發(fā)現(xiàn)問題 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)問題教材：（鳳凰國標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)問題章節(jié)：第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題第一節(jié)發(fā)現(xiàn)問題課時(shí)：共1課時(shí)作者：石林鋼整理編制（浙江省新昌中學(xué)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；（3）能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理。2.過程與方法：（1）通過引導(dǎo)、啟發(fā)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，分析討論發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題的重要性；（2）在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，能深刻理解人類的進(jìn)步與發(fā)展，就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，它促進(jìn)了人類的進(jìn)步；（3）培養(yǎng)善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考的習(xí)慣，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)熱愛生活的性格，在生活中善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)常接觸到，卻容易被人忽略的問題；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)探究欲望和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)1.明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；2.初步了解并掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法與途徑。三、教學(xué)難點(diǎn)多渠道收集與問題相關(guān)的信息，并進(jìn)行處理。四、教學(xué)方法教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、合作探究法、小組討論法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、彎曲管飲料瓶、測溫杯、電動(dòng)剃須刀等。2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備教學(xué)課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，突出中心。六、教學(xué)過程【引入新課】（教師通過講述技術(shù)的發(fā)展史讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)問題的重要意義,如能源問題）教師:今天我給大家介紹一下能源新發(fā)展。對于核能的利用是未來的一個(gè)主流，我們已經(jīng)采用了核電站的形式進(jìn)行了推廣應(yīng)用，但是有人提出核電站太大，不方便移動(dòng)，使得它的應(yīng)用范圍比較的狹小的問題，又設(shè)想如果能給它減減肥，那么它的應(yīng)用將不同凡響。技術(shù)人員與科學(xué)家進(jìn)行了一系列的研究，從最新的報(bào)道中得知，那個(gè)未來不是夢，在實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)誕生了核能電池mizzoubattery-nuclear，它的厚度約和一便士相當(dāng)，大小也沒比錢幣大上多少，然而能夠供應(yīng)的電力則號(hào)稱比一般化學(xué)電池多出六個(gè)數(shù)量級(10的六次方)之多，可見技術(shù)發(fā)展離不開發(fā)現(xiàn)問題，許多新技術(shù)的產(chǎn)生都是問題為起端的。發(fā)現(xiàn)問題對于技術(shù)發(fā)展的重要意義，對我們生活的影響巨大。所以從小培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是非常重要的?！拘抡n教學(xué)】1．從理論上我們來了解相關(guān)的概念，來了解前人對此的研究。教師：那么我們來看一下如何給問題下定義的？以及問題的分類、意義等。把課本翻到第78頁，我們來了解一下相關(guān)定義：（1）問題的概念：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。（2）問題的分類：科學(xué)問題、社會(huì)問題、技術(shù)問題。（3）問題的意義：問題——解決——新問題——再解決——由此推動(dòng)技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步。教師：接下去，我們來討論一下問題的來源。2．問題的來源的討論：教師：請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與自習(xí)課本歸納一下問題的主要來源。（請學(xué)生看書3分鐘后隨機(jī)請學(xué)生回答）教師：對，對于問題的來源，我們大致可以分為三種，分別是（1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題；（2）別人給出的問題；（3）基于一定目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，從課本的例子到拓展到生活中的內(nèi)容，配合PPT深入了解問題的三種來源）教師：接下去，請同學(xué)們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的一些問題的來源，以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、黑板擦等等去發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為值得探究的問題，我們先分組，前后4個(gè)學(xué)生為一組相互配合，推選一人代表發(fā)言，一起去中發(fā)現(xiàn)生活有意義的技術(shù)問題。（在這三種問題來源的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第（3）種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的偶然性與必然性。教師通過相關(guān)視頻讓學(xué)生加深體會(huì)。）3．發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法：教師：對于問題的來源，同學(xué)們有了一定的了解，如何找到發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法呢？這也是我們重點(diǎn)研究的內(nèi)容。先讓我們來了解一下紡紗機(jī)的進(jìn)化過程吧。（通過學(xué)習(xí)PPT演示相關(guān)圖片）教師：紡紗機(jī)的發(fā)展過程，從一開始橫的到豎的，從最原始手工的到先進(jìn)的全自動(dòng)紡紗機(jī)的發(fā)明，觀察起到了一個(gè)重要的作用，為此我們認(rèn)為觀察日常生活：養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；制定好觀察提綱，有計(jì)劃地實(shí)行觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。（通過做“馬上行動(dòng)”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自由發(fā)揮，找出在教室中的技術(shù)問題，提出多種解決方案。老師通過實(shí)物展示來強(qiáng)化效果）教師：能過上圖，我們可以發(fā)揮別人的智慧，發(fā)揮群眾的力量。通過，收集和分析信息也是一種發(fā)現(xiàn)問題的捷徑。我們可以通過文獻(xiàn)法、問卷法、詢問法等收集信息的途徑來方便快捷的獲取問題。教師：請同學(xué)們自由發(fā)言來討論一下文獻(xiàn)法的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑，如何注冊與查尋相關(guān)資料。以及具體說明對于問卷法，問卷的設(shè)計(jì)與要求，格式的規(guī)范問題，最好能提供相應(yīng)樣本。（在學(xué)生自由發(fā)言中，教師要做好點(diǎn)評工作）教師：我們看一下課本中關(guān)于杯子的調(diào)查展開說明，體會(huì)一下臺(tái)燈的調(diào)查問卷。理解一下“孫宇是怎樣就使用臺(tái)燈的苦惱展開詢問的”。教師：最后一種，也是最難最具有創(chuàng)造力的一種發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法是技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)，那是一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的方法。我們可以通過分析案例來了解一下“伽利略與體溫表”，我們先畫出伽利略的體溫表，通過簡單的試驗(yàn)來了解一下。教師：通過小小的試驗(yàn)，我們得知許多新技術(shù)、新產(chǎn)品的誕生與技術(shù)試驗(yàn)密不可分，希望同學(xué)們也能通過小試驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題。教師：最后，我們來看一下課本中P83中的練習(xí)，同學(xué)們自由討論，請代表發(fā)言來說一下自己的一些看法。（經(jīng)過學(xué)生的激烈討論與交流，完成相關(guān)練習(xí)）【課堂小結(jié)】教師：我們經(jīng)過本堂課的交流與學(xué)習(xí)，我們可以作一點(diǎn)小小的總結(jié)，得出：一、問題的來源（三種）二、發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法【課外作業(yè)】教師：布置作業(yè)，請同學(xué)們自由組隊(duì)在校園中去發(fā)現(xiàn)問題，提供相關(guān)的結(jié)果，并說明研究方式。七、教學(xué)反思這一章內(nèi)容，有人認(rèn)為：由于學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計(jì)有了基本的認(rèn)識(shí)，這一部分的教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)例來體驗(yàn)提出問題和明確問題這一個(gè)過程，讓學(xué)生通過臺(tái)燈設(shè)計(jì)提出的背景到最后設(shè)計(jì)要求的提出，體驗(yàn)一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)過程和確定過程。這樣思路更為清晰，節(jié)奏更為明快，又節(jié)省了課時(shí)。因此，可以將兩節(jié)內(nèi)容并做一節(jié)課，緊緊抓住孫宇是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，又是如何明確這個(gè)問題的。至于發(fā)現(xiàn)問題的重要性及發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑略過不講。但是重新研究了教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這會(huì)讓學(xué)生失去了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生“明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性”和“初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法”。在教學(xué)中，應(yīng)該通過實(shí)例讓學(xué)生明白問題就在我們的生活中，就在我們的身邊，學(xué)生才會(huì)覺得發(fā)明創(chuàng)造不神秘。而且在教材介紹的幾種方法中，通過收集和處理信息的途徑或方法來發(fā)現(xiàn)問題，是非常重要的，應(yīng)該讓學(xué)生知道。為了讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)了教學(xué)情境（如以教室為教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的技術(shù)問題，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的參與，深入了解技術(shù)問題的相關(guān)內(nèi)容），讓學(xué)生們明白問題就在身邊，很自然地發(fā)現(xiàn)和提出生活中的問題。為了發(fā)揮集體的智慧，我還可以將學(xué)生分成多