南海區(qū)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告-小學(xué)語文六年級(jí)

PAGEPAGE5南海區(qū)2013—2014學(xué)年第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告小學(xué)語文六年級(jí)一、試卷評(píng)價(jià)（一）試卷特點(diǎn)本次六年級(jí)語文期末考試內(nèi)容很全面，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。1．題量：本次語文試卷滿分為100分，試卷考查內(nèi)容由五部分構(gòu)成：聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、作文五大題，并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。本次考試時(shí)間100分鐘，但根據(jù)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際的作答情況來看，本次試卷的題量是比較多的，需要思考的時(shí)間比較長(zhǎng)，有部分學(xué)生不夠時(shí)間完成，只有大部分學(xué)生能倉(cāng)促完成。2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：聽、說、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識(shí)點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查；知識(shí)覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如聽力、組詞、選擇、填空、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了對(duì)課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力，也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗(yàn)、理解和分析等閱讀綜合能力。作文題目半命題作文，從生活出發(fā)，寫作的范圍涵括較廣，學(xué)生可以從多個(gè)角度選材，寫自己感興趣的內(nèi)容。3．難度：本次試題題目?jī)?nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和課文內(nèi)容相聯(lián)系，考查內(nèi)容相對(duì)水平考試偏難，學(xué)生完成試題的效果不理想。如第一題聽力，今年是聽短文完成練習(xí)，這種題型近幾年都沒有出過，老師應(yīng)考準(zhǔn)備不足。這道題不但考查學(xué)生聽的能力，還考查運(yùn)算能力、生活醫(yī)學(xué)常識(shí)，學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)不過彎來，還有多項(xiàng)選擇題，也是小學(xué)生平時(shí)沒有接觸的。又如第二大題第6小題中第（3）題，知識(shí)點(diǎn)是對(duì)“日積月累”句子靈活運(yùn)用的考查，但題目創(chuàng)設(shè)的情境很模糊，學(xué)生反應(yīng)不過來。第二大題第8小題中的仿寫也有相當(dāng)難度。課外閱讀中的題目基本上都是理解類，外國(guó)文學(xué)篇章長(zhǎng)，問題多，都需要學(xué)生認(rèn)真思考分析才能作答，導(dǎo)致學(xué)生寫作文時(shí)倉(cāng)促，大部分學(xué)生在剩下的30分鐘才開始寫作文，檢查的時(shí)間不多。4．信度、效度：本次試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識(shí)點(diǎn)廣，對(duì)學(xué)生作答能力適中，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，如第二大題第3題：補(bǔ)充成語，然后選成語填空，體現(xiàn)了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合?；A(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從聽力、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，符合課標(biāo)的要求，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，故認(rèn)為題目信度、效度是比較高的。5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。題目在考查學(xué)生的語文能力和素質(zhì)時(shí)，“能力要求”有一定的梯度性，例如，對(duì)“句子”的考查包括：聽一段話完成練習(xí)、名句記憶、改句式、仿寫句子、閱讀中的句子理解等，由易而難，難易適中。6．課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)程度：本次考試覆蓋面廣，緊扣教材，靈活生動(dòng)地考查了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握與運(yùn)用。試卷既考查了學(xué)生聽的能力、識(shí)字能力、寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和語言文字的積累運(yùn)用，以及課內(nèi)、課外閱讀的理解、分析和寫作的能力。這份試卷既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力、想象能力、理解能力，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。總體來說，試題較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查，對(duì)今后語文教學(xué)具有一定導(dǎo)向性，但題量相對(duì)多些，閱讀問題多，難度偏大。（二）命題建議1．試卷難度大題目的覆蓋面不要太多，應(yīng)該要有保底的題目，讓中下層學(xué)生取得比較滿意的成績(jī)，保持學(xué)習(xí)的積極性。大致來說，基礎(chǔ)的題目涉及的面應(yīng)占卷面分的80%左右，即字詞、積累、表達(dá)手法這地方面，剩下的20%左右可出理解分析、仿寫概括之類，拉開優(yōu)等生和中下層生的距離。2．試卷的題量和時(shí)間的安排應(yīng)該成正比例。今年的試卷特別是閱讀題量較大，有難度的題目不少，很多題目都需要經(jīng)過認(rèn)真思考才能作答，因此很多學(xué)生在100分鐘的時(shí)間內(nèi)要完成整份試題，顯得很倉(cāng)促，檢查的時(shí)間不多，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)揮，影響學(xué)生的成績(jī)。寫作部分最好給學(xué)生出兩個(gè)題目，以備學(xué)生選擇，更富有靈活性。3．試題涉及的課外知識(shí)面夠多夠靈活，在一定程度能促使以后教師在教學(xué)中注重課外閱讀積累，但是課外閱讀文章太長(zhǎng)，題量太多，趣味性不夠強(qiáng)，不是個(gè)個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確理解并回答出各種問題的！建議課外積累可以擴(kuò)大到詞句積累（名言、歇后語、對(duì)聯(lián)等中國(guó)語言文字），以引導(dǎo)教師重視課外閱讀的指導(dǎo)。將了解學(xué)生課外閱讀情況與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來測(cè)查，讓所有中下層生也有信心答題。二、數(shù)據(jù)分析四、課外閱讀（20分）1、選擇正確詞語2.5585.1%卡?。╭iaka），很多人選擇了“ka”字。多進(jìn)行多音字的訓(xùn)練。2、加標(biāo)點(diǎn)1.6281.1%整體比較好，但是“是你在挨打呀！”加了句號(hào)。多進(jìn)行加標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。3、寫詞語填寫費(fèi)洛斯特女士的滋味1.3467.2%很多人不明白題目的意思，不認(rèn)真讀題。教會(huì)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文的方法。4、畫出我們受到體罰相應(yīng)的句子0.4522.8%學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，不理解意思。培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的能力。5、概括文章主要內(nèi)容1.1758.9%大部分學(xué)生能寫出事情的起因、結(jié)果。但部分同學(xué)對(duì)事情的經(jīng)過把握不夠準(zhǔn)確，概括不夠具體。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生概括大意的能力。6、理解關(guān)鍵詞語及重點(diǎn)句子的意思1.1438.1%很多學(xué)生由于對(duì)文章的大意不理解，導(dǎo)致無法理解詞語、句子的內(nèi)涵，失分非常嚴(yán)重。平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)此題型的練習(xí)，并教會(huì)學(xué)生答題技巧，如聯(lián)系上下文等。7、對(duì)句子的理解2.7191.1%不能抓住中心來寫，所以失分理解句子題型，不能照抄句子，應(yīng)該抓住句子意思談體會(huì)，不寫錯(cuò)別字。8、寫原因1.6254.7%不能理解題目意思，于是照抄文章句子。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生審題訓(xùn)練，抓住中心答題目，多談體會(huì)。五作文23.879.4%1、部分同學(xué)選材不夠新穎。2、學(xué)生敘述事情的經(jīng)過不夠具體，有些同學(xué)只是平鋪直敘，沒有進(jìn)行具體的描寫。3、還有一些同學(xué)寫了幾件事情，沒有突出中心。4、有部分學(xué)生欠缺寫作技巧，在文章沒有注意點(diǎn)題，扣住題眼進(jìn)行寫作。1、生活中不缺乏素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，積累屬于自己的素材。2、注意因材施教，讓每個(gè)學(xué)生形成自己的語言風(fēng)格。3、多讓學(xué)生進(jìn)行練筆，在描述事情的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)描寫，把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。四、教學(xué)建議（一）加強(qiáng)字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識(shí)字的方法；加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。1.識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)口。識(shí)字問題，不但低年級(jí)要重視，要字字過關(guān)，個(gè)個(gè)落實(shí)，中高年級(jí)也不應(yīng)該有絲毫放松，仍然要字字到位，個(gè)個(gè)鞏固。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，本冊(cè)中一些易錯(cuò)的字依然謝錯(cuò)，以前學(xué)過的很多已經(jīng)遺忘，如“磯”大部分學(xué)生不會(huì)組詞?！翱唷睂懗伞翱颉?，就體現(xiàn)個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。2.對(duì)常用漢字，必須要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用。（1）要培養(yǎng)和提高學(xué)生辨析字的能力。因?yàn)殡S著識(shí)字量的增加，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)各種混淆現(xiàn)象。要注意經(jīng)常提醒學(xué)生注意生字與熟字之間的聯(lián)系，明確它們的共同點(diǎn)，區(qū)別它們的不同點(diǎn)，采用歸類比較的方法學(xué)習(xí)新的生字。（2）要把字形結(jié)構(gòu)的規(guī)律性知識(shí)教給學(xué)生，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。3.加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補(bǔ)缺；加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。（二）提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，要努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。1.要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)語文課?！熬哂歇?dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笔情喿x教學(xué)的總目標(biāo)。高年級(jí)是進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量的階段，教師在上語文課時(shí)要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要通過快速瀏覽，搜集和提煉信息、處理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2.要改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，做到重整合，重自學(xué)，重指導(dǎo)，重運(yùn)用。（1）要重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，即不再是一般意義上的一篇一篇地教課文，而是搞“單元整組”教學(xué)或“一篇帶多篇”的教學(xué)?！皢卧M”閱讀教學(xué)，可根據(jù)單元的學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)瀏覽整組教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)每篇課文及進(jìn)行拓展閱讀、學(xué)習(xí)其他內(nèi)容（如口語交際、習(xí)作）、小結(jié)本組學(xué)習(xí)收獲等幾個(gè)環(huán)節(jié)。可規(guī)定一組教學(xué)所用課時(shí)，其中課文教學(xué)時(shí)間至少應(yīng)壓縮三分之一，將省出的時(shí)間用于拓展性閱讀。（2）要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力既要立足課堂，立足課本，還要立足于學(xué)生，立足于“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”，要跳出“教”的圈子，研究“學(xué)”的路子。首先要保證自學(xué)時(shí)間，每學(xué)一篇課文，不自學(xué)不開講，盡量減少教師講的時(shí)間，可設(shè)計(jì)恰當(dāng)課前的“導(dǎo)學(xué)提綱”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己能讀懂學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生自悟自得。第二要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，應(yīng)把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，由敢問到善問，學(xué)會(huì)提“理解語言、運(yùn)用語言”的問題。第三、教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，把每一篇課文都作為語言文字訓(xùn)練的教材，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語文學(xué)習(xí)的根本，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法。對(duì)于學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。（3）要落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)。教是為了教；教是為了不教；不教是為了更好地教。這三重境界都沒有否定“教”?！敖獭奔粗笇?dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適時(shí)、適度地進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)與小結(jié)，梳理出閱讀的各方面的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。如，聯(lián)系上下文理解詞語、按不同文體不同方法概括文章主要內(nèi)容等，教師要在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)方法，并運(yùn)用方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，真正讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。（4）多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要重視對(duì)語言的理解、揣摩，更要注重對(duì)語言的積累和運(yùn)用，特別是在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)運(yùn)用語言的意識(shí)，貫穿運(yùn)用語言的實(shí)踐。無論是識(shí)字學(xué)詞、解詞析句、讀段學(xué)篇，都要落實(shí)到“用”上。既要讓學(xué)生知道“寫什么”，還要讓學(xué)生知道怎樣寫，感悟?yàn)槭裁催@樣寫，讓學(xué)生在具體的語言情境中遷移運(yùn)用。要通過課堂訓(xùn)練，通過語文實(shí)踐，來培養(yǎng)、提高語文運(yùn)用能力。（5）要重視課外閱讀的拓展：張志公先生說，語文素養(yǎng)“三分課內(nèi)，七分課外”；“得法于課內(nèi)，得益于課外”。以課內(nèi)閱讀為例子積極大量地帶動(dòng)課外閱讀是提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的法寶。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，開展課外閱讀，是加強(qiáng)課外語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。但總覺得學(xué)生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對(duì)名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，多種渠道激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點(diǎn)”，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展，學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”，終身受益。（三）激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。習(xí)作是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。在習(xí)作教學(xué)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生審題、選材、細(xì)節(jié)描寫等習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練外，可從以下方面加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)：（1）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，平時(shí)的教學(xué)中注意讓學(xué)生積累好詞好句，總結(jié)寫作方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。在注重習(xí)作教學(xué)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時(shí)讓學(xué)生多練筆，多仿寫課文部分細(xì)節(jié)內(nèi)容,養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，讓他們一有所思，一有所得，就及時(shí)記下，記錄自己的獨(dú)特感受，抒寫自己的真情流露，留下自己的成長(zhǎng)足跡，天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進(jìn)作文水平的提高。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有