3年級語文部編版教案 鋪滿金色巴掌的水泥道（教案）

小學(xué)三年級語文教案系列教材小學(xué)三年級語文教案系列教材部編版5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)生字，會寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語。2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。（重點(diǎn)）3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，學(xué)會“鋪、泥”等13個(gè)生字，會寫“水泥、放晴”等15個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能夠運(yùn)用尋找近義詞、反義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，或是借助圖像等方法來理解詞語的意思。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示一片梧桐樹葉實(shí)物或圖片，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從樹葉的形狀、顏色等方面觀察描述。過渡：我們平時(shí)經(jīng)?？吹铰淙~，也許誰都沒當(dāng)回事兒?？墒墙裉熳屑?xì)瞧瞧，沒想到吧，這樣一片黃綠色的、像你們的小巴掌一樣的梧桐樹葉，也是這么有趣可愛呢！同學(xué)們，想象一下，如果滿地都鋪滿了這樣的梧桐樹葉，那又會是一種什么樣的情形？今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。2.出示課題，理解課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。張秋生詩人、兒童文學(xué)作家。出版有兒童詩集《“啄木鳥”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》《小粗心奇遇》《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》《丫形樹上的初級女巫》《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》《獅子和老做不醒的夢》《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。2.聽音頻朗讀，學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方，圈出生字新詞。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字識記與書寫。識字方法：“鋪”是多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音義辨別；“印、棕、靴、泥、院”等字，可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解；“排、列”等字，可以聯(lián)系實(shí)際生活，利用教室內(nèi)桌椅排列進(jìn)行理解；“洼、增”等字可以聯(lián)系形近字進(jìn)行區(qū)分理解。另外，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式，如字謎、順口溜、生字加減法等識記字詞。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)詞語歸類。??！多么明朗的天空。（用找近義詞的方法理解）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（用查字典的方法理解）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。（用找反義詞的方法理解）小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語的方法是多種多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系實(shí)際生活、找近義詞和反義詞等方法來理解，也可以用自己喜歡的其他方法來理解。3.整體把握課文內(nèi)容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法國梧桐樹的落葉。）（2）作者所寫的事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？（秋天，去上學(xué)時(shí)，雨后天晴時(shí)，上學(xué)路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落葉。）有什么感受？（美，喜歡。）（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。4.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。上學(xué)去（1～3）——上學(xué)路上（4～9）——“我”的感嘆（10～11）預(yù)設(shè)：課文層次的劃分方法有時(shí)候不止一種，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)，都應(yīng)該予以肯定。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，水泥道平常的時(shí)候美不美？可能也是美的，只是課文中的這個(gè)孩子并沒有留意。而當(dāng)秋風(fēng)秋雨打落了梧桐樹的葉子以后，水泥道呈現(xiàn)出和平常很不一樣的景象，這個(gè)孩子一下子就發(fā)現(xiàn)了眼前的美景。那這些鋪滿了水泥道的梧桐葉究竟是什么樣子的？這個(gè)孩子為什么要寫它們呢？下節(jié)課我們再深入到課文中去探究了解。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累理解詞語的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.抓住文中的關(guān)鍵詞語，品析水泥道的美。2.讀寫結(jié)合，能夠用幾句話寫一寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。3.讀懂作者對秋天大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：多么美的景象，多么美的一條路??！同學(xué)們，我們何不跟隨作者的描繪，同他一起去領(lǐng)略欣賞一番呢？二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）自主交流，初識美感。1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。（1）用橫線畫出描寫水泥道全景的句子。（2）用波浪線畫出描寫梧桐樹葉的句子。2.小組合作交流，仔細(xì)讀一讀自己找到的語句，說說是從哪些詞句中體會到美的。（二）匯報(bào)展示，品析美文。1.學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語句?？墒牵孛孢€是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住句中“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會句子運(yùn)用的修辭手法，看作者是怎樣描繪出美的。最后，讀出美感。方法拓展：比喻是一種常用的修辭手法，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。如：天上的云朵像潔白的棉花糖。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。預(yù)設(shè)：首先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并描述畫面。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”來體會美。最后，讀出美感。2.教師配合課件進(jìn)行引讀，升華美感。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天放晴了。我走出門一看——（學(xué)生接讀：地面還是……小小的藍(lán)天。）引讀：你瞧，那梧桐樹上的葉子，還閃著水珠呢！它們一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了——（學(xué)生接讀：水泥道像鋪上了……一直到路的盡頭……）引讀：多么美的一塊地毯?。∥胰滩蛔∽呱锨叭プ屑?xì)觀察——（學(xué)生接讀：每一片法國梧桐樹的落葉……增添了水泥道的美。）3.引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點(diǎn)。（1）看著這么美的水泥道，“我”的心情是怎樣的呢？你是從哪些語句中體會到的？明確：①我一步一步小心地走著……愉快地蹦跳著，歌唱著……（從“一步一步小心地走著”可以體會“我”喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美景。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)”可以感受到“我”多么喜愛那些鋪在路上的梧桐樹葉啊，“我”是多么可愛的一個(gè)孩子??！“愉快地蹦跳著，歌唱著”說明“我”內(nèi)心是多么快樂！“我”還把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，多么巧妙：當(dāng)樹葉在枝頭搖晃的時(shí)候，小鳥在樹葉間跳來跳去，盡情歌唱；當(dāng)樹葉落到地面時(shí)，小雨靴就像小鳥一樣，也在樹葉間蹦來蹦去，真快活呀?。谝皇桥隆苈苈?。（“要不是……會……”表達(dá)了“我”舍不得走完這條水泥道的心情，充分表現(xiàn)了“我”對水泥道的喜愛程度。）③……第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ā暗谝换亍闭f明“我”以前不覺得，讓人體會到新奇、驚喜之情?！罢婷腊　敝苯邮惆l(fā)贊美、喜愛之情，點(diǎn)明文章主題。）（2）“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”一句在文中出現(xiàn)了兩次。第二次是不是重復(fù)了？明確：不重復(fù)。在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，是與第1自然段相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，而且讀起來很美，突出了“我”對門前水泥道的喜愛之情，對大自然秋天的喜愛之情。方法拓展：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫首尾照應(yīng)。這種方法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出。（3）質(zhì)疑探究：“我”僅僅只是喜歡這些梧桐葉、這條水泥道嗎？4.回味品讀課文，升華美感。小結(jié)：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就在這樣一個(gè)秋天的早晨，“我”通過仔細(xì)觀察、用心感受發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，并用豐富的想象、優(yōu)美的語言對此一一加以描繪，讓讀者身臨其境地感受到了這樣的美。同學(xué)們，再讀一讀自己喜歡的部分，用心去體會這種美吧！三、拓展閱讀，賞析名段過渡：同學(xué)們，其實(shí)，如果我們也像作者一樣留心去觀察，最熟悉的地方就有許多不一樣的風(fēng)景。咱們再來看看著名作家汪曾祺是怎么寫他的上學(xué)之路的。1.出示課后“閱讀鏈接”片段，指名朗讀。2.閱讀與交流。（1）說說汪曾祺的上學(xué)路是怎樣的。（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。）（2）汪曾祺在上學(xué)路上都看到了什么？（手工作坊……看燈籠鋪糊燈籠。）（3）汪曾祺有什么感受？（百看不厭。）四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎，在上學(xué)路上、放學(xué)路上，總有一些美麗的景色、有趣的事情，我們要用雙眼去看，用雙耳去聽，用心去體會，最后還要用文字把它們記下來。出示課后“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。提示：你是怎樣上學(xué)的？在路上你看到了什么？你覺得哪些地方很有意思？你有什么感受？2.指名讀話，集體評議。五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）這是一篇優(yōu)美的散文，畫面美、語言美、情感美、結(jié)構(gòu)美，但對三年級的孩子來說，本課的重點(diǎn)并非歸納概括出這些“美”來，而是在讀中賞美，在讀后寫美。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有意識地分解了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，兩個(gè)課時(shí)各有側(cè)重，每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)更突出，更便