中學(xué)2023-2024學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃

XXXX中學(xué)2023-2024學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)深化教學(xué)改革，以“星級(jí)教研組”建設(shè)為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的目標(biāo)導(dǎo)向、規(guī)范管理、精準(zhǔn)施策和落地見(jiàn)效，真正促進(jìn)全體教師的共同成長(zhǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一、以師德為先，弘揚(yáng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)良師風(fēng)教風(fēng)學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在塑造“有情懷、有愛(ài)心、有耐心，會(huì)做、會(huì)教、會(huì)命題、會(huì)管理、會(huì)著書(shū)立說(shuō)”的“三有五會(huì)”型實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，通過(guò)制度引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、規(guī)范監(jiān)督等形式，維護(hù)實(shí)驗(yàn)教師良好形象。加強(qiáng)《XXXX中學(xué)教師職業(yè)行為負(fù)面清單及失范行為處理辦法》的制度剛性，堅(jiān)決杜絕有違師德底線(xiàn)的現(xiàn)象發(fā)生。創(chuàng)造積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)、有大局意識(shí)的師風(fēng)教風(fēng)，宣傳和表彰一批有影響力、帶動(dòng)力的師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)的任課教師代表，傳遞實(shí)驗(yàn)聲音，彰顯實(shí)驗(yàn)力量。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、教師發(fā)展中心）二、以教研為基，建設(shè)實(shí)驗(yàn)明星教研團(tuán)隊(duì)1.以“星級(jí)教研組”建設(shè)為契機(jī)，促進(jìn)教研組制度建設(shè)，通過(guò)《教研組建設(shè)規(guī)范》，實(shí)現(xiàn)工作有規(guī)劃、任務(wù)有分工、計(jì)劃有落實(shí)、進(jìn)度有跟進(jìn)、教研有實(shí)效、成績(jī)有追蹤、成效有評(píng)價(jià)的規(guī)范性、過(guò)程性管理方式，把提升教研質(zhì)量、提煉教研成果作為教研組建設(shè)的根本任務(wù)，建設(shè)高品質(zhì)、高水平的明星教研團(tuán)隊(duì)。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）2.各學(xué)科分別建立具有本學(xué)科特色的教學(xué)規(guī)劃體系和課程體系，加大學(xué)科教研力度，強(qiáng)化大教研意識(shí)，開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)教師教學(xué)思路的全局觀，著眼于整體教學(xué)，立足于當(dāng)前階段，做到“教學(xué)三年一盤(pán)棋”，“人人心中一盤(pán)棋”。依托學(xué)?！疤厣咧小苯ㄔO(shè)，在現(xiàn)有的學(xué)科基地發(fā)展的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)更多的優(yōu)秀學(xué)科基地。（負(fù)責(zé)：各學(xué)科主任）3.完善《集體備課制度》，推動(dòng)“三案三研式集備”，加強(qiáng)集體智慧與個(gè)人智慧的融合，推動(dòng)數(shù)字智慧與實(shí)踐智慧的融合，促進(jìn)高考研究與教材研究的融合，統(tǒng)一原則，規(guī)范流程，強(qiáng)化落實(shí)，鼓勵(lì)教研團(tuán)隊(duì)提升教研能力，爭(zhēng)創(chuàng)教研成果，增強(qiáng)集備的精度與效度。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）4.積極開(kāi)展考試評(píng)價(jià)實(shí)踐，提升高考題研究及命題研究的探索深度。通過(guò)學(xué)科教研“我講高考題”及高考模擬題命制比賽等活動(dòng)，激發(fā)全體教師參與動(dòng)力，鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，既關(guān)注教，又關(guān)注評(píng)；既關(guān)注高考試題，又關(guān)注高考命題，考教銜接，以考促教，提高新高考備考研究高度及復(fù)習(xí)備考命題質(zhì)量。（負(fù)責(zé)：課程中心）三、以效率為標(biāo)，打造實(shí)驗(yàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂1.深入推進(jìn)高效課堂改革，完善《課堂評(píng)價(jià)辦法》，充分發(fā)揮集體教研與個(gè)人智慧相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)情分析的針對(duì)性，提高課堂目標(biāo)的精準(zhǔn)性，以生為本，通過(guò)建立課前預(yù)習(xí)有指導(dǎo)、課堂落實(shí)有測(cè)評(píng)、課下鞏固有追蹤的閉環(huán)式教學(xué)規(guī)范，切實(shí)提高課堂實(shí)效。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）2.繼續(xù)推進(jìn)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，與校慶展示課、青年教師匯報(bào)課相結(jié)合，通過(guò)集體磨課、評(píng)課、觀摩等形式，探索不同課型的授課方式，分別推出各學(xué)科具有代表性的優(yōu)質(zhì)課堂課例，達(dá)到新授課能落實(shí)、復(fù)習(xí)課能鞏固、講評(píng)課能提升、實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)實(shí)操的目標(biāo)。（負(fù)責(zé)：教師發(fā)展中心）3.通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課與專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課相結(jié)合，加強(qiáng)教研組內(nèi)部聽(tīng)課交流，互相學(xué)習(xí)，建立聽(tīng)課互評(píng)機(jī)制，通過(guò)在線(xiàn)打分等量化方式，幫助教師查找自身不足，明確改進(jìn)方向，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、學(xué)部）4.加強(qiáng)課程建設(shè)。進(jìn)一步梳理全校課程，建立素質(zhì)教育2.0課程新體系。加強(qiáng)校本課程建設(shè)，積極拓寬校本課程+資源；加強(qiáng)勞動(dòng)教育，積極申報(bào)勞動(dòng)教育示范校。（負(fù)責(zé)：課程中心）四、以質(zhì)量為本，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)校本作業(yè)實(shí)施1.以學(xué)科大教研為背景，鼓勵(lì)教研組加強(qiáng)資源共享和傳承，通過(guò)不斷完善和改進(jìn)既有資源，由教學(xué)管理部統(tǒng)籌，學(xué)科主任組建編委團(tuán)隊(duì)，編制適合我校學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案和校本作業(yè)，豐富我校教學(xué)資源庫(kù)學(xué)科資源，形成各學(xué)科系統(tǒng)的校本建設(shè)體系。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、學(xué)科主任）2.繼續(xù)探索分層作業(yè)的實(shí)施策略?；谖倚W(xué)生的不同構(gòu)成，創(chuàng)新作業(yè)分層思路，分別設(shè)計(jì)競(jìng)賽或強(qiáng)基方向的專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)、針對(duì)綜合成績(jī)優(yōu)異、學(xué)有余力的學(xué)生的拔高、創(chuàng)新性作業(yè)及適合廣大同學(xué)的基礎(chǔ)性作業(yè)，使各層次學(xué)生都能有獲得感和提升感。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）3.建立作業(yè)反饋機(jī)制，加強(qiáng)作業(yè)布置、批閱、講評(píng)的過(guò)程性監(jiān)督，規(guī)范集體備課的作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)集備檢查、極課大數(shù)據(jù)了解作業(yè)的布置與批閱情況，通過(guò)學(xué)生每周調(diào)研了解作業(yè)講評(píng)及追蹤訓(xùn)練的落實(shí)，做到學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)一性和個(gè)性化訂制相結(jié)合，既能保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，又能實(shí)現(xiàn)因材施教。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、學(xué)部）五、以制度為綱，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師全面成長(zhǎng)1.嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)范管理制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)任課教師管教管導(dǎo)的教育理念，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與教學(xué)管理，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我負(fù)責(zé)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、課堂參與、狀態(tài)調(diào)整。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、教師發(fā)展中心）2.根據(jù)任課教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分層設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)任課教師進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教師梯隊(duì)式發(fā)展。以“菁莪工程”為紐帶，進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化“教育星空”青年教師成長(zhǎng)分享匯、“共讀共寫(xiě)”活動(dòng)。為每位青年教師提供更多的閱讀、思考、交流問(wèn)題的空間，促進(jìn)教師理念更新和教學(xué)改進(jìn)。積極創(chuàng)造條件，以特級(jí)、正高級(jí)教師組成的“名師共同體”（“實(shí)驗(yàn)群英會(huì)”）為龍頭，探索更加有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。邀請(qǐng)全國(guó)知名專(zhuān)家走進(jìn)校園，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。（負(fù)責(zé)：教師發(fā)展中心）3.關(guān)注薄弱教師成長(zhǎng)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、考試考核等不斷提高業(yè)務(wù)水平，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶等形式加強(qiáng)過(guò)程性指導(dǎo)和追蹤，加快教師成長(zhǎng)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教師整體發(fā)展。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部、教師發(fā)展中心）4.增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)力。通過(guò)“讀書(shū)沙龍”、“主題論壇”、“專(zhuān)題講座”及外出學(xué)習(xí)等形式為教師提供學(xué)習(xí)和交流的空間，培養(yǎng)教師讀書(shū)、研究、創(chuàng)作的意識(shí)和能力；以專(zhuān)業(yè)化閱讀、論文寫(xiě)作和精品專(zhuān)著出版作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推力，以課題建設(shè)作為教學(xué)理念提升的著力點(diǎn)，促進(jìn)名師專(zhuān)業(yè)水平提升。（負(fù)責(zé)：教師發(fā)展中心）六、以成才為核，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)子分層發(fā)展1.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。借助“泉引橋”課程，做好新生入校教育，針對(duì)高中學(xué)習(xí)方法和規(guī)范要求進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）2.以立德樹(shù)人為根本，因材施教，教育學(xué)生“能飛則飛，能跑則跑”，為有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽課程、強(qiáng)基課程，為基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生提供學(xué)科素養(yǎng)提升的達(dá)標(biāo)課程，為藝體特長(zhǎng)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程及文化課指導(dǎo)。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）3.加大拔尖人才培養(yǎng)力度，通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等公益課程，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)為拔尖人才提供更大的成長(zhǎng)空間。通過(guò)三年一體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與高校合作，為拔尖人才提供更高的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)。（負(fù)責(zé)：教學(xué)管理部）七、以應(yīng)用為準(zhǔn)，搭建實(shí)驗(yàn)智慧教育平臺(tái)1.充分利用數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生