山西省運城市2023-2024學年高一上學期10月月考試題+語文+Word版含解析

山西省運城市教育發(fā)展聯盟2023-2024學年高一10月月考語文試題命題人：運城中學劉晶審制：瑾鵬教育研發(fā)中心考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也?！鼻橹揪褪侵敢粋€人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現代人沒有距離，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現，也是中華民族文化性格的形象體現。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，給以柔聲曼調為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，就是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家福克納曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對唐宋詩詞相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.唐宋詩詞應成為我們學習古典詩歌的首選閱讀對象，作出這一判斷并不僅是基于作品閱讀價值。B.唐宋詩詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠對讀者產生價值和意義的重要前提。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范作品，它們雖風格各異但對我們都具有深遠的教育作用。D.為了貯存豐厚的人生意蘊，唐宋詞人將人生體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中，進而傳遞給讀者。2.下列讀書之法與材料二中作者的觀點不符的一項是（）A.朱熹提出讀書要“熟讀精思”“切己體察”。B.張溥讀書“七錄”“七焚”，即閱讀作品抄寫七遍，焚毀七遍。C.《紅樓夢》中香菱學詩，向黛玉講解自己閱讀王維《塞上》的體會。D.王國維讀李璟《浣溪沙》，選擇詞中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句進行鑒賞。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.莫礪鋒對所引用的清人葉燮、沈德潛的相關表述是持認同態(tài)度的，這是材料一立論的基礎。B.凡是能寫出“第一等真詩”的偉大詩人，他必然具備“第一等襟抱”，也必然有著“第一等學識”。C.古代詩詞之所以在今天仍具有現實價值，是因為它們表達了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。D.讀者在閱讀唐宋詞時會代入自身的人生閱歷與生活經驗，從而對作品作出多樣的詮釋和解讀，這樣會導致解讀過度。4.材料一第三段在論證上有何特點？請簡要分析。5.學校詩歌社團將組織“中國古典詩詞閱讀”專題活動，邀請你參與并作閱讀指導，請結合材料內容，從閱讀內容與方法兩個方面提出合理建議。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著?！安?，方向是對的。在接近敵區(qū)時，是不做路標的?！薄澳敲?，現在已經接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ?。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤。可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗?？磥恚亩渎牪灰?。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！這個人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。（有刪改）6.下列對小說相關內容理解，不正確的一項是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向又不見人跡的迷茫無助的心情。B.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時送給部隊，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進途中迷路了，但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。C.伍原看到了一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內心明亮，當他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊前進的方向。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說開頭“沒有”一詞反復出現，強調了沒有任何“路標”的跡象出現，這與標題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以故事情節(jié)取勝，筆調簡明樸實，語言充滿詩情畫意，體現茹志鵑小說散文化的寫作風格。8.本文標題與《百合花》的標題均有象征作用，試結合小說內容加以分析。9.小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。李白，字太白，興圣皇帝九世孫。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。白之生，母夢長庚星，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道①，不應。蘇颋為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學，可比相如。”然喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山，日沉飲，號“竹溪六逸”。天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白為樂章；召入，而白已醉，左右以水靧②面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修，與知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒八仙人”。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。安祿山反，轉側宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。時宋若思將吳兵三千赴河南，道尋陽，釋囚辟為參謀未幾辭職李陽冰為當涂令白依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。白晚好黃老，度牛渚磯至姑孰，悅謝家青山，欲終焉。及卒，葬東麓。文宗時，詔以白歌詩、裴旻劍舞、張旭草書為“三絕”。（節(jié)選自《新唐書·列傳第一百二十七》）【注】①有道：唐時選舉科目之一。②靧（huì）：洗臉。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。釋A囚B辟為C參謀D未幾E辭職F李陽冰為當G涂令H白依之。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字，指在本名以外所起的表示德行或與本名意義相關的名字。對人稱字，以表尊敬。B.“因以命之”與“我欲因之夢吳越”（《夢游天姥吟留別》）兩句中的“因”字含義不同。C.“與吳筠善”與“曲罷曾教善才服”（《琵琶行》）兩句中的“善”字含義不同。D.“飲徒”中的“徒”，表示“一類人”，與成語“徒有其名”的“徒”字含義相同。12.下列對文中有關內容概述，不正確的一項是（）A.李白年輕時就才華出眾，益州長史蘇颋見到他驚為“天才英特”，認為“少益以學”完全能趕上漢代的司馬相如。B.李白才思敏捷，寫文章一氣呵成。他醉酒稍醒時，為玄宗撰制樂章，揮筆成文，詞章婉轉華麗而意精旨切，毫不停留思索。C.李白為人傲慢，放蕩不羈。玄宗喜愛他的才華，多次宴請他。李白侍奉玄宗，經常喝醉酒，并多次讓高力士為他脫靴子。D.安史之亂時李白曾在永王李璘幕下當僚佐，李璘失敗李白論罪當斬。李白曾救過郭子儀，這時得郭子儀全力營救，最終免于被斬。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。（2）至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。14.文中評價李白“驁放不自修”，請結合文章列舉三處簡要說明（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首古詩詞，完成小題。念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。赤壁【唐】杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀[注]春深鎖二喬?！咀ⅰ裤~雀，即銅雀臺。三國時期，曹操擊敗袁紹后營建鄴都，修建了銅雀、金虎、冰井三臺。15.下列對這兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《念奴嬌·赤壁懷古》上片側重寫景，下片因景生情。整首詞環(huán)環(huán)相扣，氣勢磅礴，格調雄渾。B.《赤壁》開頭兩句描寫發(fā)現舊日的武器，磨洗辨認所屬朝代的場景，引起人們冷靜的歷史思考。C.《赤壁》后兩句從正面落筆，選擇了周郎和他倚以致勝的因素——東風來寫，含蓄蘊藉D.兩首詩詞的作者都對同一歷史事件產生了共同的興趣，挖掘出歷史給人的啟迪作用。16.這兩首詩詞都運用了周瑜的典故，試分析作者所抒發(fā)情感的不同之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中借用《詩經》中的典故來表達詩人渴望得到賢才的兩句是：“____________，____________?！保?）《歸園田居（其一）》中“____________，____________”兩句通過對聲音的描寫，表現了富有農村特征的田園生活。（3）《琵琶行》中“____________，____________”通過對聽眾的反應和環(huán)境氛圍的描寫，從側面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。毛澤東詩詞以崇高的革命感情、遒勁的創(chuàng)造力量，形成了風格絕殊的新形態(tài)的詩類和獨樹一幟的創(chuàng)作風格。在漫長的歲月里，毛澤東詩詞獨特的風格，使其在革命詩壇廣為流行，熏陶了一代又一代中國人。毛澤東是偉大的革命理想主義者，他在詩詞中①地謳歌革命理想，贊美為實現理想而斗爭的②?！镀呗伞らL征》就是其中的典范作品。不僅這首詩把紅軍排除萬難、不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致，而且寫出了紅軍長征史詩般的經歷，可以堪稱千古絕唱。毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰(zhàn)勝困難的勇氣的警句③，如“不到長城非好漢”“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”等。（）。此外，毛澤東詩詞在讀者心中鑄造了美的殿堂。他表現美的重要特點是善于把自然美與社會美融為一體，通過④地刻畫自然形象來表現社會美，如《沁園春·長沙》中“擊長空”的鷹、“翔淺底”的魚等，而他在詩詞中表現出來的指點江山的氣度，更令讀者心馳神往。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。20.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡，就像是振奮人心的金鼓的，就是這些警句B.催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡的就是這些警句，它們像是振奮人心的金鼓C.這些警句就像是振奮人心的金鼓，催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡D.這些警句催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡，就像是振奮人心的金鼓（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題?！堕L安三萬里》講述了高適與李白的交友故事，并緩慢地展開安史之亂前后唐王朝由盛轉衰的歷史進程。開元盛世可謂星輝燦爛，除卻王維、杜甫等一流的詩人，還有張旭、吳道子等享譽千年的書畫大家。這些文人在一起推杯換盞、揮毫潑墨，共同書寫了偉大的時代文化。身處這樣一個光榮的時代，李白與高適年輕時便①。不過，他們又都屢屢碰壁，不能實現扶搖直上的凌云壯志。李白聲名顯赫，曾在長安接觸到權力的中心，然而不久便被放還，頓覺人生失意。于是詩人退居山林、求仙問道，他的詩歌也因此充盈著復雜的情感——與生俱來的樂觀、天真以及對時光流逝的悵惘、對理想落空的悲憤。不同于渾身氤氳著仙氣的李白，高適的人生選擇②。在遭遇挫折之后，高適并沒有意志消沉、逃往世外，而是回到家中更加勤奮地讀書練武。他渴望能夠施展胸中韜略、重振高門雄風，然而卻一直未能得到晉升的機遇。直到安史之亂發(fā)生后，高適被擢為淮南節(jié)度使。本片還帶給我們書本之外的思考。看電影前，觀眾難免對高適、李白等人有邊塞詩人、謫仙人等刻板印象。而《長安三萬里》恰恰展示了教科書之外的多面性：高適除了提筆能寫詩，也憑著高家劍法馳騁沙場；而李白，除了鮮衣怒馬、仗劍天涯，也有入世的曲折、出世的無奈和暮年的頹唐。我們喜歡李白，但我們了解、喜愛的不能僅僅是一個片面、扁形的人物，③。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16個字。22.下列句子中的破折號，與文中破折號作用相同的一項是（）A.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。B.三條縱穿橫斷山脈的公路——318國道、317國道、214國道也因此一躍成為中國最知名的景觀大道。C.今天晚上他指揮演唱《黃河大合唱》。他著裝得體，神態(tài)從容，眼光、手勢配合和諧——好一派指揮家風度。D.他進門，帶著羞赧表情，搓了搓手，張口說道——四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。歲月因青春慨然以赴而更加靜好，世間因少年挺身向前而更加瑰麗?！度嗣袢請蟆非嗄曛谏鐣?，猶新鮮活潑細胞之在人身。——陳獨秀青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。無論何時，青春總是最具生命力、擁有無限可能的一段時光。以上兩則材料觸發(fā)了你怎樣的思考？請據此寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

山西省運城市教育發(fā)展聯盟2023-2024學年高一10月月考語文試題命題人：運城中學劉晶審制：瑾鵬教育研發(fā)中心考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見。”讀詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在眼前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真詩”，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《春秋左傳正義》中說得很清楚：“情志一也?！鼻橹揪褪侵敢粋€人的內心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內容跟現代人沒有距離，因為其中表達的那些內容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，對于現代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想中積極因素的藝術表現，也是中華民族文化性格的形象體現。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材的作品，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，給以柔聲曼調為主的傳統(tǒng)詞樂增添了高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫勵鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同晚清詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相浹而俱化”的境地。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，就是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即生活——抓住，使之固定不動，而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據自身特定的人生閱歷和生活經驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，因此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法——讀者盡可能地調動自身的人生經驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對唐宋詩詞相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.唐宋詩詞應成為我們學習古典詩歌的首選閱讀對象，作出這一判斷并不僅是基于作品閱讀價值。B.唐宋詩詞所包含的“志”與“情”是其流傳至今仍然能夠對讀者產生價值和意義的重要前提。C.李、杜、蘇、辛的作品是唐宋詩詞中的典范作品，它們雖風格各異但對我們都具有深遠的教育作用。D.為了貯存豐厚的人生意蘊，唐宋詞人將人生體驗“抓住”并融入詩歌創(chuàng)作中，進而傳遞給讀者。2.下列讀書之法與材料二中作者觀點不符的一項是（）A.朱熹提出讀書要“熟讀精思”“切己體察”。B.張溥讀書“七錄”“七焚”，即閱讀作品抄寫七遍，焚毀七遍。C.《紅樓夢》中香菱學詩，向黛玉講解自己閱讀王維《塞上》的體會。D.王國維讀李璟《浣溪沙》，選擇詞中“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”兩句進行鑒賞。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.莫礪鋒對所引用的清人葉燮、沈德潛的相關表述是持認同態(tài)度的，這是材料一立論的基礎。B.凡是能寫出“第一等真詩”的偉大詩人，他必然具備“第一等襟抱”，也必然有著“第一等學識”。C.古代詩詞之所以在今天仍具有現實價值，是因為它們表達了古今共有的情感態(tài)度與價值觀。D.讀者在閱讀唐宋詞時會代入自身的人生閱歷與生活經驗，從而對作品作出多樣的詮釋和解讀，這樣會導致解讀過度。4.材料一第三段在論證上有何特點？請簡要分析。5.學校詩歌社團將組織“中國古典詩詞閱讀”專題活動，邀請你參與并作閱讀指導，請結合材料內容，從閱讀內容與方法兩個方面提出合理建議?！敬鸢浮?.D2.B3.D4.①采用總—分—總式論證結構：先總述唐詩宋詞的典范作品對現代人的教育意義，然后分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，最后總結閱讀唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染；

②運用舉例論證、引用論證：如以李、杜、蘇、辛為例，很有說服力；引用杜甫的詩句，闡明了唐詩宋詞的典范作品對人格境界的感染。5.內容：

①選擇公認的大詩人的作品（或首選唐詩宋詞）；

②要選擇難度適中的作品；

③選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。

方法：

①要澄思渺慮，以“討教”的閱讀態(tài)度欣賞作品；

②要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。D.“為了貯存豐厚的人生意蘊”錯誤。文中沒有說唐宋詞人為貯存豐厚的人生意蘊而寫作，而是說“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來”，從而使創(chuàng)作出的作品“貯存豐厚的人生意蘊”。故選D【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。材料二的觀點是要閱讀經典的詩句，讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”。B中“七錄”“七焚”是強調讀書的勤苦，與作者觀點不符。故選B?！?題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。D.“這樣會導致解讀過度”表述于文無據。原文說的是“這就會進而擴展和拓深”，并不等同于解讀過度。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據、論證方法的能力。從論證結構上分析，在材料一的第三段中，作者首先提出“當然，對于現代人來說，唐詩宋詞的最大意義是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”的觀點，總述唐詩宋詞的典范作品對現代人的教育意義。接著，作者以分別以李、杜、蘇、辛為例具體闡述，呈現出總分式的論證結構。從論證方法上分析，作者主要運用了舉例論證，分別舉出李、杜、蘇、辛例子來論證作者“唐詩宋詞對于現代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”這一觀點。因為李、杜、蘇、辛都是中國偉大的文學家，所以具有典型意義，從而使文章的論證體現出論據典型、充分，很有說服力的特點?！?題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。內容上：結合“經過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是‘第一等真詩’，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而深入領會傳統(tǒng)文化精神”可知，選擇公認的大詩人的作品；結合“從《詩經》《楚辭》到明清詩詞，很多作品都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，要選擇難度適中的作品；結合“閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染”可知，選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法上：結合“讀者處于‘受眾’的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲”“讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人‘討教’‘求援’的過程”可知，要澄思渺慮以“討教”的態(tài)度閱讀；結合“讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’，如此才能達到兩者之間的精神溝通和心靈契合”可知，要結合自身人生閱歷與經驗與詩作進行“交流”“對話”。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要點點與人有關的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量著。“不，方向是對的。在接近敵區(qū)時，是不做路標的?！薄澳敲矗F在已經接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ?。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點兒黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，啊！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點兒輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光！有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來。“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜的，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低著頭，緊張而有力地做著什么?！袄相l(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗。看來，他的耳朵聽不見。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾人像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把他的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他的耳朵聽不見，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！這個人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但聾，還不能說話。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，他流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，匆忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉星移。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中……”灰蒙蒙的環(huán)境為后文情節(jié)的發(fā)展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向又不見人跡的迷茫無助的心情。B.為了把戰(zhàn)友的檔案和受傷戰(zhàn)友的消息及時送給部隊，八路軍戰(zhàn)士伍原雖然在行進途中迷路了，但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。C.伍原看到了一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉身想跑”，這使小說的情節(jié)有了波瀾。D.老鄉(xiāng)雖然既聽不見又不會說話，但內心明亮，當他知道了伍原的身份，最終為伍原指引了部隊前進的方向。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。B.小說開頭“沒有”一詞反復出現，強調了沒有任何“路標”的跡象出現，這與標題形成反差，吸引了讀者的閱讀興趣。C.本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。D.本文與《百合花》都是戰(zhàn)爭題材的作品，均以故事情節(jié)取勝，筆調簡明樸實，語言充滿詩情畫意，體現茹志鵑小說散文化的寫作風格。8.本文標題與《百合花》的標題均有象征作用，試結合小說內容加以分析。9.小說中多次寫伍原流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①“路標”象征指引伍原前行的勇氣和希望。

②“百合花”象征軍民純潔的情誼和美好的人性。9.分析：

①開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；

②等發(fā)現了燈火，他流下了激動的淚；

③聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚。

效果：

①眼淚展現了伍原的心境，使得這個人物形象更加真實豐滿；

②眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展；

③流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。B.“但始終以堅定的信念毫不畏懼地前行”錯誤。他并不是“始終”毫無畏懼，如“只是喊給自己聽，壯壯膽”，可見他此時是有畏懼心理的?！拔樵莺莸囟辶硕迥_，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，可見，他此時并非信念堅定。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“均以故事情節(jié)取勝”“語言充滿詩情畫意”錯誤。本文伍原是個迷路的八路軍戰(zhàn)士，為了把檔案和掉隊戰(zhàn)友的消息送給部隊，始終以堅定的信念毫不畏懼地前行，聾啞“老鄉(xiāng)”為八路軍戰(zhàn)士伍原指路?！栋俸匣ā窋⑹鲂⊥ㄓ崋T送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的小故事，表現了戰(zhàn)爭年代崇高純潔的人際關系。并沒有曲折的故事情節(jié)，只是通過特定的社會背景下，寫人與人的相處，歌頌了人性美和人情美。從全文內容來看，本文語言并未充滿“詩情畫意”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。本文是圍繞伍原尋找部隊展開的，文章開篇寫到“沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡”，可見路標本指部隊行進時沿路留下的痕跡。文章的最后寫到伍原遇到老鄉(xiāng)，老鄉(xiāng)一手擎著燈，一手直指東北方向，告訴伍原部隊前進的方向，而當伍原走上大路時，那一星豆子似的燈光不飄忽不移動，所以這燈光就像路標一樣，指引伍原前進的方向，讓他有了找到部隊的希望，所以路標本指部隊行進時沿路留下的痕跡，在文中它既用來指引主人公伍原前進的方向，又象征著這個迷路的八路軍戰(zhàn)士找到部隊的勇氣和希望。百合花圖案的被子是一條線索，聯系著人物之間的關系，是文章的細節(jié)描寫。沒有它小說中的三個人不會聚在一起，更不會發(fā)生下面的故事。小通訊員為救戰(zhàn)友犧牲在包扎所，新媳婦給通訊員蓋被子、獻被子，軍民魚水情依賴這些充滿詩情畫意的描寫。而白色的百合花象征了純潔與感情，是通訊員和新媳婦美的化身，象征了他們的一切美好品質，這些品質和他們的心就像百合花一樣潔白無瑕。百合花的清麗、純潔、淡雅等特點，既可以象征新媳婦的純真、善良與友善，也能象征小通訊員的淳樸、真誠和高尚，還可以象征純潔的軍民魚水情，仍能夠象征舍己救人的人性美。【9題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說中典型動作細節(jié)的作用。分析：第一次流淚：是小說開端部分，“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”，伍原因為迷路，處于絕望無助甚至窒息的狀態(tài)，他流下了近乎絕望的淚，是人物絕望無助的心境的直接表露。第二次流淚：等發(fā)現了燈火，他流下了激動的淚，“這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來”，這次的眼淚是他絕處逢生的激動心情的表露，他發(fā)現了燈光，就有了希望和方向。第三次流淚：但是因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來”，他又流下了委屈而無奈的淚。寫出了人物剛看到希望卻遭到誤解，因委屈而無奈而著急的心境。效果：眼淚展現人物心境，伍原從因為迷路而流下絕望的淚，到發(fā)現燈火時流下激動的淚，再到因“老鄉(xiāng)”誤解而流下無奈的淚，最后止住眼淚，眼淚蘊涵豐富心境，豐富人物形象。眼淚串起故事情節(jié)，伍原流淚的情節(jié)使故事發(fā)展跌宕起伏，使情節(jié)結構緊密完整，推動情節(jié)發(fā)展。反復流淚的伍原牽動讀者的心，激發(fā)讀者閱讀興趣，不斷豐富并深化小說主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。李白，字太白，興圣皇帝九世孫。其先隋末以罪徙西域，神龍初，遁還，客巴西。白之生，母夢長庚星，因以命之。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道①，不應。蘇颋為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學，可比相如。”然喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山，日沉飲，號“竹溪六逸”。天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白為樂章；召入，而白已醉，左右以水靧②面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修，與知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“酒八仙人”。懇求還山，帝賜金放還。白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人。安祿山反，轉側宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。時宋若思將吳兵三千赴河南，道尋陽，釋囚辟為參謀未幾辭職李陽冰為當涂令白依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。白晚好黃老，度牛渚磯至姑孰，悅謝家青山，欲終焉。及卒，葬東麓。文宗時，詔以白歌詩、裴旻劍舞、張旭草書為“三絕”。（節(jié)選自《新唐書·列傳第一百二十七》）【注】①有道：唐時選舉科目之一。②靧（huì）：洗臉。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。釋A囚B辟為C參謀D未幾E辭職F李陽冰為當G涂令H白依之。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字，指在本名以外所起的表示德行或與本名意義相關的名字。對人稱字，以表尊敬。B.“因以命之”與“我欲因之夢吳越”（《夢游天姥吟留別》）兩句中的“因”字含義不同。C.“與吳筠善”與“曲罷曾教善才服”（《琵琶行》）兩句中的“善”字含義不同。D.“飲徒”中的“徒”，表示“一類人”，與成語“徒有其名”的“徒”字含義相同。12.下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.李白年輕時就才華出眾，益州長史蘇颋見到他驚為“天才英特”，認為“少益以學”完全能趕上漢代的司馬相如。B.李白才思敏捷，寫文章一氣呵成。他醉酒稍醒時，為玄宗撰制樂章，揮筆成文，詞章婉轉華麗而意精旨切，毫不停留思索。C.李白為人傲慢，放蕩不羈。玄宗喜愛他的才華，多次宴請他。李白侍奉玄宗，經常喝醉酒，并多次讓高力士為他脫靴子。D.安史之亂時李白曾在永王李璘幕下當僚佐，李璘失敗李白論罪當斬。李白曾救過郭子儀，這時得郭子儀全力營救，最終免于被斬。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。（2）至是子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。14.文中評價李白“驁放不自修”，請結合文章列舉三處簡要說明【答案】10.DFH11.D12.C13.（1）高力士素來貴重，因而以此為恥，便指摘他的詩來激怒楊貴妃。玄宗要給李白官做，楊貴妃總是阻止。

（2）這時郭子儀請求解除自己的官職來給李白贖罪，于是皇帝下詔將李白長期流放夜郎。適值大赦，李白又回到尋陽，因事獲罪下獄。14.①長大后，隱居岷山，好酒任俠。

②作為翰林供奉，卻與酒徒在集市醉酒。

③不籠絡權貴，讓皇帝的寵臣高力士幫他脫靴。

④在宮廷以外的地方穿著宮廷錦袍，旁若無人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：釋放他并任用他為參謀，不久李白辭去參謀職。李陽冰任當涂令，李白投靠他。“釋”和“辟”為聯動謂語，中間不能斷開，“參謀”作“辟為”的賓語，賓語后斷句，所以D處斷句；“李陽冰”作主語，主語前斷句，所以F處斷句；“當涂令”為官職名，中間不能斷開，“當涂令”作“為”的賓語，賓語后斷句，所以H處斷句。故選DFH?！?1題詳解】本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。B.正確。因此；根據。句意：因此用來給他命名。/我想根據越人說的話夢游到吳越。C.正確。友好；出色、優(yōu)秀。句意：和吳筠友好。/每曲彈罷都令藝術大師們嘆服。D.錯誤。含義不同?！巴接衅涿钡摹巴健币鉃椤翱?；白白地”。句意：李白仍和飲酒之徒在集市上喝醉。故選D?！?2題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“并多次讓高力士為他脫靴子”錯誤。根據原文“白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴”可知，李白曾侍奉玄宗飲酒，喝醉后，叫高力士替他脫鞋靴，并不是“多次讓高力士為他脫靴子”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“素”，一向，向來；“恥”，以……為恥；“擿”，指摘；“官”，給……官做；“輒”，總是。（2）“至是”，這時；“以”，來；“長流”，長期流放；“會”，適值；“坐”，因……獲罪?！?4題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。結合“十歲通詩書，既長，隱岷山”“然喜縱橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城”“日沉飲”可知，長大后，隱居岷山，好酒任俠。結合“有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市”可知，作為翰林供奉，卻與酒徒在集市醉酒。結合“白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，擿其詩以激楊貴妃”可知，不籠絡權貴，讓皇帝的寵臣高力士幫他脫靴。結合“白浮游四方，嘗乘月與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐舟中，旁若無人”可知，在宮廷以外的地方穿著宮廷錦袍，旁若無人。參考譯文：李白，字太白，是興圣皇帝第九代孫。他的祖先在隋末因犯罪被迫遷到西域，神龍初年，從西域逃回來，客居在巴西。李白出生時，母親夢見太白星，因此用來給他命名。李白十歲通曉詩書，長大后，隱居在岷山。州里推舉有道科，他不應舉。蘇題任益州長史，見到李白，對他感到奇異，說：“這人天才英特，如果稍加努力增長學問，就可和司馬相如相比?！比欢矚g縱橫家那一套術數，學習擊劍，想當個游俠之士，輕視財產而樂于施舍。后來又客居任城，和孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔住在祖徠山，每天沉醉于醋飲之中，當時號稱“竹溪六逸”。天寶初年，李白南游到會稽，和吳筠友好。吳筠被召入京，所以李白也到了長安。他前去拜見賀知章，賀知章見到他的文章，感慨驚嘆道：“你，是天上謫居世間的仙人呀！”賀知章在玄宗面前說起他，玄宗在金鑾殿召見李白，議論當世的事情，李白奏上一篇賦頌。玄宗賜食給李白，并親自為他調羹，下詔命他為翰林院供奉。李白仍和飲酒之徒在集市上喝醉。玄宗坐在沈香子亭里，突然之間心內有些感慨，想叫李白撰制樂章；于是召他入宮，當時李白已經醉倒，左右的人用水灑他臉，酒稍醒，他揮筆成文，詞章婉轉華麗而意精旨切，毫不停留思索。玄宗喜愛他的才華，幾次設宴召見款待他。李白曾侍奉玄宗飲酒，喝醉后，叫高力士替他脫鞋靴。高力士素來貴重，因而以此為恥，便指摘他的詩來激怒楊貴妃。玄宗要給李白官做，楊貴妃總是阻止。李白自知不被皇上親近的人容忍，更加傲慢并放蕩不羈，和賀知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為“酒八仙人”。他懇切請求引退還居山林，玄宗賜給金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，（李白）曾經乘著月色和崔宗之從采石到金陵，他穿著皇帝所賜的錦袍坐在船中，好像旁邊沒有人一樣。安祿山造反，李白輾轉往來于宿松、匡廬之間，永王李璘征用他為幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回彭澤；永王李璘兵敗，李白應當被處死。起初，李白游并州，曾見到郭子儀，認為是個奇才。郭子儀曾經犯法，李白出面解救郭子儀使其免受處罰。這時郭子儀請求解除自己的官職來給李白贖罪，于是皇帝下詔將李白長期流放夜郎。適值大赦，李白又回到尋陽，因事獲罪下獄。當時宋若思率領吳兵三千前往河南，路過尋陽，釋放他并任用他為參謀，不久李白辭去參謀職。李陽冰任當涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遺，而李白已去世，終年六十多歲。李白晚年愛好黃老之學，經牛渚磯來到姑孰，喜愛謝家青山，想在這里終老。到他死后，就埋葬在山的東麓。文宗時，下詔把李白的歌詩、裴昊的劍舞、張旭的草書合稱為“三絕”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首古詩詞，完成小題。念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。赤壁【唐】杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀[注]春深鎖二喬?！咀ⅰ裤~雀，即銅雀臺。三國時期，曹操擊敗袁紹后營建鄴都，修建了銅雀、金虎、冰井三臺。15.下列對這兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《念奴嬌·赤壁懷古》上片側重寫景，下片因景生情。整首詞環(huán)環(huán)相扣，氣勢磅礴，格調雄渾。B.《赤壁》開頭兩句描寫發(fā)現舊日的武器，磨洗辨認所屬朝代的場景，引起人們冷靜的歷史思考。C.《赤壁》后兩句從正面落筆，選擇了周郎和他倚以致勝的因素——東風來寫，含蓄蘊藉D.兩首詩詞的作者都對同一歷史事件產生了共同的興趣，挖掘出歷史給人的啟迪作用。16.這兩首詩詞都運用了周瑜的典故，試分析作者所抒發(fā)情感的不同之處?！敬鸢浮?5.C16.①《念奴嬌·赤壁懷古》重在描寫周瑜的年輕有為，表達對英雄人物的仰慕之情，并反襯了自己年華老去卻未能建功立業(yè)的感傷。

②《赤壁》認為赤壁之戰(zhàn)中周瑜是僥幸取勝，蘊含造化弄人的意味，且隱含著作者對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“《赤壁》后兩句從正面落筆”錯誤。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是從反面來寫，假如不是東風給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。蘇軾詞中極寫周瑜的年輕英俊，而功業(yè)蓋世，塑造出其風度翩翩又年少即建功立業(yè)的儒將形象，其實是為了反襯出自己已近中年，卻被貶黃州，可以說“一事無成”的悵然失意，表達自己年華已逝而“早生華發(fā)”，難以實現壯志的傷感。杜牧詩中是借周瑜火燒赤壁之戰(zhàn)是因借東風之天時方得成功，倘若當初沒有這陣東風，或許吳國便會戰(zhàn)敗，認為赤壁之戰(zhàn)中周瑜是僥幸取勝，蘊含造化弄人的意味。作者借此表達自己懷才不遇的感受，自己缺乏的正是周瑜當初的這陣“東風”，生不逢時，以至于無法施展才華。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中借用《詩經》中的典故來表達詩人渴望得到賢才的兩句是：“____________，____________。”（2）《歸園田居（其一）》中“____________，____________”兩句通過對聲音的描寫，表現了富有農村特征的田園生活。（3）《琵琶行》中“____________，____________”通過對聽眾的反應和環(huán)境氛圍的描寫，從側面烘托了琵琶女演奏技藝的高超?！敬鸢浮竣?青青子衿②.悠悠我心③.狗吠深巷中④.雞鳴桑樹顛⑤.東船西舫悄無言⑥.唯見江心秋月白【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“衿”“吠”“巷”“顛”“舫”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。毛澤東詩詞以崇高的革命感情、遒勁的創(chuàng)造力量，形成了風格絕殊的新形態(tài)的詩類和獨樹一幟的創(chuàng)作風格。在漫長的歲月里，毛澤東詩詞獨特的風格，使其在革命詩壇廣為流行，熏陶了一代又一代中國人。毛澤東是偉大的革命理想主義者，他在詩詞中①地謳歌革命理想，贊美為實現理想而斗爭的②?！镀呗伞らL征》就是其中的典范作品。不僅這首詩把紅軍排除萬難、不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致，而且寫出了紅軍長征史詩般的經歷，可以堪稱千古絕唱。毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰(zhàn)勝困難的勇氣的警句③，如“不到長城非好漢”“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”等。（）。此外，毛澤東詩詞在讀者心中鑄造了美的殿堂。他表現美的重要特點是善于把自然美與社會美融為一體，通過④地刻畫自然形象來表現社會美，如《沁園春·長沙》中“擊長空”的鷹、“翔淺底”的魚等，而他在詩詞中表現出來的指點江山的氣度，更令讀者心馳神往。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。20.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡，就像是振奮人心的金鼓的，就是這些警句B.催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡的就是這些警句，它們像是振奮人心的金鼓C.這些警句就像是振奮人心的金鼓，催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡D.這些警句催促人們乘風破浪，銳意進取，創(chuàng)造奇跡，就像是振奮人心的金鼓【答案】18.①不遺余力/全力以赴

②崢嶸歲月

③比比皆是/俯拾皆是

④栩栩如生19.這首詩不僅寫出了紅軍長征史詩般的經歷，而且把紅軍排除萬難、不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致，堪稱千古絕唱。20.C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第①空，語境指毛澤東的詩詞創(chuàng)作毫無保留的謳歌革命理想，可用“不遺余力/全力以赴”?！安贿z余力”，把所有的力量都使出來，一點也不保留?！叭σ愿啊保讶烤Χ纪度脒M去。第②空，語境表達的是毛澤東贊美為實現理想而進行的壯麗斗爭的那段艱苦卓絕的不平凡的歲月，可用“崢嶸歲月”?！皪槑V歲月”，形容不平凡的年月。第③空，語境強調毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰(zhàn)勝困難勇氣的警句很多，可用“比比皆是/俯拾皆是”?！氨缺冉允恰?，形容極其常見?！案┦敖允恰?，只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得。第④空，語境指對自然形象的刻畫生動逼真，可用“栩栩如生”?！拌蜩蛉缟?，形容畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的部分有三處語?。阂皇顷P聯詞位置不對，將“這首詩”與“不僅”的位置對調；二是兩個分句的位置不對，不合邏輯，“寫出了紅軍長征史詩般的經歷”與“把紅軍排除萬難、不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致”位置互換；三是句式雜糅，“可以堪稱千古絕唱”應改為“可以稱得上千古絕唱”或“堪稱千古絕唱”?！?0題詳解】本題考查學生語句復位的能力。通讀語段可知，括號前面列舉了毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰(zhàn)勝困難的勇氣的警句，經過分析可知，括號里的內容表述的應是這些警句的作用，因此所填語句的主語為“這些警句”，據此排除AB。根據“金鼓”“催促”前后邏輯順序更合理，排除D。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題?！堕L安三萬里》講述了高適與李白的交友故事，并緩慢地展開安史之亂前后唐王朝由盛轉衰的歷史進程。開元盛世可謂星輝燦爛，除卻王維、杜甫等一流的詩人，還有張旭、吳道子等享譽千年的書畫大家。這些文人在一起推杯換盞、揮毫潑墨，共同書寫了偉大的時代文化。身處這樣一個光榮的時代，李白與高適年輕時便①。不過，他們又都屢屢碰壁，不能實現扶搖直上的凌云壯志。李白聲名顯赫，曾在長安接觸到權力的中心，然而不久便被放還，頓覺人生失意。于是詩人退居山林、求仙問道，他的詩歌也因此充盈著復雜的情感——與生俱來的樂觀、天真以及對時光流逝的悵惘、對理想落空的悲憤。不同于渾身氤氳著仙氣的李白，高適的人生選擇②。在遭遇挫折之后，高適并沒有意志消沉、逃往世外，而是回到