學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)我有幸參與了今年的中學(xué)校老師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，培訓(xùn)是短暫的，獲得卻是充實(shí)的，讓我站在了嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，我要把我所學(xué)的理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。此次培訓(xùn)即將過去，利用這次學(xué)習(xí)我不僅熟識(shí)了新教材教法還在教育思想和教學(xué)理念上有了新的理解，現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)習(xí)使我明確了一節(jié)研發(fā)課要經(jīng)過備課——試講——研討修改——上研發(fā)課——聽課老師評(píng)課幾個(gè)過程，老師還要準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思。如今我的教學(xué)采用同學(xué)座談方式，小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們汲取多種解題方法，用多元的思維理解問題。一個(gè)小組內(nèi)多種想法，能夠結(jié)合起來，可想出更好的方法。而且同學(xué)當(dāng)老師，同學(xué)講解，老師只在遇到疑難問題時(shí)教導(dǎo)一下迷津，這樣同學(xué)感到很公平，每個(gè)人都有給別人講解問題的機(jī)會(huì)，比較有成就感。

利用《學(xué)校語文課堂學(xué)習(xí)研發(fā)與評(píng)價(jià)》課程的學(xué)習(xí)，在以下四個(gè)方面幫忙我改進(jìn)教學(xué)：

（1）正視同學(xué)的差異性，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮讓不同層次的同學(xué)各得其所。

（2）重視探究教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，不斷明確什么是同學(xué)最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）明了前測(cè)和后測(cè)的作用，實(shí)證性地去研發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)問題。

（4）掌控解決同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展的方法：在“變化與比較”中把握事物的特征。

課堂學(xué)習(xí)研發(fā)中，我以課堂教學(xué)為動(dòng)身點(diǎn)，分析探討一個(gè)教學(xué)的整體過程和多個(gè)循環(huán)（前測(cè)同學(xué)已有學(xué)問、確定同學(xué)需求、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師備課共享、詳細(xì)施教、課后訪談和會(huì)議，之后再修改備課，再施教），在這個(gè)過程中評(píng)價(jià)真正起到了評(píng)價(jià)為促進(jìn)教與學(xué)服務(wù)的目的：找出同學(xué)的已有學(xué)問水平作為教學(xué)的起點(diǎn)，找出同學(xué)的難點(diǎn)并確定、調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，找出同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，幫忙同學(xué)發(fā)揮潛力，改進(jìn)和提升學(xué)習(xí)成效。課堂學(xué)習(xí)研發(fā)幫忙我轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)的觀念，從老師的教轉(zhuǎn)向更多的關(guān)注同學(xué)的學(xué)。課堂教學(xué)中同學(xué)存在著差異，所以在同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)走到同學(xué)中間去，在組間巡察，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、悄悄不語的同學(xué)，讓他們?cè)诶蠋熍c伙伴的幫忙鼓舞下，樂觀地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得勝利的體悟，讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種詳細(xì)的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升小組學(xué)習(xí)的效率。完成授課之后，我們班級(jí)中多數(shù)同學(xué)對(duì)這種不拘一格的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的愛好，變易帶給同學(xué)的是授課內(nèi)容的變化和授課形式的變化，這種變易帶給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富。讓他們接觸到更深層次的學(xué)習(xí)。

研發(fā)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用實(shí)踐反思，研討設(shè)計(jì)，對(duì)教案進(jìn)行修訂與改正。實(shí)踐之后，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)和前后測(cè)的數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行重新思索。在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了更大提升。其中中等和學(xué)困生，在經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)習(xí)之后，有了質(zhì)的飛躍。

課堂學(xué)習(xí)研發(fā)每