2023年學前兒童語言教育一

《學前兒童語言教育》（一）

班級姓名成績

一、單項選擇題（本大題共30小題,每小題1分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括

號內。錯選、多選或未選均無分。

1.完整語言教育觀認為兒童的語言學習是完整性的學習

2.兒童語言的獲得涉及對語音、語義、語法的理解和表達以及語用能力的獲得

3.關于聽說游戲的重要特點將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規(guī)則4.關于幼兒句

法結構獲得的大體規(guī)律，從混沌一體到逐步分化

5.談話活動中教師指導作用的方式是間接引導

6.屬于基本語言教育內容范圍的是看圖講述活動

7.學前兒童說出的復雜句涉及三類：句子的主語或賓語中又包含主謂結構的句子、連動句和

兼語句

8.完整語言教育觀認為，口頭語言和書面語言學習都是從把握整體開始的

9.學前兒童語言教育的主線目的是促進兒童身心發(fā)展

10.兒童語言學習系統(tǒng)“四范疇”理論中涉及語言規(guī)則范疇、語言內容的認知范疇、語言操作

范疇和語言交際環(huán)境范疇

11.在活動教育觀看來，影響兒童認知與語言發(fā)展的四個因素有成熟、物質環(huán)境的經驗、平

衡化和社會環(huán)境的作用

12.嬰兒第一個月重要的發(fā)音是哭叫

13.可以集中注意地傾聽,屬于傾聽行為中的故意識傾聽

14.在對幼兒進行滲透的語言教育時，教師饋送的做法是與幼兒交流自己認為有價值的話題

15.皮亞杰認為兒童的語言最初在動作內化于表象和思維的過程中起重要作用，能增強思維

的范圍、廣度和速度

16.在組織語言教育活動中，要貫徹示范與練習相結合的原則，教師應注意示范不要限制了幼

兒的思維

17.下列語言教育目的中，屬于談話活動目的的是幫助幼兒學習傾聽別人的談話

18.談話情景的創(chuàng)設應避免過于熱鬧以致喧賓奪主的現(xiàn)象

19.發(fā)展幼兒獨白語言的語言教育活動形式是講述活動

20.組織幼兒仿編詩歌和散文時，教師需要把握的要點涉及準備、討論與示范、串連與總結

以及幼兒想象與仿編

21.講述活動的設計與組織的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固和遷移新的講述經驗

22.兒童語義獲得中最早獲得的是專用名詞

23.幼兒園聽說游戲活動開始以活動的方式進入，而最后的結束方式是游戲

24.顯示說話人對交際對象反饋的敏感性較好的是聽話人不解時，對講述內容加以修正

25.幼兒園常用的文學作品涉及兒童詩歌、童話、生活故事和幼兒散文

26.在編構故事活動中，小班編構故事的重點是編構故事結局

27.初期閱讀涉及前圖書閱讀經驗、前識字經驗和前書寫經驗

28.在有關英語兒童書寫能力發(fā)展的研究中，已有的研究結果認為，幼兒隨著年齡的變化會

經歷的幾個階段依次為:畫圖、涂寫以及類似書寫、連串類似書寫、發(fā)明的書寫、真正的書寫

29.言語流暢度由三個方面的要素構成，即流暢性、言語速度和言語節(jié)奏

30.將計算機作為教學媒體輔助語言教育活動，可以更完美地體現(xiàn)完整語言觀的思想

二、名詞解釋題（本大題共5小題,每小題3分，共15分）

31.兒童語義的發(fā)展

答：兒童語義的發(fā)展是指兒童對詞、句子和語段三個語言結構層次在理解上的發(fā)展和獲得。

32.語言操作范疇

答:語言操作范疇是指人們使用語言去進行交往的行為過程。語言操作應涉及言語感知、理解、

語言制作和說話幾個方面。

33.學前兒童語言的獲得與發(fā)展

答:學前兒童語言的獲得與發(fā)展是指學前兒童對母語的理解和產生能力的獲得，重要是指

0一一6歲兒童的口語理解和表達能力的獲得。

34.學前兒童語言教育的整合教育觀

答：學前兒童語言教育的整合教育觀是指把兒童語言學習看做一個整合的系統(tǒng),充足意識到兒

童語言發(fā)展與其他智能。情感等方面發(fā)展是一個整合一體的關系。（其重要理論依據(jù)是兒童語

言學習系統(tǒng)理論。

35.聽說游戲

答：聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力而專門設計的，用游戲的方式組織的語言教育活

動。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）

36.滲透的幼兒語言教育進行的途徑有哪些？

答：（1）平常生活中的語言交往。（2）自由游戲中的語言交往；（3）其他領域活動中的語言交

往。

37.簡述兒童語言發(fā)展過程中句法結構發(fā)展的基本階段。

答:兒童語言發(fā)展過程中句法結構的發(fā)展階段有3個基本階段：（1）不完整句階段，不完整句

是指表面結構不完整，但能表達一句話的意思,涉及單詞句、電報句；（2）完整句階段。兒童

學會了區(qū)別和表達意義的細微差別；（3）復合句階段。復合句是指有兩個或兩個以上的意思關

聯(lián)比較密切的單句合起來構成的句子.

38.簡述初期閱讀活動的語言教育目的。

答：（1）提高幼兒學習書面語言的愛好，著重幫助幼兒獲得基本的閱讀態(tài)度一一熱愛書籍、對

文字有好奇感和探索欲望；

（2）幫助幼兒結識口頭語言和書面語言相應關系；

（3）幫助幼兒掌握初期閱讀的技能。

39.依據(jù)憑借物特點，講述活動可以分為哪些具體類型？

答：（1）看圖講述，在講述中使用圖片來幫助幼兒講述，使人們所熟知的看圖講述；

（2）實物講述，用品體的物體來幫助幼兒講述,有真實可感的特點；

（3）情景表演講述，規(guī)定幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。

40.簡述聽說游戲設計與組織的一般環(huán)節(jié)。

答:第一步:設立游戲的情景;第二步：交代游戲規(guī)則；第三步:教師引導游戲;第四步:幼兒自

主游戲。

四、論述題（本大題15分）

41.試述掌握兒童語言獲得的基本規(guī)律對學前兒童語言教育的現(xiàn)實意義。

答：

兒童語言獲得的基本規(guī)律對學前兒童語言教育的現(xiàn)實意義可以從以下幾點說明：

（1）掌握學前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律有助于把握學前兒童語言發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，為

學前兒童語言教育目的的制定提供理論依據(jù)，使學前兒童語言教育更具有針對性，目的機但是

于超前，也但是于滯后；

（2）是語言教育內容的選擇和方法的擬定更加符合學前兒童語言學習的特點,更加有助于學

前兒童語言水平的進一步提高；

（3）為學前兒童的雙語教育和有語言隙礙診斷及其矯治提供理論依據(jù)。

五、活動設計題（本大題15分）

42.試根據(jù)安徒生童話名著《賣火柴的小女孩》設計一個大班幼兒園文學活動,規(guī)定符合學習

文學作品、理解體驗作品的設計與組織原則。

答：

活動目的的設計要圍繞理解作品的具體內含，體驗主人公的心理變化，感受作平形象化的語