2023學(xué)年完整公開課版搭紙橋20170317

《搭紙橋》洋里小學(xué)學(xué)區(qū)薛強(qiáng)活動目標(biāo)：1、初步了解與橋的相關(guān)知識，了解“橋墩”、“跨度”、“橋面”、“承重”等概念；2、提高學(xué)生動手能力，手腦結(jié)合，通過改變橋面形狀嘗試提高紙橋承重能力；3、鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作、探究，不怕失敗，勇于嘗試；4、對學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)方面的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解其在日常生活中的運(yùn)用。活動過程：一、課題導(dǎo)入1、認(rèn)識古今中外的橋梁。大家知道橋在我們生活中隨處可見，那同學(xué)們你們都見過哪些橋呢？（出示橋的圖片）2、今天，我們就一起來用搭紙橋（板書課題）二、提出任務(wù)1、認(rèn)識橋的結(jié)構(gòu)板書：橋墩、跨度、橋面、承重2、搭紙橋演示（1）、搭紙橋規(guī)則、用一張A4紙搭一座紙橋。、跨度：13厘米；、橋面寬度：不大于10厘米；橋面使用材料：一張A4紙，可以對它進(jìn)行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料。（2）、用棋子測測這座橋到底結(jié)不結(jié)實(shí)？（把一枚棋子放到橋面上，橋面瞬即塌陷。）3、介紹綦江彩虹橋三、過程指導(dǎo)（一）、搭紙橋1、小組長主持，小組成員分工合作進(jìn)行第一輪制作；搭紙橋規(guī)則：（1）、用一張A4紙共同搭一座紙橋；（2）、跨度：13厘米；（3）、橋面寬度：不大于10厘米；（4）、橋面使用材料：一張A4紙，可以對它進(jìn)行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料。2、記錄員填寫探究表；3、制作成果交流。作品展示：（1）、學(xué)生作品展示；（2）、收集的作品照片展示。同學(xué)們，在剛才的自由嘗試中，你成功了嗎？你碰到了什么困難？你有解決問題的想法嗎？來和大家交流一下吧。（二）、搭紙橋1、進(jìn)行第二輪制作；搭紙橋規(guī)則：（1）、用兩張A4紙共同搭一座紙橋；（2）、跨度：13厘米；（3）、橋面寬度：不大于10厘米；（4）、橋面使用材料：一張A4紙，可以對它進(jìn)行任意的折、剪、裁、粘、貼，努力充分利用材料。記錄員填寫探究表；3、作經(jīng)驗(yàn)介紹。（三）、搭紙橋1、進(jìn)行第三輪制作；2、開展組際比賽：比一比，看誰的紙橋承重大！3、榜上有名；4、成功經(jīng)驗(yàn)介紹。比一比看誰的紙橋承重大！按節(jié)奏一個(gè)個(gè)往紙橋上放置棋子。（四）、比一比哪種形狀紙橋承重本領(lǐng)大?四、收獲與反思同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么反思？五、課外拓展延伸不同橋面形狀會影響橋的承重能力，改變橋的跨度，對承重會有影響嗎？生活中還有哪些地方運(yùn)用了這些科學(xué)道理呢？我們能否用這個(gè)科學(xué)道理去改善某些生活中不如意的地方呢？老師期待著同學(xué)們更細(xì)致的研究！與同學(xué)們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力！板書設(shè)計(jì)：搭紙橋橋墩橋的結(jié)構(gòu)跨度橋面承重《搭紙橋》探究表（一）第________小組組長:記錄員:橋墩形狀：矩形墩（）、尖端形墩（）圓形墩（）、拱形墩（）跨度（）厘米橋面寬度（）厘米承重量（）枚棋子《搭紙橋》探究表（二）第________小組組長:記錄員:橋墩形狀：矩形墩（）、尖端形墩（）圓形墩（）、拱形墩（）跨度（）厘米橋面寬度（）厘米承重量（）枚棋子《搭紙橋》探究表（三）第________小組組長:記錄員:橋墩形狀：矩形墩（）、尖端形墩（）圓形墩（）、拱形墩（）跨度（）厘米橋面寬度（）厘米承重量（）枚棋子《搭紙橋》探究表（四）第________小組組長:記錄員:收獲與反思《搭紙橋》教學(xué)反思在上《搭紙橋》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)校效果并不是很好，因此，接下來談一談我的這節(jié)課存在的問題、問題出現(xiàn)的原因以及相應(yīng)的解決方法。首先，在引入之后介紹認(rèn)識古今名橋，讓學(xué)生歸納橋梁是由哪幾個(gè)部分組成這個(gè)環(huán)節(jié)有些多余，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)在課前知道了橋梁的組成部分，只是可能具體的名稱不是很清楚。因此，播放視頻這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，可以讓學(xué)生直接根據(jù)自己在生活中的認(rèn)識進(jìn)行歸納。其次，在引入學(xué)生要自己做紙橋這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，只是把任務(wù)布置下去，并沒有激發(fā)學(xué)生的需求，因此學(xué)生的興趣并不高漲?？梢越又氲膬?nèi)容，讓學(xué)生幫助那位要過河上學(xué)的小朋友建造一座橋，先用易拉罐和紙模擬建造一座紙橋，這樣學(xué)生的興趣就會被激發(fā)。再者，在要求學(xué)生畫設(shè)計(jì)圖之前的要求講述的不是很詳細(xì)，因?yàn)樽约簩υO(shè)計(jì)圖也不是非常了解。可以在相關(guān)網(wǎng)站找一些橋梁的設(shè)計(jì)圖給學(xué)生看，這樣他們可以直觀的認(rèn)識什么是設(shè)計(jì)圖，可以自己去發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖中應(yīng)該包含的要素，他們自己畫的設(shè)計(jì)圖也就不會那么沒有章法，那么接下來評價(jià)設(shè)計(jì)圖這個(gè)環(huán)節(jié)也不會出現(xiàn)學(xué)生沒有反應(yīng)的情況。最后，在評價(jià)完設(shè)計(jì)圖后由于時(shí)間的問題我沒有讓他們修改自己的設(shè)計(jì)