信息技術(shù)選修模塊解讀課件

高中信息技術(shù)選修

模塊解讀粵教版高中信息技術(shù)教材教學(xué)研究專家組吳良輝E-mail:wulianghui_7@163.com2023/12/31高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊開設(shè)現(xiàn)狀無錫市教研員（史弘文）

課改兩年來，從無錫大市范圍來看，開設(shè)過的選修模塊主要有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)管理技術(shù)。目前，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，還沒有學(xué)校開設(shè)人工智能初步這個模塊。即使在開設(shè)過的4個模塊中，也以網(wǎng)絡(luò)和多媒體這兩個模塊居多，選算法和數(shù)據(jù)管理技術(shù)的學(xué)校相當(dāng)少……廣東

算法、網(wǎng)絡(luò)、多媒體居多，數(shù)據(jù)管理和人工智能也有開設(shè)……2023/12/32高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀如何選？選修課的開設(shè)，這里的“選修”是指由學(xué)生從五門課中來選擇，這是真正意義上的、最為理想狀態(tài)的“選修”。由于受學(xué)校場地、設(shè)備、師資、學(xué)生組班人數(shù)、課表安排等等一系列的條件限制，絕大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校暫無法實(shí)施這種理想狀態(tài)的選修。我們認(rèn)為，由教師和學(xué)生共同來選也許是一個較好的解決辦法。

2023/12/33高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀什么時候選？必修36學(xué)時，選修36學(xué)時每周兩學(xué)時，則必修一學(xué)期，選修一學(xué)期，高一上學(xué)期結(jié)束前就要選好；

每周一學(xué)時，則必修一年，選修一年，高一下學(xué)期結(jié)束前選好。2023/12/34高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀高中IT選修模塊解讀IT課程組成與目標(biāo)IT課程選修模塊算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)人工智能初步從問題解決的角度看IT課程討論時間IT課程中的新內(nèi)容2023/12/35高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀高中IT課程組成與目標(biāo)2023/12/36高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)高中信息技術(shù)課程組成必修選修信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會2學(xué)分2+X學(xué)分123452023/12/37高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀

必修模塊

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊，它既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是后續(xù)選修模塊的前提。選修模塊強(qiáng)調(diào)關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)?！八惴ㄅc程序設(shè)計(jì)”為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是一般信息技術(shù)應(yīng)用，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會對多樣化人才的需求；“人工智能初步”作為智能信息處理技術(shù)專題，反映學(xué)科的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)教育時代性要求。高中信息技術(shù)課程組成2023/12/38高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀高中IT課程的總目標(biāo)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的表現(xiàn)：對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個方面。

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀——摘自《課標(biāo)》第12頁2023/12/39高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀高中IT選修課程的開設(shè)選修方式為學(xué)生提供個性化教育的機(jī)會不能只開兩門課程，將選修變相為必修建議：各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩門選修課也要爭取開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選修模塊2023/12/310高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀必修模塊：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價值”價值——文化教育的價值內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了技術(shù)過程與文化過程的統(tǒng)一。例如，對信息獲取的要求：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

（2）知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。

（3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。例子中體現(xiàn)了技術(shù)過程與文化生活的融合例青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。

2023/12/311高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀容目

能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，利用因特網(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現(xiàn)信息交流；體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時空、跨文化交流中的優(yōu)勢，分析其局限性。例子因特網(wǎng)上的一幅著名漫畫是：“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”。試?yán)斫膺@句話的寓意，分析因特網(wǎng)對人際交流產(chǎn)生的沖擊。2023/12/312高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：《算法與程序設(shè)計(jì)》

程序設(shè)計(jì)是通過分析問題、確定算法、編程求解等步驟來解決問題的過程。算法具有重要的作用，它能夠提供一種思考問題的方向和方法。認(rèn)同算法的重要性，不等同于認(rèn)可“算法目的論”，程序設(shè)計(jì)的最終旨?xì)w是解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)中存在多條主線（表達(dá)著共同的思想）代碼編寫主線算法主線問題解決主線軟件工程主線從信息素養(yǎng)的角度看，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生思考問題時更加科學(xué)嚴(yán)密和細(xì)致全面。標(biāo)準(zhǔn)中所列的解析法、窮舉法、遞歸法、查找排序只是最常見的算法。2023/12/313高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：《算法與程序設(shè)計(jì)》選修模塊中的“概念回避”概念本身難以理解，不應(yīng)納入高中范圍（如信息定義等）對概念存在不同認(rèn)識（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）面向?qū)ο笏枷胪ㄟ^面向?qū)ο笳Z言（例如VisualBasic）的學(xué)習(xí)與應(yīng)用軟件工程思想沒明確出現(xiàn)相關(guān)概念?？梢栽诮滩木帉懞徒虒W(xué)中酌情把握，在教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)2023/12/314高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

強(qiáng)調(diào)多媒體“技術(shù)”而不是作品，著眼于技術(shù)的使用過程而不是使用結(jié)果，強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn)思想；強(qiáng)調(diào)“技術(shù)應(yīng)用”，將多媒體技術(shù)看作是一種技術(shù)手段，重視對其的理解和具體應(yīng)用。需讓學(xué)生了解基本的工作原理。增加了“虛擬現(xiàn)實(shí)”等新內(nèi)容。

2023/12/315高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》

強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)絡(luò)基本功能的掌握和因特網(wǎng)應(yīng)用能力的提高。希望通過本模塊的學(xué)習(xí)，能夠更好的利用因特網(wǎng)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。如：網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具（元搜索引擎）技術(shù)與文化的一體課標(biāo)內(nèi)容：知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理辦法及相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)知識點(diǎn)的靈活處理課標(biāo)內(nèi)容：能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。（信息交換技術(shù)可以不講授，但可以通過實(shí)例讓學(xué)生了解相關(guān)知識。概念回避）例IP電話采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng)電話采用的是電路交換技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、動態(tài)網(wǎng)頁等內(nèi)容可以類似處理

2023/12/316高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：

《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》

數(shù)據(jù)管理就是對數(shù)據(jù)的分類、組織、編碼、存儲、檢索和維護(hù)。

數(shù)據(jù)管理技術(shù)經(jīng)歷了人工管理、文件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)這三個發(fā)展階段。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的內(nèi)容是本模塊的重點(diǎn)。在數(shù)據(jù)模型中，“關(guān)系”是重點(diǎn)，“網(wǎng)狀”與“層次”只需了解SQL——了解概念、掌握簡單使用數(shù)據(jù)庫工具務(wù)必選用通用軟件，還要考慮其網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性。例：Access、VisualFoxpro

數(shù)據(jù)挖掘、知識發(fā)現(xiàn)思想是數(shù)據(jù)管理思想和方法的自然延伸，教師需了解例：啤酒與尿布的故事2023/12/317高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀選修模塊：

《人工智能初步》

是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。人工智能研究處于信息技術(shù)發(fā)展的前沿，它的研究和應(yīng)用在一定程度上反映了信息技術(shù)的發(fā)展方向。

課程改革強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)時代發(fā)展需要，體現(xiàn)時代性特征。該課程目標(biāo)定位在了解和體驗(yàn)上：

了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，體驗(yàn)若干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用，感受人工智能對學(xué)習(xí)和生活的影響，激發(fā)對信息技術(shù)未來的追求。要根據(jù)高中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)校實(shí)際情況開展教學(xué)。以新課標(biāo)為背景的人工智能教育網(wǎng)/ai/

2023/12/318高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀從問題解決角度看IT課程……發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；……

——《高中IT課標(biāo)》三、課程目標(biāo)7.2023/12/319高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀從“問題解決”視角看新課程當(dāng)一個人接受一項(xiàng)任務(wù)，但又不知道如何去完成它時，他面臨的就是一個問題。

——美國心理學(xué)家和計(jì)算機(jī)專家西蒙（Sinmon,1978）

問題解決就是所面對的問題得到解決的認(rèn)知活動過程。為了尋求用信息技術(shù)求解問題的有效策略，人們從不同角度對問題的類型進(jìn)行劃分與研究。何謂問題解決——2023/12/320高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀問題的分類從問題解決方法或過程的結(jié)構(gòu)化程度看（《課標(biāo)》P20

）1、結(jié)構(gòu)化（structured）問題能夠通過形式化（或稱公式化）方法描述和求解的問題也稱：定義完善的問題、良構(gòu)問題《算法與程序設(shè)計(jì)》課程要解決的問題2、非結(jié)構(gòu)化（unstructured）問題難以用確定的形式來描述，主要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)求解也稱：定義不完善的問題、劣構(gòu)問題《人工智能初步》課程要解決的問題3、半結(jié)構(gòu)化（semi-structured）問題2023/12/321高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀問題解決的策略之一：算法算法是保證解決某一特定問題的一種方法或程序，是一種規(guī)則系統(tǒng)。中小學(xué)數(shù)、理、化各科教學(xué)中面臨的大多數(shù)問題都是定義完善問題（或結(jié)構(gòu)化問題、常規(guī)性問題），它們大都可以通過簡單的分析，根據(jù)現(xiàn)成的算法編程來解決?！八惴ㄅc程序設(shè)計(jì)”是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用算法分析和高級語言設(shè)計(jì)程序來解決問題的能力。例如，《算法與程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識算法和程序設(shè)計(jì)在其中的地位和作用。2023/12/322高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀問題解決的策略之二：啟發(fā)式啟發(fā)式是一種通用的、適應(yīng)面較廣的問題解決策略，較多地用于非結(jié)構(gòu)化問題的求解。問題的解決過程實(shí)質(zhì)上就是對問題空間（即搜索空間）的搜索過程。對于非結(jié)構(gòu)化問題來說，需要采用非傳統(tǒng)的、直覺的、推測性的啟發(fā)性策略進(jìn)行求解?！叭斯ぶ悄堋敝饕囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式策略來解決問題的初步能力。例如，《人工智能初步》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過簡單博弈問題的分析，了解用盲目搜索技術(shù)進(jìn)行狀態(tài)空間搜索的基本過程，知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點(diǎn)。2023/12/323高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀問題解決策略的相對性就問題的解決策略而言，主要包括算法、啟發(fā)式求解策略兩大類。問題解決的具體策略多種多樣，求解策略的選擇也是相對的。以《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)》中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)為例網(wǎng)頁制作工具的使用——結(jié)構(gòu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)——非結(jié)構(gòu)化2023/12/324高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀從問題解決看IT課程模塊模塊所學(xué)工具（促進(jìn)問題解決、促進(jìn)認(rèn)知）所解決問題的主要類型信息技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化算法與程序設(shè)計(jì)語言結(jié)構(gòu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體工具結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)頁工具結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理技術(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化人工智能初步語言、外殼非結(jié)構(gòu)化2023/12/325高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀從“問題求解”看計(jì)算機(jī)程序求解結(jié)構(gòu)化問題的傳統(tǒng)程序

程序＝算法＋數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

例：排序程序

求解非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化問題的程序

（人工智能）程序＝知識＋推理例：專家系統(tǒng)程序（d:疾病診斷）——《課標(biāo)解讀》P872023/12/326高中IT標(biāo)準(zhǔn)解讀基于問題的學(xué)習(xí)模式（PBL）

提出問題描述列出已知項(xiàng)目形成問題陳述列出所需項(xiàng)目列出方案假設(shè)陳述解決方案新信息把學(xué)習(xí)置于有意義的問題情境中，將學(xué)生置于問題解決者角度，直接面對反映真實(shí)世界情境的劣構(gòu)問題，通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生的問題求解能力，同時發(fā)展學(xué)科知識和技能。基本