2024屆高考考前原創(chuàng)信息模擬卷第三輯第1期卷五（適用于新高考全國Ⅰ卷地區(qū)）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2024屆高考考前原創(chuàng)信息卷第三輯第1期卷五（適用于新高考全國Ⅰ卷地區(qū)）命制審校：SFL創(chuàng)優(yōu)語文教研團隊-李守恒，孫仕杰一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共60分）閱讀下面的文字，完成試題。材料一：所謂“變形”，是相對于“常形”而言?！俺Ｐ巍笔侵脯F(xiàn)實生活中客現(xiàn)物象的正常自然形態(tài)；“變形”是指客觀物象反映到藝術(shù)中的形態(tài)的改變。在現(xiàn)實生活中，由于種種原因，物象的形態(tài)有時會出現(xiàn)變異，例如兩頭蛇、三腳雞等，這種“變形”雖然怪異，但不是藝術(shù)美學(xué)研究的對象。藝術(shù)美學(xué)所研究的，是正常的自然形態(tài)在藝術(shù)表現(xiàn)中所發(fā)生的變化及其美學(xué)意義。藝術(shù)上的“變形”分為廣義和狹義兩種。從廣義上說，任何種類和流派的藝術(shù)，不論其創(chuàng)作思想和手法多么不同，它所塑造的形象較之原型都會有某些強調(diào)、選擇、集中乃至改變。從這個意義上說，變形乃是藝術(shù)反映生活的一種普遍現(xiàn)象。不過一般地說，藝術(shù)上關(guān)于“變形”的觀念是指狹義的“變形”，它表現(xiàn)為客觀物象的幾何圖形所發(fā)生的改變。例如杜甫的《古柏行》：“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺?！彼未茖W(xué)家沈括（字存中）分析道：“四十圍乃是徑七尺，無乃太細長乎？此亦文章病也。”沈括生得太早了一些，他不懂得藝術(shù)“變形”的美學(xué)意義。比沈括稍晚的王觀國有所不同，他說：“‘四十圍’‘二千尺’者，姑言其大且高也。詩人之言當(dāng)如此，而存中乃拘拘然以尺寸較之，則過矣?！逼鋵崳糯姼柚羞@類“變形”甚多，諸如“黃河之水天上來”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等等都是。當(dāng)然古代詩人很懂得運用夸張的手法，可是未必有自覺的“變形”觀念。宋元以來，“變形”的美學(xué)觀念已經(jīng)引起了人們的注意。到明清戲曲中，舞蹈程式和臉譜等都是對生活常態(tài)的改變，如臉譜中用紅表忠烈，白表奸詐；舞蹈動作鳴冤叫屈時甩發(fā)，生離死別時跪步等。這些“變形”大大豐富和增強了戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)力。藝術(shù)作品中的“變形”是創(chuàng)作者主觀感受的一種強化，因此藝術(shù)家們常用“變形”來表達自己的思想感情。例如清初八大山人的《魚鴨圖卷》，魚、鴨的眼眶變成了圓形，眸子有的畫成綠豆小點，有的畫成圓弧線，傳達出“白眼看天”的蔑視情緒。這種“變形”美學(xué)的本質(zhì)，是對于傳統(tǒng)道德，特別是對于理學(xué)的反叛，是人性的高標(biāo)，個性的張揚。（摘編自曾祖蔭、曾新《怪異：明清啟蒙美學(xué)之特征》）材料二：明清是我國美學(xué)思想發(fā)展史上一個重要的歷史轉(zhuǎn)折時期。由于封建社會發(fā)展到了后期，資本主義的萌芽開始出現(xiàn)并緩慢成長，落后的生產(chǎn)關(guān)系越來越不能適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需求，這種社會矛盾的不斷加深，推動了明清時期物質(zhì)生產(chǎn)和藝術(shù)生產(chǎn)的進步，從而使明清美學(xué)思想獲得了深入的發(fā)展，在醞釀一種新的美學(xué)思潮的同時，也總結(jié)和發(fā)展了我國古代社會的美學(xué)思想。在繪畫領(lǐng)域，王履與祝允明的貢獻比較突出。王履是我國明代初期的美學(xué)思想家，在繪畫美學(xué)方面貢獻較大。他擅長山水，筆墨秀勁，曾作《華山圖》四十幅。對于“意”與“形”的辯證關(guān)系，王履有深刻的見解。他認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)以“意”為主，以“形”為輔，而兩者又是相輔相成密不可分的。王履說：“畫雖狀物，主乎意，意不足謂之非形可也。雖然，意在形，舍形何所求意？故得其形者，意溢乎形，失其形者，形乎哉？形尚失之，況意？”祝允明是明代著名的書畫家，雖然生活年代比王履晚一百多年，但其繪畫美學(xué)思想與王履非常接近。他的關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作中的“象”與“韻”的基本理論具有較高的美學(xué)價值。宋元以來，一些畫家過分地強調(diào)所謂“韻”而忽視形象的塑造。針對這一傾向，祝允明主張“韻”與“象”應(yīng)該有機統(tǒng)一，認(rèn)為無象則無所謂韻。他反對離開具體的藝術(shù)形象的真實，而片面地追求所謂韻味。祝允明在《呂紀(jì)畫花鳥記》中說：“蓋古之作者，師楷化機，取象形器，而以窮其無言之妙，后世韻格過象者，乃始以為得其精，遺其粗。然盡如是，不幾于廢事耶！”這一觀點與王履所認(rèn)為的“舍形何所求意”是一個道理。一個強調(diào)的是“意”“象”統(tǒng)一，一個強調(diào)的是“韻”“象”統(tǒng)一。然而，在具體的創(chuàng)作實踐中，過分追求神韻的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)以詩畫神韻之平奇品評高下的現(xiàn)象，金人王若虛認(rèn)為這是一種“自欺”欺人的行為。在這種情況下，明代的祝允明提出自己關(guān)于“象”與“韻”有機統(tǒng)一的主張，確實具有重要的現(xiàn)實意義。（摘編自唐杰、劉羽佳《明清時期的美學(xué)思想》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.在現(xiàn)實生活中客觀物象的形態(tài)偶然會出現(xiàn)變異，由于這一現(xiàn)象不是藝術(shù)美學(xué)研究的對象，所以人們并不把它稱為“變形”。

B.對杜甫《古柏行》中的詩句“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”，沈括和王觀國有著截然不同的評價，是源于他們生活的時代不同。

C.王履所言“畫雖狀物，主乎意，意不足謂之非形可也”與祝允明“蓋古之作者，師楷化機，取象形器，而以窮其無言之妙”是一個道理。

D.八大山人的《魚鴨圖卷》表現(xiàn)了一種蔑視情緒，反映了他對于傳統(tǒng)道德，特別是對于理學(xué)的反叛意識。2.下列理解，符合原文意思的一項是（

）A.杜甫詩“黛色參天二千尺”、李白詩“白發(fā)三千丈”等運用了夸張手法，這是作者在自覺運用“變形”觀念來增強文學(xué)表現(xiàn)力。

B.藝術(shù)上的“變形”是創(chuàng)作者主觀感受的強化，藝術(shù)家們只有采用這種方法，才能強烈地表達自己的思想感情。

C.藝術(shù)上的“變形”是相對于客觀物象的“常形”而言的，可以說“變形”來源于“常形”，有時甚至“變形”就是“常形”。

D.強調(diào)“意”“象”統(tǒng)一是明清時期一種重要的美學(xué)思潮，但在具體的創(chuàng)作實踐中過分追求神韻的現(xiàn)象仍然存在。3.結(jié)合材料二的內(nèi)容，下列選項中最能反映祝允明“韻”“象”有機統(tǒng)一的審美觀的一項是（

）A.蘇軾曾在一首詩中說：“論畫以形似，見與兒童鄰。賦詩必此詩，定非知詩人?！?/p>

B.晁補之說：“畫寫物外形，要物形不改。詩傳畫外意，貴有畫中態(tài)?！?/p>

C.王廷相提出“詩貴意象透瑩，不喜事實粘著，古謂水中之月，鏡中之影，難以實求是也”。

D.陸時雍認(rèn)為作詩“最難者，在風(fēng)格渾成，意象獨出”。4.材料一是如何展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析。5.《紅樓夢》第四十八回有這樣的片段：香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’”，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學(xué)這樣的詩……你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了……”請結(jié)合材料二中的觀點并列舉王維的詩句簡要分析林黛玉給香菱讀詩建議的原因。閱讀下面的文字，完成試題。在貴州道上（節(jié)選）蹇先艾多年不回貴州，這次還鄉(xiāng)才知道川黔道上形勢的險惡，尤其是踏入貴州境界，觸目都是奇異的高峰：往往三個山峰相并，仿佛筆架；三峰之間有兩條深溝，只能聽見水在溝內(nèi)活活地流，卻望不到半點水的影子。中間是一條一兩尺寬的小路，恰容得一乘轎子通過。走在這一類的山谷之中，不用說行裝累贅的搭客要發(fā)出“行路難”的嘆息來，連筋強力壯的轎夫都裹足不前了。這是走旱路很普通的情形：每逢路不好走，轎夫們照例要請乘客讓轎的；讓轎當(dāng)然不是客人所樂意的事情，偶一為之還能照辦。于是他們便有了第二種偷懶的辦法，就是“換加班”另外找人來替抬。換加班在他們的經(jīng)濟上自不免要受些影響，不過身體方面總算少吃了若干的虧了，這不能不說是得可償失的妙法之一。至于這班抬短路的，——他們叫做“加班匠”——隨時在小市集或者荒村野店中都散布得有：他們多半是煙癮很深，無家可歸的二十多歲的干人①，專門抬短路的。他們本來就有相當(dāng)?shù)臍饬?，而且又是冷肩頭，所以特別有翻山越谷的本領(lǐng)。尤其是煙癮過足之后，馬上就可以拖起轎子狂奔二三十里才歇氣。這天，我們從桐梓起程，一離棧，天便下起蒙蒙的陰雨來，真使人不快。九點鐘的光景，我們才在山坡下的一個小村落歇腳，打早尖②。據(jù)說這一去便沒有什么好路走。啟程之前，胡小山帶著兩個加班匠來了，兩位口里還咕嚕著。一位身軀很高大，樣子不過十八九歲，穿得還干凈；那一位和他正相反，是個矮黑的二十多歲的胖子，臉色真難看，一望而知是中煙毒很深的，穿件兩半截連成的破汗衣，腿上一條又小又短的褲子箍著，屁股的一部分就露在外面。我的這兩位加班匠仿佛爭功似的，抬起我的轎子先走，也不等后面的大眾。從他們邊走邊談中，我才知道那個胖子姓趙，他的口氣很大，似乎是一個抬轎的老手；抬后頭的那個高漢叫賀光亭?！百R光亭，我們兩個抬起都還對啊!”在路上先是老趙得意地邁著大步說?！斑€跟得上步數(shù)嗎，趙大哥?”賀光亭在后面響應(yīng)他。“弟兄，頂呱呱!”老趙急急回答，又忙著報路：“泥塘不知深淺!”“踩邊邊還要淺點!”“弟兄，老趙抬轎該有一把手!不客氣地話，下雨天老子都敢放開腳步跑，翻山同走平地是一樣的?！薄袄蠈嵹w大哥，你前回些不是說家里出了岔子么?你怎么還是這樣歡喜法?”“這叫做黃連樹下?lián)岈幥佗?，——洋洋?”“慢慢梭!”“越上越陡!”“越上越好走!”“滑得很!”“踩得穩(wěn)!”老趙口里雖然在報著路滑，腳卻故意向泥塘踹去，水濺得很高，發(fā)出尖脆的響聲來?！摆w大哥，你看你的草鞋都爛了!”老賀忽然換了一個題目?！盃枊?，你真是校場壩的土地——管事管得寬，不穿草鞋，又礙啥事?弟兄，老實我哥子問你一天吹幾盒煙?”“七八盒，也就是這個樣子吧，你呢，老趙?”“我嗎?比你能干得多，七八盒再加上七八盒，再加上七八盒?！薄鞍⊙?你這個東西，也真能吹，拿給我就不行?！薄盎?——駭死你，這就叫多!”“踩干處!——到石牛欄我看你還是買雙草鞋去吧，這樣拖起拖起的，咱個走?”“不瞞你老弟說，我有兩百錢，又可以吹上兩盒了，買草鞋?這雙草鞋給你說，都是撿來的；爾媽，老子再撿一雙，又可以穿到河洞了?！薄搅耸?，他們是最先趕到，也就最先歇氣吹煙去了。我便下轎來，在街上散步，一邊等候C女士和妻的來臨。忽然大路上有一個鄉(xiāng)下的婦人也走到我們的身邊來，但不知道她的眼睛為什么忽然抬起來，不住地向斜對過老趙們在那里吹煙的煙館門里看，漸漸地她的頭有點顫動，喊道：“趙洪順，爾媽，你出來!我姓謝的那點對不起你，七出之條犯了哪一條?”老趙大概是煙癮過足了，從對面一大步跳出來，扭住他的太太就是一陣拳頭?！澳氵@個爛婆娘，不要臉的東西!你發(fā)啥子雞腳瘋?不要給我姓趙的再丟丑了……”老趙一面高聲地罵著，一面用手挽住婦人的頭發(fā)，用破草鞋的腳亂踢。趙大嫂借著機會，益發(fā)嬌癡，坐在地上，簡直不肯起來，只是傷傷心心地哭。“趙大嫂，就算老子對不起你。老子答應(yīng)人家的生意，要干攏。你要是不放心，跟著老子走，三坡見，我不會像巖鷹飛到半天云去的。隨便啥地方都陪你去。貓抓糍粑，脫不了爪爪，我早曉得有今天……”老趙抬起我橫沖直撞地狂奔，回都不一回顧。走了好幾里，老趙一句話都沒有說，只顧向前沖。就是看見對面的挑子來，也不叫“踩左踩右”了。后來竟唏唏呼呼起來，好像在哭。我問道：“老趙，怎么回事?”“胡小山扣我一百文。”“一百文就值得哭嗎?”“一百文夠吹一盒呢，先生哪!”“到棧房，這一百錢我還你，你們的煙癮也未免太大了?！蔽矣悬c可憐，便這樣安慰說?！跋壬?，要吹煙才有氣力呢!”“唔，你們下力人那里掙得了錢呢，都讓煙給害了啊?！痹瓉砥薜霓I子也追正我們了，她在后面嘆息著說。晚上九點才到三坡，棧房已經(jīng)由夫頭打好了。第二天我們起來，又重新整理行裝出發(fā)。剛出店門，迎頭便看見昨天抬我的那個高漢子加班匠賀光亭，我忽然想起老趙來，便問他道：“你一個人在這里，老趙呢?你們散伙了?”“先生，老趙沒有了。”他凄然說。我不由得愕然?！霸趺蠢馅w被他的太太帶回去了嗎?”我只好這樣問?！白蛲砩系氖?，先生睡著了，大概不曉得吧?"“啊!昨晚上的事，我知道一點，是不是拿人?”“那你老人家還問我!先生，那個曉得老趙還當(dāng)過棒老二④的!他今天算不到就要吃衛(wèi)生湯圓⑤呢!唉!只可憐他的女人，你不要以為她郎個潑，夫妻情義倒是很重的?！蔽乙呀?jīng)坐入轎子，賀光亭還是淚眼淋漓地望著我。我的心里為這件事難受了好幾天。唉!我們所處的世界是何等的殘酷呵！(原載1929年5月I0日《東方雜志》第26卷第9號，有刪改)【注】①干人：無父無母永遠漂流糊口的人，跡近乞丐。②打早尖：吃早飯上早路。③黃連樹下?lián)岈幥伲嘿F州隱語，意即“苦中作樂"。④棒老二：四川貴州對土匪的稱呼。⑤吃衛(wèi)生湯圓：被槍斃。6.下列對本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.小說中的“我”是一個書生，有同情心，也是一個善良的人，但是，又與底層人們比較隔膜。

B.煙雨蒙蒙、陰郁森嚴(yán)的山景和無遮無飾、質(zhì)樸粗淺的鄉(xiāng)音，小說呈現(xiàn)出貴州味十足的地方色彩。

C.在抬轎行進過程中，老趙那種逞能好強，故意在泥濘處踩得“啪啪”作響的舉動，展現(xiàn)出其粗憨單純的心態(tài)。

D.下苦力賺錢，錢來換煙，“吹煙才有氣力”，有氣力再去下苦力，這種生存狀態(tài)，老趙和“我”已經(jīng)意識到了。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說中的“我”是一個帶路人，讀者在“我”的眼光的指引下，沿著非線性的敘述順序，跟著“我”走回貴州老家的路程。

B.小說中老趙的遭遇及結(jié)局，朦朧而不確切，但依舊能夠牽動讀者的心，其主要原因在于小說采用第一人稱的限制性敘述視角敘述。

C.小說最后用“我的心里為這件事……”結(jié)尾，是小說文本留給“我”的一個空白點，也是留給讀者的一個空白點。

D.小說語言質(zhì)樸，文詞不重修飾，對話中多有貴州方言土語和諺語，生動直觀地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝宋锏男愿裉卣髋c生活場景。8.后經(jīng)典敘事理論將不可靠的敘述分成三種類型，分別為：發(fā)生在事實/事件軸上的不可靠報道，發(fā)生在倫理/評價軸上的不可靠評價，發(fā)生在知識/認(rèn)知軸上的不可靠解讀。文中的“我”就是一名不可靠的敘述者，按照后經(jīng)典敘事理論，“我”的不可靠敘述主要屬于上述哪兩種類型？請結(jié)合文本簡要說明。9.小說在開頭以及敘述過程中夾進了不少說明性的文字，它們和故事以及故事中的人物并沒有直接聯(lián)系，但卻是文本的重要組成部分。請結(jié)合文本簡要分析其表達效果。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成試題。永州司馬柳宗元為柳州刺史，朗州司馬劉禹錫為播州刺史。宗元曰：“播州非人所居，而夢得親在堂，萬無母子俱往理。”欲請于朝，愿以柳易播。會中丞裴度亦為禹錫言曰：“禹錫誠有罪，然母老，與其子為死別，良可傷！”上曰：“為人子尤當(dāng)自謹(jǐn)，勿貽親憂，此則禹錫重可責(zé)也。”度曰：“陛下方侍太后，恐禹錫在所宜矜?！鄙狭季茫嗽唬骸半匏?，以責(zé)為人子者耳，然不欲傷其親心?！蓖?，謂左右曰：“裴度愛我終切。”明日，改禹錫連州刺史。宗元善為文，嘗作《梓人傳》，以為：“梓人不執(zhí)斧斤刀鋸之技，專以尋引①、規(guī)矩、繩墨度群木之材，視棟宇之制，相高深、圓方、短長之宜，指麾眾工，各趨其事，不勝任者退之。大廈既成，則獨名其功，受祿三倍。亦猶相天下者立綱紀(jì)整法度擇天下之士使稱其職居天下之人使安其業(yè)能者進之不能者退之，萬國既理，而談?wù)擢毞Q伊、傅、周、召②，其百執(zhí)事之勤勞不得紀(jì)焉?；蛘卟恢w要，炫能矜名，親小勞，侵眾官，聽聽③于府庭，而遺其大者遠者，是不知相道者也?！庇肿鳌斗N樹郭橐駝傳》曰：“橐駝之所種，無不生且茂者。或問之，對曰：‘橐駝非能使木壽且孳也。凡木之性，其根欲舒，其土欲故，既植之，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天全而性得矣。它植者則不然，根拳而土易，愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之，故不我若也！為政亦然。吾居鄉(xiāng)見長人者，好煩其令，若甚憐焉而卒以禍之。旦暮吏來，聚民而令之，促其耕獲，督其蠶織，吾小人輟饔飧以勞吏之不暇，又何以蕃吾生而安吾性邪！凡病且怠，職此故也?！贝似湮闹欣碚咭?。（選自《資治通鑒·唐紀(jì)·唐紀(jì)五十五》）【注】①尋引：長尺。②伊、傅、周、召：指古時的宰相伊尹、傅說、周公、召公。③聽聽：爭辯的樣子。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.亦猶相天下者/立綱紀(jì)/整法度/擇天下之士使稱其職居/天下之人使安其業(yè)/能者進之/不能者退之

B.亦猶相天下者/立綱紀(jì)/整法度擇天下之士/使稱其職/居天下之人使安其業(yè)/能者進之/不能者退之

C.亦猶相天下者/立綱紀(jì)/整法度/擇天下之士使稱其職/居天下之人使安其業(yè)/能者進之/不能者退之

D.亦猶相天下者/立綱紀(jì)/整法度擇天下之士/使稱其職居/天下之人使安其業(yè)/能者進之/不能者退之11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.刺史，古代官名，是一郡或一州的最高行政長官，刺史相當(dāng)于現(xiàn)在的省長或者市長。

B.梓人，泛指木工、建筑工匠、刻版工人等，而文中的“梓人”具有統(tǒng)籌調(diào)度的能力。

C.受祿，文中是“接受酬金、接受俸祿”之意，“無功不受祿”中的“受祿”也指此意。

D.饔飧，常有“做飯、熟食、饋食及宴飲之禮"的意思，其中，饔指晚餐，飧指早餐。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.柳宗元很能為他人著想。劉禹錫被任命播州刺史，播州地理位置偏僻且劉母年邁，柳宗元主動提出讓自己去播州，最終成功說服皇上。

B.柳宗元行文能針砭時弊。他創(chuàng)作的《黔之驢》《捕蛇者說》等文章對當(dāng)時的一些權(quán)貴的丑態(tài)及社會弊政進行了不同程度的揭露與批判。

C.柳宗元對治術(shù)頗有見地。柳宗元認(rèn)為宰相應(yīng)識大體顧大局，沒有必要親身去做細微的勞務(wù)，承擔(dān)百官責(zé)任，而應(yīng)擅長謀劃、知人善用。

D.柳宗元認(rèn)為繁政擾民。他在《種樹郭橐駝傳》中揭露了苛政繁令對百姓的侵害，提出為政要務(wù)本、清靜，不要政令頻出、擾民妨民。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①朕所言，以責(zé)為人子者耳，然不欲傷其親心。

②雖曰憂之，其實仇之，故不我若也！為政亦然。14.清張伯行云：“子厚之體物精矣，取喻當(dāng)矣。”請結(jié)合柳宗元的《梓人傳》，談?wù)勀銓Α叭∮鳟?dāng)矣”的理解。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共10分）閱讀下面這首唐詩，完成試題。雜詠八首上禮部李侍郎之一劉長卿月色滿軒白，琴聲宜夜闌。飗飗青絲上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。向君投此曲，所貴知音難。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.首聯(lián)以寫景入筆，進而寫及“琴聲”。夜闌時分，月色皎潔，美好的琴聲與周圍環(huán)境是相互融和的。

B.頷聯(lián)“松風(fēng)寒”以風(fēng)入松林暗示琴聲的清幽，極為形象；“靜聽”二字描摹出聽琴者入神的情態(tài)，側(cè)面烘托琴聲之超妙。

C.尾聯(lián)“向君投此曲”點明詩人寫詩的原因，也正是因為“知音難”，更突出了詩人此刻找到知音的喜悅和激動之情。

D.這首詩主要采用了借物抒懷的手法，詩人通過詠“琴”，表達對生活的思考及個人際遇的感傷。16.后來劉長卿把此詩改為五絕“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈”（《彈琴》）。你認(rèn)為原詩和改詩相比，哪一首更好？請結(jié)合詩歌簡要說明理由。四、默寫（本大題共1小題，共8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王磐《朝天子·詠喇叭》用“_________，__________”二句借說喇叭、嗩吶的用途，諷刺宦官裝腔作勢，暗示其狐假虎威的嘴臉。（2）姜夔《揚州慢·淮左名都》中的“_____，_____”二句化用了杜牧的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”。（3）鷓鴣的特點一是飛必南翥；二是喜雌雄對鳴，叫聲似“行不得也哥哥”。古典詩詞中常用“鷓鴣”意象來表達幽恨哀思，比如唐、宋人的詩詞“_________，________”。五、語言表達（本大題共5小題，共30分）閱讀下面的文字，完成下面小題。他出神地凝視著車窗外的黑暗。列車搖晃著，黑暗中的樹林、山岡和大地都在玻璃外面成了流動的黑色。原來列車也是一條河，在橫貫隴海又猛折向北的河道上奔流，亮著燈光，鳴著號角，掀起著轟隆隆的巨響。列車上的人呢，就是河里的水和浪。那次也是這樣：車廂里擠滿了學(xué)生，他坐在地上有一塊沖出防滑釘?shù)蔫F踏板的連接兩節(jié)車廂的冷颼颼的過道。那是你第一次坐火車，第一次投進一條洶涌的河。那時你在這塊灰蒙蒙的玻璃里只看見一張娃娃臉，看見一雙明亮的閃閃的眼睛。那時你沒有和紅臉后生交朋友的本事。你只是揣著一顆小兔子般活潑的心，在大千世界的風(fēng)雨面前坐臥不寧。后來你穿州過府，風(fēng)塵仆仆地和社會、和政治、和大自然、和那么多復(fù)雜的人往來比試。你敢在人頭攢動的會場上大聲疾呼，敢在空曠恐怖的荒山里大唱大喊地走夜路。你從馬背上栽下來，翻滾的馬從你稚嫩的身子上壓過去。你不相信道路，用指北針計算著，倔犟地朝擋路的大山攀登。18.請將文中畫波浪線的部分改成三個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。20.文段回憶部分的人稱由“他”轉(zhuǎn)換為“你”，這種轉(zhuǎn)換有什么表達效果？請簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。在媒體和網(wǎng)絡(luò)的時代，一個人只有高調(diào)才會叫人看見、叫人知道、叫人關(guān)注。但高調(diào)也會使人上癮，像吸煙飲酒愈好愈降不下來?？墒敲襟w和網(wǎng)絡(luò)都是一過性的，滾動式的，__________的。任何人都很難總站在高音區(qū)里邊，所以必須不斷折騰、炒作、造勢、生事，才能持續(xù)高調(diào)。有人以為高調(diào)是一種成功，其實不然。高調(diào)只是這個時代的一種活法。每個人都有權(quán)選擇自己的活法，選擇什么都__________。于是，另一些人就去選擇另一種活法——低調(diào)。這種人不喜歡_________都被人關(guān)注，一言一語也被人議論，更不喜歡被追逐，糾纏與圍困；他們明白在商品和消費的社會里，高調(diào)存在的代價是被商品化和被消費。這樣，心甘情愿低調(diào)的人就不為人知，但他們反而能踏踏實實做自己喜歡的事，充分地享受和咀嚼日子，活得平心靜氣，安穩(wěn)又踏實。你問他為什么這么低調(diào)，他會一笑道，“就像自己愛一個人，沒有什么理由需要說明。”所以說：低調(diào)為了生活在自己的世界里，高調(diào)為了生活在別人的世界里。21.請在上文橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.畫線句能否改寫為“就像自己愛一個人，難道還需要說明什么理由嗎”，請簡要分析。六、作文（本大題共1小題，共60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1985年4月15日至18日，GPS全球定位系統(tǒng)國際運用研討會在美國華盛頓召開，中國受邀參加，出席本次會議的是后來成為解放軍少將的卜慶君。會上，美國向所有與會者表明立場：“在特殊情況下，為了保證國家安全，軍方會采取三種措施應(yīng)對緊急狀況：第一，降低對方的導(dǎo)航精度；第二，隨時變換編碼；第三，進行區(qū)域性管理?！币簿褪钦f，美國對GPS系統(tǒng)有絕對的控制力。會議結(jié)束后，卜慶君回到北京寫了一份報告，闡述了兩個重要觀點：一要跟蹤、研究、應(yīng)用GPS系統(tǒng)；二要著手建立我國自己的衛(wèi)星定位系統(tǒng)。請結(jié)合以上材料，以“師夷長技與自主自強”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】D、D、B、【參考答案】①提出藝術(shù)美學(xué)領(lǐng)域中“變形”的概念；

②先把“變形”分為廣義和狹義兩種，然后重點介紹狹義的“變形”；

③介紹“變形”的美學(xué)觀念的歷史演變、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)效果和本質(zhì)。、【參考答案】①林黛玉建議香菱不要讀陸放翁的詩，是因為“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩重狀物和形象的塑造，缺乏韻味。

②建議香菱讀王維的詩，是因為他的詩意、象統(tǒng)一(韻、象統(tǒng)一)。

③如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩不僅傳神地描繪了邊陲大漠中可視可觀的景象，而且表現(xiàn)了塞外闊大、雄渾的境界，做到了象意統(tǒng)一。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，“所以人們并不把它稱為‘變形’”錯。原文“這種‘變形’雖然怪異，但不是藝術(shù)美學(xué)研究的對象”。

B選項，“是源于他們生活的時代不同”錯誤。源于他們審美理念的不同。

C選項，“是一個道理”錯誤。王履強調(diào)的是“意”，而祝允明強調(diào)的是“韻、象統(tǒng)一”，所以強調(diào)的不是一個道理。2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】??????A選項，“這是作者在自覺運用‘變形’觀念來增強文學(xué)表現(xiàn)力”錯誤。二人很懂得運用夸張的手法，可是未必有自覺運用“變形”的觀念。

B選項，“藝術(shù)家們只有采用這種方法”錯誤。文中只是說藝術(shù)家常用這種方法。

C選項，“有時甚至‘變形’就是‘常形’”錯誤。從原文“所謂‘變形’，是相對于‘常形’而言?！Ｐ巍侵脯F(xiàn)實生活中客現(xiàn)物象的正常自然形態(tài)；‘變形’是指客觀物象反映到藝術(shù)中的形態(tài)的改變”來看，“有時甚至‘變形’就是‘常形’”，于文無據(jù)。3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，強調(diào)重形“韻”輕“象”。C.強調(diào)意象透瑩，注重想象。D.強調(diào)意象獨特，不落窠臼。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】材料一共有三段。第一段，由“所謂‘變形’，是相對于‘常形’而言。‘常形’是指現(xiàn)實生活中客現(xiàn)物象的正常自然形態(tài)；‘變形’是指客觀物象反映到藝術(shù)中的形態(tài)的改變”可知，提出藝術(shù)美學(xué)領(lǐng)域中“變形”的概念；第二段，由“藝術(shù)上的‘變形’分為廣義和狹義兩種”“不過一般地說，藝術(shù)上關(guān)于‘變形’的觀念是指狹義的‘變形’，它表現(xiàn)為客觀物象的幾何圖形所發(fā)生的改變”可知，先把“變形”分為廣義和狹義兩種，然后重點介紹狹義的“變形”；第三段，由“宋元以來，‘變形’的美學(xué)觀念已經(jīng)引起了人們的注意……到明清戲曲中……”“藝術(shù)作品中的“‘變形’是創(chuàng)作者主觀感受的一種強化，因此藝術(shù)家們常用‘變形’來表達自己的思想感情”“這種‘變形’美學(xué)的本質(zhì)，是對于傳統(tǒng)道德，特別是對于理學(xué)的反叛，是人性的高標(biāo)，個性的張揚”可知，介紹“變形”的美學(xué)觀念的歷史演變、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)效果和本質(zhì)。

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度”“能準(zhǔn)確、清楚地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的具體問題”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】結(jié)合“對于‘意’與‘形’的辯證關(guān)系，王履有深刻的見解。他認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)以‘意’為主，以‘形’為輔，而兩者又是相輔相成密不可分的”分析可知，林黛玉建議香菱不要讀陸放翁的詩，是因為“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩重狀物和形象的塑造，缺乏韻味。結(jié)合“針對這一傾向，祝允明主張‘韻’與‘象’應(yīng)該有機統(tǒng)一，認(rèn)為無象則無所謂韻。他反對離開具體的藝術(shù)形象的真實，而片面地追求所謂韻味”分析可知，建議香菱讀王維的詩，是因為他的詩意、象統(tǒng)一（韻、象統(tǒng)一）。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩不僅傳神地描繪了邊陲大漠中可視可觀的景象，而且表現(xiàn)了塞外闊大、雄渾的境界，做到了象意統(tǒng)一。亦可句王維其他的詩句。6~9.【答案】D、A、【參考答案】“我”的不可靠敘述主要屬于事實判斷和認(rèn)知兩方面的“不可靠”：①由于“我”被局限在第一人稱敘述視角里，所以“我”對于事實的判斷和報道具有不可靠性；②由于“我”對地方風(fēng)俗，比如婚姻形式和觀念、感情表達的方式、地方性的俗語等都不熟悉，所以“我”的認(rèn)知也具有不可靠性。、【參考答案】①這些說明性的文字營造了一個險峻、殘酷的特殊氣氛和環(huán)境，為讀者進入故事做了一個鋪墊，增加了故事的真實性。比如，讀者知道了“讓轎”、“換加班”“加班匠”等行話，才能理解如老趙這樣的人物的故事是“千人”才會有的故事，才能真實地進入故事中。②這些說明性的文字由于脫離于故事情節(jié)和人物，所以，不在敘述順序中，不存在故事時間和敘述時間之間的關(guān)系問題，但是又穿插在文本中，客觀上使故事敘述速度變得緩慢了，閱讀中有更加飽滿的感覺?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】D選項，“老趙和‘我’已經(jīng)意識到了”錯誤，從全文來看，下苦力賺錢，錢來換煙，“吹煙才有氣力”。有氣力然后再去下苦力，如此循環(huán)往復(fù)下去，直至老朽無力。這是“老趙”這群人單調(diào)貧乏毫無轉(zhuǎn)機和希望的生存狀態(tài)與這也是作者所要批判的。對此，敘述者（“我”）可能意識到了，但老趙并不一定意識到。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，“沿著非線性的敘述順序”錯，應(yīng)該是沿著線性的敘述順序。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】小說采用第一人稱視角進行敘述，第一人稱為有限視角，總是站在“我”的角度進行故事的敘述，不能對故事的全貌進行全面的敘述，故以“我”為敘述人稱，在所發(fā)生的事實的敘述上是具有不完全性的，根據(jù)題干中“后經(jīng)典敘事理論將不可靠的敘述分成三種類型”的解釋，可知，這是“發(fā)生在事實/事件軸上的不可靠報道”?！爸劣谶@班抬短路的，——他們叫做‘加班匠’——隨時在小市集或者荒村野店中都散布得有”我便下轎來，在街上散步，一邊等候C女士和妻的來臨。忽然大路上有一個鄉(xiāng)下的婦人也走到我們的身邊來，但不知道她的眼睛為什么忽然抬起來，不住地向斜對過老趙們在那里吹煙的煙館門里看，漸漸地她的頭有點顫動”等敘述可以看出“我”對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗和禮儀不熟悉，根據(jù)題干的解釋，可知，這是“發(fā)生在知識/認(rèn)知軸上的不可靠解讀”。

4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】“這次還鄉(xiāng)才知道川黔道上形勢的險惡，尤其是踏入貴州境界，觸目都是奇異的高峰：往往三個山峰相并，仿佛筆架；三峰之間有兩條深溝，只能聽見水在溝內(nèi)活活地流，卻望不到半點水的影子。中間是一條一兩尺寬的小路，恰容得一乘轎子通過”營造了一個險峻、殘酷的特殊氣氛和環(huán)境，為讀者進入故事做了一個鋪墊?！斑@是走旱路很普通的情形:每逢路不好走，轎夫們照例要請乘客讓轎的；讓轎當(dāng)然不是客人所樂意的事情，偶一為之還能照辦。于是他們便有了第二種偷懶的辦法，就是‘換加班’另外找人來替抬。換加班在他們的經(jīng)濟上自不免要受些影響，不過身體方面總算少吃了若干的虧了，這不能不說是得可償失的妙法之一。至于這班抬短路的，一他們叫做‘加班匠’——隨時在小市集或者荒村野店中都散布得有：他們多半是煙癮很深，無家可歸的二十多歲的干人，專門抬短路的。他們本來就有相當(dāng)?shù)臍饬?，而且又是冷肩頭，所以特別有翻山越谷的本領(lǐng)。尤其是煙癮過足之后，馬上就可以拖起轎子狂奔二三十里才歇氣”這里加入了對“換加班”“加班匠”等的說明，讓讀者理解了相關(guān)的風(fēng)俗，讓讀者能夠更好地理解故事。在敘述故事的過程中，加入和故事情節(jié)關(guān)系不大的說明性文字，客觀上，打斷了原有故事情節(jié)的發(fā)展，讓讀者暫時能夠從故事中走出來，不僅豐富了文章的內(nèi)容，還減緩了故事發(fā)展的速度。10~14.【答案】C、D、A、【參考答案】①朕說的話，是只責(zé)備作兒子的罷了，但是并不打算使他的母親傷心。

???????②雖然說是為樹木擔(dān)憂，實際卻是將樹木當(dāng)成仇人了。所以，人們種樹都不如我。辦理政務(wù)，也是這個道理。、【參考答案】①以梓人不必親執(zhí)斧斤刀鋸來譬喻宰相不需躬親庶政；②以梓人掌握技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)由眾工操作譬喻宰相條理治國大綱，舉人授職，指揮百官去做；③以室成獨標(biāo)梓人之名譬喻天下大治世人皆歸功于宰相。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“能品味語言”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】???????句意：這也正像擔(dān)當(dāng)天下宰相的人們，設(shè)立大綱要領(lǐng)，整飭法令制度，選擇天下的人士，使他們的才干與自己的職務(wù)相稱；讓天下的人們居住下來，使他們安心從事自己的職業(yè)。提升有能力的人們，屏退沒有能力的人們。

“立綱紀(jì)”和“整法度”都是動賓結(jié)構(gòu)，二者結(jié)構(gòu)一致，斷法相同，所以“法度”后斷開，排除BD；“稱其職”是動賓結(jié)構(gòu)，與后面的“安其業(yè)”結(jié)構(gòu)一致，所以“職”后斷開，排除A。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】D選項，“饔指晚餐，飧指早餐”錯誤，說反了，應(yīng)該是饔指早餐，飧指晚餐。3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項，“最終成功說服皇上”錯誤，由文中“欲請于朝，愿以柳易播。會中丞裴度亦為禹錫言曰……上良久，乃曰：‘朕所言，以責(zé)為人子者耳，然不欲傷其親心?！耍^左右曰：‘裴度愛我終切。’明日，改禹錫連州刺史”可知，柳宗元打算向朝廷請求，適逢裴度進言，最終劉禹錫被改任連州刺史，所以不是柳宗元說服皇上。4.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“在表達時，講究邏輯，注重情感”“能品味語言”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】

重點字詞：①“所言”，所字結(jié)構(gòu)，所說的話；“為”，作；“耳”，罷了；“然”，但是。②“雖”，雖然；“憂”，為……擔(dān)憂；“仇”，把……當(dāng)作仇人；“不我若”，賓語前置，不如我，比不上我；“然”，這樣。

5.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表達的觀點，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間，并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出答案。由題干可知，考生需要先理解“取喻當(dāng)矣”的內(nèi)涵，是指托指比喻恰當(dāng)。然后結(jié)合文中所記敘《梓人傳》的內(nèi)容分析作者譬喻的內(nèi)容。如“梓人不執(zhí)斧斤刀鋸之技……”“亦猶相天下者，立綱紀(jì)，整法度……”，這是說治國的具體工作由百官分任，就像實際操作的眾工匠，正如梓人不親自動手一樣，宰相也不需要躬親庶政；如“專以尋引、規(guī)矩、繩墨度群木之材，視棟宇之制，相高深、圓方、短長之宜，指麾眾工，各趨其事”“擇天下之士使稱其職，居天下之人使安其業(yè)，能者進之，不能者退之”，這是說宰相的任務(wù)是條理治國大綱，統(tǒng)一天下法律，舉人授職，指揮百官去做。好像梓人掌握技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，由眾工操作一樣；如“大廈既成，則獨名其功，受祿三倍”“萬國既理，而談?wù)擢毞Q伊、傅、周、召，其百執(zhí)事之勤勞不得紀(jì)焉”，這是說天下大治，世人皆歸功于宰相而不及眾官就像室成獨標(biāo)梓人之名而不列眾工匠一樣。參考譯文：永州司馬柳宗元出任柳州刺史，朗州司馬劉禹錫出任播州刺史。柳宗元說：“播州不是人居留的地方，而劉禹錫的母親尚在高堂，萬萬沒有讓母子二人一同前往的道理?！彼蛩阆虺⒄埱?，愿意讓自己由柳州改任播州。適值中丞裴度也為劉禹錫進言說：“劉禹錫誠然有罪，但是他的母親年事已高，與自己的兒子去作永別，實在使人哀傷！”憲宗說：“作為人子，尤其應(yīng)該使自己行為謹(jǐn)慎，不要給親人留下憂患。如此說來，劉禹錫也是甚可責(zé)難的啊。”裴度說：“陛下正在侍奉太后，恐怕在劉禹錫那里也應(yīng)予以憐憫?！睉椬谶^了許久才說：“朕說的話，是只責(zé)備作兒子的罷了，但是并不打算使他的母親傷心?！蓖讼聛砗螅瑧椬趯χ車娜苏f：“裴度對朕愛得深切啊。”第二天，劉禹錫便被改任為連州刺史了。柳宗元善于撰寫文章，曾經(jīng)作過一篇《梓人傳》，講道：“有一位木匠，不肯去做斧砍鋸折這一類手藝活計，卻專門用長尺、圓規(guī)、方尺、墨斗審度各種木料的用場，檢視房屋的規(guī)制，觀察高度、方圓、長短是否合度，指揮著眾多的木工，各自去干自己的活計，對不能將任務(wù)承擔(dān)起來的人們，便將他們辭退。一座大型的房屋建成后，唯獨以他的名字記載事功，得到的酬金是一般木工的三倍。這也正像擔(dān)當(dāng)天下宰相的人們，設(shè)立大綱要領(lǐng)，整飭法令制度，選擇天下的人士，使他們的才干與自己的職務(wù)相稱；讓天下的人們居住下來，使他們安心從事自己的職業(yè)。提升有能力的人們，屏退沒有能力的人們。全國各地得到治理后，談?wù)撈鸫耸碌娜藗兾í氋澮烈?、傅說、周公、召公等宰相，對那些各部門專職人員的辛勤勞苦卻不能夠予以記載。有些宰相不識大體，不得要領(lǐng)，夸耀自己的才能與名望，親自去做細小的勞務(wù)，侵犯百官的職責(zé)，在官署中吵嚷地爭辯不休，而將重大而長遠的方路遺落無存，這是不懂得為相之道?！绷谠衷珜憽斗N樹郭橐駝傳》說：“郭橐駝種植的樹木，沒有不成活、不繁茂的。有人問他其中的道理，郭橐駝回答說：‘我本人并不能夠使樹木延長壽命并且生長繁盛。大凡樹木的本性，樹根喜歡舒展，喜歡讓人培上舊土。將樹木種植好后，不需挪動它，不需為它擔(dān)心，離開它后，便不用再去看管它。栽種樹木時，就象愛護自己的子女一樣，將樹木放入土中后，就象將它拋棄了似的，這就使樹木的天性得以保全，使樹木的本性得到發(fā)展了。別的種植樹木的人們就不是這樣了，他們使樹木的根部拳曲在一起，而且更換了新土，對樹木的愛護過于深切，擔(dān)憂過于細密，早晨去看它，晚上又去撫摸它，已經(jīng)離開了，還要再回頭看上一眼。更為過分的人們還要用指甲劃破樹皮，查看它是成活了，還是枯萎了，搖晃著樹干，去觀察枝葉哪里稀疏，哪里繁密，而樹木卻與自己的本性日見脫離了。雖然說是愛護樹木，實際卻是損害樹木；雖然說是為樹木擔(dān)憂，實際卻是將樹木當(dāng)成仇人了。所以，人們種樹都不如我。辦理政務(wù)，也是這個道理。我住在鄉(xiāng)間，看到當(dāng)官的人們，喜歡頻頻發(fā)號施令，像是對百姓非常憐憫，但終究給百姓帶來禍殃。整天都有吏人前來，將百姓聚集起來，向人們發(fā)布命令，敦促人們耕地收割，監(jiān)督人們養(yǎng)蠶織布．我們這些小人把早餐晚飯都停下來．忙著去慰勞吏人還來不及呢，又怎么能夠使我們的生計得以繁衍，并且使我們的天性安然無擾呢！一般說來，人民困窘倦?。饕怯捎谶@個原故的??！”這是柳宗元文章中深含哲理的作品。15~16.【答案】C、【參考答案】示例：原詩更好。原詩用皎潔的月色、月下的庭軒營造了清幽的意境，更能襯托琴聲的清幽美好；（從表現(xiàn)琴聲的角度去分析）在情感表達方面，原詩不僅表達了自己不趨時尚的清高情懷，還有希望得到李侍郎賞識和提拔的愿望，情感更加豐富。

???????示例：改后更好。改詩中的“冷泠”本指流水聲，在表現(xiàn)琴聲的清幽特點的同時，與后文“松風(fēng)寒”的意境更為吻合，更加簡明傳神，在情感表達方面，原詩尾聯(lián)表明了希望得到賞識和提拔的愿望，情感過于直露，改后情感表達更加含蓄，耐人尋味?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”、“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】C選項，“向君投此曲，所貴知音難”表達的是得到李侍郎這一知音的賞識和提拔的愿望，詩歌中沒有表達找到知音的喜悅和激動之情。故選C。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能對同一個文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】比較原詩與改詩，主要的區(qū)別有兩點，一是環(huán)境的描寫與襯托，原詩用“月色滿軒白，琴聲宜夜闌。飚青絲上，靜聽松風(fēng)寒”，而改詩用“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”；二是原詩尾聯(lián)對寫詩原因的表達。解答時首先亮明觀點，分析時抓住此點作出比較，結(jié)合詩歌的意境和主旨分析即可。如認(rèn)為原詩更好，著重分析“月色”的渲染烘托作用，以及尾聯(lián)表達的希望得到李侍郎賞識和提拔的愿望這一主旨，側(cè)重分析借物抒懷的手法，即通過詠“琴”表達對生活的思考及個人際遇的感傷。如認(rèn)為改詩更好，著重分析“泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒”兩句在意境角度的和諧，再結(jié)合詩歌的表達特點，分析其主旨的含蓄性。17.【答案】【參考答案】（1）官船來往亂如麻

全仗你抬身價

（2）二十四橋仍在

波心蕩冷月無聲

（3）示例一：落照蒼茫秋草明

鷓鴣啼處遠人行。示例二：江晚正愁余，山深聞鷓鴣。示例三：新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。示例四：殘日照平蕪，雙雙飛鷓鴣?！窘馕觥俊久}立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念”。

【試題分析】易錯字：仗、蕩、蒼、愁余、山、深、帖、襦。18~20.【答案】【參考答案】他坐在冷颼颼的過道里，過道連接兩節(jié)車廂，地上有一塊沖出防滑釘?shù)蔫F踏板。、【參考答案】①將列車比作河,用“洶涌”比喻火車上人流的擁擠,生動形象地表現(xiàn)出車廂內(nèi)人多而嘈雜的環(huán)境特點。②這句話形象地傳達出主人公剛剛步入紛繁蕪雜的社會時惶惑不安的內(nèi)心感受。、【參考答案】①便于敘述中的時空轉(zhuǎn)換，擴大了表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；②增強了文章的真實性和親切感，更加抒情地描述主人公過去的生活；③能夠更好的展現(xiàn)人物積極樂觀、執(zhí)著堅強的內(nèi)心世界，使主人公形象更加飽滿?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準(zhǔn)確生動地表達自己的真情實感”“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】首先找出句子主干：他坐在冷颼颼的過道。

然后把修飾語“連接兩節(jié)車廂”“有一塊沖出防滑釘?shù)蔫F踏板”單獨成句，添加主語即可轉(zhuǎn)換為：過道連接兩節(jié)車廂，地上有一塊沖出防滑釘?shù)蔫F踏板。

故此句可改為：他坐在冷颼颼的過道里，過道連接兩節(jié)車廂，地上有一塊沖出防滑釘?shù)蔫F踏板。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】畫線句“那是你第一次坐火車，第一次投進一條洶涌的河”使用比喻的修辭手法，本體為“火車”，喻體為“洶涌的河”，用“洶涌”比喻火車上人流的擁擠，生動形象地表現(xiàn)出車廂內(nèi)人多而嘈雜的環(huán)境特點。結(jié)合后文“那時你沒有和紅臉后生交朋友的本事。你只是揣著一顆小兔子般活潑的心，在大千世界的風(fēng)雨面前坐臥不寧”可知，這句話形象地傳達出主人公剛剛步入紛繁蕪雜的社會時惶惑不安的內(nèi)心感受。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想，并能找出相關(guān)證據(jù)材料支持自己的觀點”“闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】由第三人稱“他”轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，使作者像面對讀者娓娓而談一樣，便于敘述中的時空轉(zhuǎn)換，擴大了表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；

第二人稱“你”便于對話，便于抒情，有呼告效果，增強了文章的真實性和親切感，更加抒情地描述主人公過去的生活；

“你只是揣著……”“你敢在……敢在……你不相信道路……”，第二人稱“你”能夠使讀者迅速融入角色，把感情調(diào)動起來并融入到文章中去。更好的展現(xiàn)人物積極樂觀、執(zhí)著堅強的內(nèi)心世界，使主人公形象更加飽滿。21~22.【答案】【參考答案】示例：喜新厭舊

無可厚非

一舉一動、【參考答案】不可以，原句為一般陳述句，語氣平緩，符合語境中低調(diào)的人平心靜氣的生活態(tài)度；改句以反問句回答，語氣較強烈生硬，則不符合語境特點。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準(zhǔn)確生動地表達自己的真情實感”“在表達時，講究邏輯，注重情感，能綜合運用多種表達方式，從多個角度、多個方面表達自己的理解和感受”“喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達自己的思想和情感”“能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】第一空，結(jié)合語境“一過性的，滾動式的”“必須不斷折騰、炒作、造勢、生事”可知媒體和網(wǎng)絡(luò)追求新鮮，可以填“喜新厭舊”。“喜新厭舊”，喜歡新的，厭