江蘇省高郵市八年級物理下冊 第九章 力與運動復習課件 （新版）蘇科版

第九章

力與運動

復習學習目標目標定學認識什么是二力平衡，理解二力平衡條件。能利用二力平衡條件解決簡單的平衡問題；理解牛頓第一定律并能用于分析實際現(xiàn)象。知道慣性是物體本身的一種屬性，會應用慣性知識解釋簡單的慣性現(xiàn)象；能用力與運動的關(guān)系知識解決實際問題。預習探學物體在幾個力的作用下保持靜止或做勻速直線。運動，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)。如果物體在兩個力作用下處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個力

平衡

，簡稱

二力平衡。二力平衡的條件：兩個力（1）作用在同一

物體上（2）大小相等（3）方向相反（4）在同一條直上線。可速記為同體、等大、反向、共。線預習探學得出結(jié)論，這種重要的科學方法叫牛頓第一定律：

一切

物體，在沒有受到力的作用時，總保持

靜止

或

勻速直線運動狀態(tài)。牛頓第一定律是在大量

事實

基礎上，通過

推理

理想實驗法

。實驗推理法預習探學原來靜止的物體，具有保持

靜止

的性質(zhì)；原來運動的物體，具有保持勻速直線運動的性質(zhì)。我們將物體具有保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的不變性質(zhì)稱為慣性。因此牛頓第一定律也叫慣性定律。任何物體，不論是靜止的還是運動的，都具有

慣性，慣性是

物體

的一種屬性，它的大小只與

質(zhì)量

有關(guān)。預習探學力的作用效果：（1）力可以使物體發(fā)生形變

，（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)。物體的運動狀態(tài)改變是指（1）物體運動的速度

，大小改變；（2）物體運動的方向

改變。力與運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因；力是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。當物體受平衡力作用時，物體的運動狀態(tài)

不改變

；當物體受非平衡力作用時，物體的運動狀態(tài)改變

。（改變/不改變）合作互學、交流助學例1

木塊在10N水平向右拉力F的作用下，沿粗糙水平面做勻速直線運動，該木塊受到的摩擦力為1_1_0_0

N。將水平拉力F增大到20

N，該木塊受到的摩擦力為10

N撤去拉力，木塊繼續(xù)向右運動，這是由于木塊

_

具有.慣最性終木塊停了下來，說明了力是改變物體

運動狀態(tài)的原因。例2

吹氣球時發(fā)現(xiàn)，用手輕輕一壓，氣球就變扁了，說明力可以改變物體的

形狀；用手輕輕一推，氣球就向一側(cè)飛走了，說明力可以改變物體的

運動狀態(tài).合作互學、交流助學受平衡力受非平衡力例3

完成下列知識結(jié)構(gòu)關(guān)系圖：靜止運動狀態(tài)不變勻速直線運動速度大小改變運動方向改變合作互學、交流助學例4

關(guān)于運動和力的關(guān)系，下列說法正確的是（B

）A．物體受到力的作用時，運動狀態(tài)一定會發(fā)生改變B．物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，一定受到力的作用C．物體靜止時，一定不受到力的作用D．物體不受力的作用時，一定處于靜止狀態(tài)例5

如圖所示是小明玩手指頂桿游戲時的情景，桿沒有傾倒是由于（

B

）A．手指對桿沒有力的作用B．桿所受重力與支持力是一對平衡力

C．指尖受桿擠壓發(fā)生形變D．桿與手指間力的的作用是相互的合作互學、交流助學例6

下列物體中，正在受到平衡力作用的是 （

B

）A．人造衛(wèi)星（如甲圖所示）B．斜面上勻速下滑的物體（如乙圖所示）C．自由下落的小球（如丙圖所示）D．用力推出去的鉛球（如丁圖所示）合作互學、交流助學例7

如圖所示,用彈簧測力計水平拉動水平桌面上的物體,使其勻速直線滑動。以下敘述中的二個力屬于一對平衡力的是D(D()A．彈簧測力計對物體的拉力與物體所受的重力

B．物體對桌面的壓力與物體所受的重力C．物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力D.

彈簧測力計對物體的拉力與桌面對物體的摩擦力合作互學、交流助學例8

擲實心球是中考體育加試的必考項目，對于空中運動的實心球來說(

)由于慣性，運動狀態(tài)不變由于重力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變不受力作用，運動狀態(tài)不變受到推力作用，運動狀態(tài)發(fā)生改變B合作互學、交流助學例9

下列說法錯誤的是()標槍投擲出去后能繼續(xù)飛行是標槍具有慣性的緣故

短跑運動員到達終點時不能立刻停下來是自身慣性的表現(xiàn)跳遠時助跑可以增大運動員的慣性，從而提高成績質(zhì)量越大的物體，慣性越大C合作互學、交流助學A.

先減速上升，后加速下降C.

沿豎直方向做勻速運動B.

立刻停在空中D.

立刻向下加速運動例10

一顆正在豎直向上飛行的子彈，如果它受到的一切外力同時消失，那么它將(

C

)合作互學、交流助學例11

如圖，在光滑的水平面上疊放著甲、乙兩個木

塊，甲木塊用一根細繩拴在左邊固定的豎直板上，現(xiàn)用F=15

N的力把木塊乙從右端勻速地抽出，則關(guān)于甲、乙兩木塊所受摩擦力描述正確的是(

D

)甲為零，乙受向右的15N的力甲和乙都受向右15

N的力甲和乙都受向左15

N的力甲和乙均受力15

N，甲受向右的力，乙受向左的力合作互學、交流助學例12

如圖所示，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度向右做勻速直線運動，不考慮空氣阻力，下列分析正確的是(

)小車的運動速度增大，則它的慣性和動能也隨之增大小車受到阻力突然停止運動時，那么木塊將向左傾倒小車對木塊的支持力與木塊受到的重力是一對平衡力木塊對小車的壓力與小車對木塊的支持力是一對平衡力C合作互學、交流助學例13

勻速豎直上升的氣球下端用繩子拴著一個小石頭，當繩子突然斷了以后，小石頭的運動情況是(不計空氣阻力)(

)將立即加速下降由于慣性，將繼續(xù)勻速上升減速上升一段距離后再加速下降勻速上升一段距離后再加速下降C合作互學、交流助學例14

一個載重氣球在空中勻速豎直上升時,受到的浮力是2000

N。若在所載重物中再加入20

kg的物體,這時氣球就能勻速豎直下降。（設氣球上升和下降時所受的浮力和阻力大小均不變，g取10

N/kg）求:（1）氣球上升時受到的重力。（2）氣球運動時受到的阻力。合作互學、交流助學例15

在探究“二力平衡的條件”的實驗中,小宇同學采用的實驗裝置如圖所示:力

（平衡/不平衡）。要避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生，勻速直線運動當物體處于靜止狀態(tài)或

狀態(tài)時我們認為它受到的力是相互平衡的。實驗時,小宇發(fā)現(xiàn)當向左盤和右盤同時加入50g的砝碼時,木塊處于靜止狀態(tài)。此時木塊在水平方向受到兩個力,這兩個力是平衡的。小宇再把右盤中的砝碼換成40g砝碼時,發(fā)現(xiàn)木塊仍然處于靜止狀態(tài),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是木塊與桌面間存在摩擦,這時木塊在水平方向受到的該實驗裝置該如何改進:

。將木塊換成小車(或減小與桌面之間的摩擦力)平衡合作互學、交流助學（3）實驗改進以后,如果想驗證二力平衡條件的“兩個力必須同時作用在一條直線”。小宇應該做的是。1

2讓F

=F

，把小車（木塊）沿水平方向扭動一下，松手時觀察是否平衡合作互學、交流助學。例16

用如圖所示的實驗裝置探究運動和力的關(guān)系。讓小車從斜面上滑下后沿水平面運動，是為了使小車在豎直方向上受到的

重

力和支持力相平衡，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力。每次都讓小車從同一個斜面的同一

位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到斜面底端時具有

速度合作互學、交流助學比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到摩擦力越

小

，小車運動得越

遠

。在此實驗的基礎上進行合理地推理，得到運動的物體不受外力作用時，它將

一直運動下去

。合作互學、交流助學例17如圖所示，小明同學在“探究空氣阻力和速度的關(guān)系”時，進行了如下實驗：將1個、4個、9個疊放在一起的相同小紙杯，由不同高度分別自由落下