部編版五年級上冊第四單元12 古詩三首《示兒》公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版五年級上冊第四單元12古詩三首《示兒》公開課一等獎創(chuàng)新教案《示兒》教學設(shè)計

【教學目標】

1、掌握“祭、乃"兩個易寫錯的字?讀準“翁”的字音。

2、掌握詩的節(jié)奏，能正確、流利、有感情的朗讀詩文。

3、體會詩的意境?感受詩人的愛國情懷。

【教學重難點】

體會詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

【教學方法】

讀中悟情、想象激情、拓展升情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、揭示課題，引入新課。

陸游是我國南宋著名的愛國詩人?一生寫詩萬余首。今天我們要學習的是陸游寫的最后一首詩——《示兒》。《示兒》就是陸游臨終前對兒子的囑托，也就是陸游寫給兒子的遺書。他在臨終前會寫些什么呢多家輕聲讀詩。

二、刜讀詩文，感知詩意。

1、要求學生自由讀詩四遍。前兩遍把字音讀準，注意詩中容易讀錯的字。后兩遍注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取讀得有板有眼。

2、指名讀詩，加以糾正指導。

一讀，主要是讀準字音。在指名讀的過程中強調(diào)祭、乃和一個易讀錯的字“翁"。

二讀，主要指導詩句內(nèi)部的停頓，讀出詩的節(jié)奏感。

三讀，體會詩的情感，初感詩的味道。這對學生而言，有一定的難度。打算采取范讀、引讀等形式，使學生初步領(lǐng)會詩文的感情基調(diào)。

3、結(jié)合注釋，理解詩意。

(1)出示關(guān)鍵字的解釋?空——沒有、同——統(tǒng)一、元——本來。

(2)同桌合作的學習?根據(jù)已掌握的學習古詩文的學習方法，理解詩句的意思。

三、深入讀詩，體會意境。

1、同學們?結(jié)合詩中所描繪的情景，展開豐富的想象、思考，詩人的身體在哪里(詩人的身在病床)順勢過渡，一個已經(jīng)85歲的老人?身在病床?而且即將離開人世。此時此刻?在你的眼前?似乎看到了一個怎樣的陸游(奄奄一息、骨瘦如柴……)

2、朗讀指導“死去元知萬事空”

一讀，讀出人生感嘆。85歲的一位老人躺在病床上，并不久于人世?；厥咨巴?，歷歷在目。他一定想了許多。于是詩人情不自禁的一聲感嘆——死去元知萬事空(指導朗讀時，用這樣的啟發(fā)語，詩人對自己說應該是什么樣的感覺。)

二讀，讀出豁達胸懷。萬事空啊萬事空，萬事皆空。透過這擲地有聲的三個字。你能感受到詩人懼怕死亡嗎(體會詩人看淡生死的豁達)詩人這發(fā)自心底的一句話，分明是在告訴所有的人——死去元知萬事空(指導朗讀時，用這樣的啟發(fā)語，想告訴所有的人應該是什么樣的感覺。)

3、資料拓展，體會詩人的“悲"

萬事空啊萬事空，詩人真的萬事空了嗎讀第二句。提問：詩人的心里想著什么

過渡：詩人是為祖國而悲，為祖國沒能統(tǒng)一而悲。同學們，你們知道詩人悲了多少年嗎盼統(tǒng)一又盼了多少年嗎

出示補充資料：陸游簡介?陸游生亍公元1125年11月13日?他出生在一個金兵肆意踐踏中原多地的時代，北宋即將滅亡之際。少年時代的陸游就丌得丌隨著家人逃難，飽嘗流離失所的痛苦。因而，收復失地的種子在少年時就埋在心中。無論經(jīng)歷了多少世事滄桑，他的愛國情懷始終未變，直到公元1210年1月26日?他帶著遺憾離開人世。

4、指導朗讀“但悲丌見九州同。”

不難發(fā)現(xiàn)，詩人悲了一生，盼了一輩子呀!九州同啊九州同，何日才能九州同啊!

一讀，讀出悲苦。指導把“悲"字突出出來?體會“悲”字后面的停頓。

二讀，讀出遺憾。同學們，詩人悲的是什么強調(diào)“不見"。

5、想象畫面，體會后兩句。

過渡：詩人陸游一生的夢破碎了，因此他囑托兒子，引讀后兩句。

同學們，展開想象詩人會怎樣對兒子們說這兩句話。課件出示陸游對兒子說：“王師北定中原日?家祭無忘告乃翁?！?此環(huán)節(jié)是想讓學生體會到詩人囑托兒子那一瞬間的感人畫面，讓學生體會到詩人對祖國那份深深的愛和相信祖國統(tǒng)一的堅定信念。)

四、回歸整體，情感升華。

同學們，就是這樣一位老人，就是這樣一位偉大的愛國詩人。他的愛國情懷一定深深的感染了你。讓我們再次