亡”中的“趨”，走向。句意：右司馬購(gòu)強(qiáng)小步快跑過來勸諫說。/不分晝夜的削減、削弱,等待它漸漸趨于滅亡。B.正確。C.錯(cuò)誤?！皞鳎?jìng)饔洝卞e(cuò)誤。意思相同，都是古籍注釋體例之一，是替經(jīng)書作注的著作。句意：而《公羊傳》認(rèn)為文王之戰(zhàn)不過如此。/六藝的經(jīng)文和傳文都普遍學(xué)習(xí)了。正確?！霸斐芍貍钡摹爸貍?，嚴(yán)重的傷害。句意：竟然想以“不使受傷的敵人再次受傷，不捉拿白發(fā)老人”為借口來欺騙各國(guó)諸侯。/使人的身體器官受到嚴(yán)重傷害。15．C（3分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“宋襄公以高貴之身去做卑微的事”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“以天子之上公，而當(dāng)夷狄之微者，至于敗績(jī)”，可知宋襄公是“以高貴的身份”與楚國(guó)這樣卑微的“夷狄”之國(guó)打仗，卻打了敗仗，是有罪的。而不是說宋襄公做了“卑微的事”。16．（9分）（1）現(xiàn)在楚軍還未渡過河就攻擊他們，妨害了道義。請(qǐng)讓楚國(guó)人完全渡過了河排好陣勢(shì)然后擊鼓向他們進(jìn)攻。（“濟(jì)”，渡，過河；“害”，妨害，損害；“鼓”，擊鼓使……前進(jìn)，名詞活用為動(dòng)詞。每點(diǎn)各1分）（2）你做人家的臣子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你。（“背”，拋棄；狀后，固定句式各1分）（3）用道的觀點(diǎn)來看，就叫做剩飯、贅肉，人們常常厭惡它們，因此，有道之人是不做的。（“余食贅行”，剩飯、贅肉；“物”，人們；“處”，為，做。每點(diǎn)各1分）17．（2分）①宋襄公殺害鄫國(guó)的國(guó)君鄫子，就像屠殺豬狗一樣，毫無仁義之心。②宋襄公是想用仁義的名聲騙取諸侯霸主的地位?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。①結(jié)合“君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國(guó)君若犬豕然”可知，宋襄公殺害鄫國(guó)的國(guó)君鄫子，就像屠殺豬狗一樣，毫無仁義之心。②結(jié)合“襄公以諸侯為可以名得”可知，宋襄公是想用仁義的名聲騙取諸侯霸主的地位。（三）古代詩(shī)歌鑒賞（2小題，共9分）18.D（3分）（“風(fēng)格清新自然”錯(cuò)。全詞風(fēng)格活潑風(fēng)趣，暢達(dá)幽默，富調(diào)侃嘲謔之趣，寓無奈悲憤之情。）19.（3分）①回憶先前未被起用時(shí)在瓢泉生活的快樂逍遙，但實(shí)際是不得志之下的游戲人生；②借用典故，用“斷送”、“老頭皮”等辛辣俏皮之詞戲嘲自己出仕的后悔與失望；③戲擬鳥語，借鷓鴣、杜鵑的叫聲表達(dá)自己雖被起用，但因政見、理想都不得實(shí)現(xiàn)，不如歸隱田園的無奈與悲憤之情。④全詞寓莊于諧，外示閑散戲作而內(nèi)藏悲憤無奈。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)給6分）古詩(shī)文默寫20.名篇名句默寫（6分）（1）蟬蛻于濁穢，雖與日月爭(zhēng)光可也（2）陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔（3）人生代代無窮已,江月年年望相似

三、語言運(yùn)用（共16分）21.（3分）①“莽莽蒼蒼”能更好地表現(xiàn)空間闊大、植被豐茂的特點(diǎn)?！按掖颐γΑ备苊枘〕鰞蓚€(gè)瞎子為了彈斷一千根琴弦而焦急奔走的狀態(tài)。②空間闊大、自然幽靜而人物匆忙，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差張力。③使用疊詞，強(qiáng)化了語意，又使得語言節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來朗朗上口。（一般來說，疊詞有增強(qiáng)韻律感、增強(qiáng)形象感、逼真模擬聲音等表達(dá)作用，然后再結(jié)合具體語境分析。）（每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)給3分）22.（3分）①“空”是因長(zhǎng)期眼盲，老瞎子所期待并能準(zhǔn)確表達(dá)出的有限，感到空虛而迷茫。②“深重”是因?yàn)槔舷棺影l(fā)覺自己所盼望的東西其實(shí)多得多，盼望既深且重。③在期盼與迷茫中，他開始求索生命更多的意義，這種求索深刻而厚重。（回答此題，應(yīng)該先根據(jù)文本語境分析“空”和“深重”兩個(gè)詞語所表達(dá)的具體含義，再分別分析它們的表達(dá)作用。每點(diǎn)1分，答對(duì)3點(diǎn)給3分）23.（6分）①句違反同一律，“規(guī)范”改為“行為”。②句偷換概念，違反同一律，“要有自己做人的底線”改為“要有規(guī)則意識(shí)”或者刪去。③句過于絕對(duì)，違反充分理由律，“只要……就”改為“只有……才”。（每處正確指出邏輯謬誤1分，修改正確1分）（4分）A.導(dǎo)致這類事件發(fā)生的根本原因B.來制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為（每處補(bǔ)寫2分，意思對(duì)即可）四、作文（60分）25.審題：這是一道引語式材料作文題。材料第一段指出可以借鑒的對(duì)象，并結(jié)合相關(guān)對(duì)象指出借鑒的價(jià)值，可以以前事為鑒，吸取教訓(xùn)，可以以他人為鑒，效法他人的賢德，可以以銅鏡為鑒，看清自我?？忌灰獓@“借鑒”來談都符合題意。材料第二段闡述了“借鑒”的作用，它既可以讓我們少走彎路，但有時(shí)也會(huì)限制創(chuàng)新。我們可以把“借鑒”作為寫作的話題?？梢运伎冀梃b的對(duì)象，如要鑒古，那可不可以鑒今？可以以人為鑒，能不能以事為鑒？可以以鏡為鑒，還有何物可以為鑒？其實(shí)推而廣之，萬事萬物皆可為鑒，因?yàn)樗^借鑒，無非是認(rèn)識(shí)世界，然后反觀自身。也可以思考如何借鑒。認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該以為我所用為目的，即以我觀物，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的主體性；反觀自身，則應(yīng)以對(duì)世界的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，即以物觀我，強(qiáng)調(diào)自我觀照的客觀性。還可以思考借鑒的價(jià)值。可以從論說的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性角度來說，比如今天中國(guó)的國(guó)策，如一帶一路等從哪些地方獲得過經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等等。同時(shí)借鑒可以是很多方面，無論是國(guó)家發(fā)展，還是企業(yè)進(jìn)步，還是文學(xué)方面，其實(shí)都需要借鑒，比如魯迅不但從題目上，而且從整體形式上借鑒了俄國(guó)作家果戈理的同名小說《狂人日記》，創(chuàng)造了自己的《狂人日記》，思想內(nèi)容方面更為“憂憤深廣”。當(dāng)然借鑒是第一步，借鑒是前行的階梯。我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是借鑒的成果。牛頓說：“如果說我所看的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省！闭驹诰奕说募珙^，就是借鑒，這樣才前行的更遠(yuǎn)。但也要注意借鑒的兩面性，它可以給我們提供經(jīng)驗(yàn)，讓我們少走彎路；但是它也可以限制我們的眼界和思維，不能創(chuàng)新。行文構(gòu)思上，可以由材料引出“借鑒”這一話題，由可以借助名言引出，如“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以古為鏡，可以知興替”“前事不忘后事之師”“把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的，他的本事就大了”，接著闡釋“借鑒”的內(nèi)涵，如“把別的人或事當(dāng)鏡子，對(duì)照自己，以便吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)”，列舉正反事例突出“借鑒”的意義，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合中國(guó)的發(fā)展分析“借鑒”在當(dāng)下的價(jià)值，最后呼應(yīng)開頭。立意：1.借鑒經(jīng)驗(yàn)，擇善而從。2.以人為鑒，可以明得失。3.借鑒是為了更好地創(chuàng)新。評(píng)分參考：1.一類作文：能圍繞“借鑒”展開闡述，能辯證分析，合理闡釋，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，拓展自然，分?jǐn)?shù)48分以上。2.二類作文：能圍繞“借鑒”展開闡述，能辯證分析，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，語言比較通順，適度拓展，分?jǐn)?shù)在42—47分。3.三類作文：能圍繞“借鑒”展開闡述，有辯證分析，結(jié)構(gòu)較完整，議論較有深度，語言較通順，分?jǐn)?shù)在36—41分。4.脫離核心概念，只從材料中剝離某個(gè)次要概念創(chuàng)作，屬于偏題作文，分?jǐn)?shù)不高于36分。（二）評(píng)分細(xì)則1.基本分的作文文章在基本切合題意的前提下，達(dá)到“三基本”（文章中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求，建議在44分左右賦分。2.一類作文48分以上，字?jǐn)?shù)850字以上，契合題意，準(zhǔn)確地進(jìn)行概念的界定，并辯證地分析概念，在“為什么”方面有充分的論述且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)圓融，說理充分，理性表達(dá)，富于創(chuàng)新。剛到800字，一般打不到一類文，除非文質(zhì)皆美。對(duì)于文面一流、立意精準(zhǔn)的，在同檔作文中可適當(dāng)提高分?jǐn)?shù)。3.二類作文42—47分，符合題意，較清晰地分析問題，基本完成任務(wù)指令，較好地闡釋概念，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)聯(lián)處理基本得當(dāng)，有論證說理，語言比較通順，適度拓展。4.三類作文36—41分，基本符合題意，能夠圍繞材料中的情境分析，結(jié)構(gòu)較完整，議論較有深度，語言較通順。5.偏題的作文，35分以下。行文僅從材料中某個(gè)側(cè)面展開議論，不顧及主題任務(wù)，或只