打印2 公開課教學設(shè)計

文本信息加工一、教學內(nèi)容分析學生已通過多種途徑學習了文本信息加工的簡單知識，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學生的認知需要是本課對教學內(nèi)容進行有效組織時必須考慮的問題?！拔谋拘畔⒓庸ぁ卑糠謨?nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學內(nèi)容的重點是體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機中的編碼方式。二、教學對象分析通過前面幾章的教學，了解到學生已掌握了對文本信息進行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學之間進行較簡單的探究學習。三、教學目標及分析本課的教學目標是讓學生通過體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。四、教學策略本課在課前要求學生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學習，學習效果會更好一些，并且每一位學生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進行教與學的交流、情感交流等。本課還用到任務(wù)驅(qū)動教學法、講授法。利用“東巴文字”的獨特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計自己獨特的簽名，這兩個學生非常感興趣的實踐活動貫穿整個教學。五、教學媒體運用硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺、“電子東巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。六、教學過程1．復(fù)習教師活動：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學生上次課的過程性學習檔案，表揚先進。教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機制，讓學生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入教師活動：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價指標，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學習目標，對學生自修筆記進行簡單評價。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W們，想不想在計算機上輸入這些生動的文字呢？”3．新課布置實踐一：體驗“東巴文字”。讓全體學生按照課本第54頁的實踐活動操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進的技術(shù)描述最古老的文字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽?！薄霸谟嬎銠C中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學平臺的“舉手”功能統(tǒng)計學生完成的情況，及時表揚。學生活動：照書本步驟進行操作。互相協(xié)助。教師說明：在學生的操作中，肯定會出現(xiàn)一些問題。教師只做適當?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學賜教”，讓學生學會思考和解決問題，促進習慣的養(yǎng)成。請一位學生展示自己的作業(yè)，同時教師對學生實踐過程中出現(xiàn)的問題進行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學習方法和原則。布置探究活動：（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學生都猜測文字按原意變化）讓學生先進行猜測，然后進行操作論證，對結(jié)果進行分析、討論。教師活動：引出漢字到底是如何在計算機中進行處理的問題——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能ABC、五筆等。機內(nèi)碼：計算機系統(tǒng)內(nèi)部進行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。輸出碼：在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點陣形式，讓學生進行比較；打開TrueType造字程序，查看點陣存儲形式）。回顧前面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進行講解。最后得到結(jié)論：由于簡體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進行轉(zhuǎn)換，只會張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。問題引申：其實我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPiBT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？學生活動：思考、討論。方法有：對方的計算機安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以E-mail附件的形式發(fā)給對方等。布置實踐二：用TrueType造字程序為自己造一個舉世無雙的簽名，在前面實踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。問題：你設(shè)計好的簽名，在其他計算機中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？4．小結(jié)（1）漢字的輸入碼（外碼）、機內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。七、教學反思

本課教學內(nèi)容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等。兩個實踐活動，學生都能很好地完成，因為內(nèi)容生動有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學效果非常好。教學的重點和難點主要在漢字的編碼上，如果由教師進行單純性的概念化講解，必然學生不喜歡聽，因此在教學設(shè)計中以“東巴文字與宋體字的字形進行直接轉(zhuǎn)換，是否會按原意進行自動轉(zhuǎn)換？”這個問題做引線，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實現(xiàn)了這個目標。點評一：課堂教學中，學生的思路基本跟著教師走下來，可貴的是，學生完全被海青老師一環(huán)扣一環(huán)的講解、實踐、點評所吸引，課上我沒有發(fā)現(xiàn)一個學生玩游戲或上網(wǎng)做其他事情，這在所聽的課中是極少有的現(xiàn)象。吳老師自己說，她上的還是傳統(tǒng)的信息技術(shù)課。但傳統(tǒng)中卻有特別之處，講課風格溫和而細膩，如和風細雨般感染學生，再調(diào)皮的學生也會不由自主地沿著課堂節(jié)奏往下走，可謂以柔克剛。真是每位教師的課堂各有各的招數(shù)，各有各的精彩。我尤為欣賞吳老師的原因有：第一，要求學生作的課前自修筆記，以及教師依據(jù)自修筆記所作的課堂調(diào)整。前一天下午，吳老師會收集并仔細閱讀學生關(guān)于這次課的自修筆記，從學生的筆記中獲取反饋信息，以對備課做適當調(diào)整?！白痔幚碥浖糠帧眱?nèi)容在教材中占有一定篇幅，但本次課教師幾乎全部略去，而沒有造成任何影響，為其他內(nèi)容的學習騰出了必要空間，這種有的放矢的課堂調(diào)整十分有必要，這正是課堂沒有學生走神的原因之一。對于比較理論化的教學內(nèi)容，吳老師都堅持讓學生寫課前自修筆記，她都認真細讀。這種做法給我們一個極好的啟示：教師們對教學反饋的理解，以往更多的只理解為終端反饋，它更應(yīng)包括過程性反饋、前置反饋，學生的課前自修筆記就是課堂教學的前置反饋，它能實現(xiàn)對教學過程的有效調(diào)控。及時傾聽來自學生的聲音，是教師的高明之處。我問海青，是否要花很多時間看學生的自修筆記，她不經(jīng)意地告訴我，一般是用下班回家坐在公共汽車上的時間閱讀。第二，采用恰當?shù)姆绞?，堅持每?jié)課對學生的課堂學習進行及時評價，有的是用網(wǎng)絡(luò)教室的“舉手”功能統(tǒng)計，有的要在課外用手工統(tǒng)計。如果課堂上累計達到3次不提交作業(yè)，本必修模塊就得不到學分。（點評者：段青海南省教育研究培訓院）吳老師的課，是新課程理念的生動體現(xiàn)，是以學定教的典型案例。這個案例的普遍意義在于：?

不要把課程改革弄得很玄乎，課程改革就是從心中有學生做起，從了解學生做起。?

怎樣從教教材到用教材，是高一教師感到困惑和難以處理好的事情?，F(xiàn)在普遍反映模塊規(guī)定的學時不夠（不專指技術(shù)課），有的學校就以加課時來讓教師完成教教材，顯然是“頭痛醫(yī)頭”的無奈。這節(jié)課給人的啟發(fā)是：用好教材要基于對學生學習充分的了解。試想學生學習情況不明，其他老師敢像吳老師這樣把教材中一個重要的內(nèi)容不講嗎？情況不明，能如此大膽地處理教材嗎？文字處理綜合應(yīng)用一、教學設(shè)計思想和依據(jù)依據(jù)新的課程標準，采用探究式為主的教學方式，通過開放式的教學組織形式，創(chuàng)設(shè)一種學生自主參與的教學環(huán)境，全程貫穿“探究”的宗旨。在探究過程中，注重科學探究的方法，讓學生經(jīng)歷從觀察作品—>提出問題—>上機操作—>解決問題—>上機操作—>課外探究的過程；讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中學，在操作實踐中學，在研究交流中學，在合作互動中學。改變傳統(tǒng)的“師本課堂”為“生本課堂”，要求全體學生積極參與，根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的內(nèi)容，自由組合探究小組，小組內(nèi)合理分工、密切合作、自行設(shè)計探究的方案。在小組廣泛探究及各小組充分交流的基礎(chǔ)上，互相激勵，達到資源共享的目的。使每一位學生能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。學生樂于參與觀察、操作、交流等科學實踐；培養(yǎng)一定的操作技能、體驗生活中Word實際應(yīng)用的版面設(shè)計的多樣性和解決問題的復(fù)雜性、體會與他人合作交流的情感。探究的內(nèi)容為Word實際應(yīng)用的版面設(shè)計，讓學生去發(fā)現(xiàn)更多的實例。教學方式是多種渠道探究的開放性，這個交互過程是師生共同構(gòu)建、共同完成的。本節(jié)教師的作用關(guān)鍵在于如何有效地調(diào)動學生探究熱情，引導(dǎo)科學思維，幫助學生能更正確掌握科學探究的一般方法，給學生創(chuàng)造一種探究研究的開放性情景和途徑。二、教學目標1．知識目標（1）學會文檔的整體版面設(shè)計。（2）掌握圖文混排的技巧，修飾文字及自繪圖形。（3）掌握文本框的應(yīng)用，項目符號及表格的編輯。2．能力目標通過探究演示作品，促進學生學習方式的改變，使學生能主動地獲取信息技術(shù)知識，體驗學習過程與學習方法，形成一定的科學探究能力和動手操作能力。（1）培養(yǎng)學生自主學習、探索創(chuàng)新的能力。（2）培養(yǎng)學生綜合運用知識點和動手實踐操作的能力。3．德育目標（1）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。（2）增進學生之間的團體融合，培養(yǎng)合作精神。（3）培養(yǎng)學生的成功心理品質(zhì)。三、教學重點、難點1．重點：圖文混排，文本框，自繪圖形。2．難點：利用綜合知識制作出一份作品。四、教學準備

硬件：多媒體電子教室，實物例子（報紙、板報、海報）；軟件：Word2000軟件，教學課件一件。

五、教學方法

觀察法，演示法，討論法，任務(wù)驅(qū)動法。六、教學過程教學環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入導(dǎo)入：觀看文字處理軟件Word2000在實際生活中的應(yīng)用，如報紙、書籍、板報。CAI演示實例，激發(fā)探究興趣。提出問題1．討論：實際應(yīng)用中還有哪些例子？2．提出問題：出現(xiàn)在例子中所學習過的知識點。

訓練發(fā)散思維，培養(yǎng)分析觀察能力。分析探討分析、交流實例知識點的應(yīng)用：藝術(shù)字，文字邊框和底紋，帶圈字符，項目符號，表格，頁眉和頁腳，文本框，插入圖片，圖文混排，自繪圖形，分欄（見CAI板書）分析歸納。做出假設(shè)得出結(jié)論1．引導(dǎo)質(zhì)疑：同學們可以從實例中看出版面是分割成若干個字塊的嗎？2．提出假設(shè)：表格，文本框，圖文混排，分欄都可以將版面分割成若干字塊。3．演示觀察，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。引導(dǎo)逆向思維，發(fā)揮想像力。綜合應(yīng)用制作作品（一）布置任務(wù)，學生思考：任務(wù)——板報的制作（見CAI演示任務(wù)），思考分析板報的版面設(shè)計。

（二）學生上機，分組交流：1．提出問題，分組討論：此版面設(shè)計可以運用哪些方法完成？學生帶著問題及自己的思路，分組討論實現(xiàn)的方法。

2．學生自主研究學習過程:引導(dǎo)學生，讓學生自己或小組上機合作完成。老師在這期間指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學生常集中出現(xiàn)的錯誤。（三）教師演示，解決問題：1．集體探討，總結(jié)常出問題：當學生對某一知識點板塊基本完成時，教師屏幕廣播，將出現(xiàn)問題列出，讓小組討論解決。如：文字為什么輸不上？文本框怎樣移動？如何設(shè)置文字邊框和底紋等問題。

2．提高訓練，進入版面設(shè)計：解決問題，老師進一步提出問題（出示），看這個問題：讓文字怎樣實現(xiàn)豎排排列？或圖文混排？如何讓文字出現(xiàn)在自繪圖形之中？讓小組合作完成，大家想辦法，小組長操作。（四）師生互評優(yōu)秀作品：學生放下鼠標，小組互評，利用屏幕廣播，選出優(yōu)秀的作品上傳演示。展示給全班同學，進行互評。師生互評的目的是讓學生進一步鞏固本節(jié)教學。

（五）評價討論：

學生評價各小組的方法哪種更簡單，更易于操作排版。方法一：利用圖文混排方法二：利用文本框

方法三：利用表格方法四：利用分欄方法五：綜合利用文本框及圖文混排（方法五最簡單）

（六）教師引導(dǎo)，學生上機進一步美化版面。通過任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學生學習積極性。

鍛煉學生綜合運用知識點，解決問題的能力。

教師布置任務(wù)，學生思考，教師通過屏幕監(jiān)視與巡視對學生進行個別輔導(dǎo)，學生完成任務(wù)通過電子舉手給教師反饋，最后教師將某位學生完成情況出現(xiàn)的問題向全體學生展示，進行解決。

增進學生之間的團體融合，培養(yǎng)合作精神。

教師應(yīng)提醒學生比較各種實現(xiàn)方法。

教師展示幻燈片，講解各種方法的優(yōu)缺點。并作簡單演示，學生思考、回憶所學內(nèi)容。

讓學生將所學知識升華，并延伸到學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自學能力。

教師巡視輔導(dǎo)個別學生。小結(jié)歸納：Word的實際應(yīng)用——版面設(shè)計：（通過本課學習，你有哪些收獲？）目的是讓學生將所學知識升華，并延伸到學法指導(dǎo)，教給學生歸納的方法，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。常用知識點（文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、邊框和底紋、表格）。綜合、歸納能力。評價量化表見附一了解學生是否達到教學目標。課外探究布置作業(yè)：1．從網(wǎng)上搜索有關(guān)版面設(shè)計的資料，收集信息進行個性化研究。2．嘗試設(shè)計一份適合自己的“個人簡介”。拓展視野，激發(fā)進一步探究熱情。培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新的能力。七、課后小結(jié)本課通過設(shè)計課件，教師的引導(dǎo)，學生之間的討論，讓學生能在探究中進行自主學習，通過Word的實例應(yīng)用展示，激發(fā)學生的學習興趣，從而指導(dǎo)學生自主完成本節(jié)教學內(nèi)容。在教學過程中，結(jié)合出現(xiàn)的普遍性問題采用小組討論和集體與個別指導(dǎo)的原則，整個教學過程中，教師采用漂亮的版面設(shè)計實例導(dǎo)入，在教學中充分讓學生動起來，并通過教師的引導(dǎo)，使學生攻克各個難關(guān)，最后做出比較完美的版面，順利完成本節(jié)教學目標文本信息的結(jié)構(gòu)化和圖形化表達一、標準條目能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖。二、教學目標1．分析文本表達主題的基本原理，明確文本的風格必須服務(wù)于主題。2．掌握用結(jié)構(gòu)化和形象化表達信息的方法，分析并了解其適用范圍。三、所用學時1課時。四、學習環(huán)境網(wǎng)絡(luò)實驗室、學習支持網(wǎng)站。五、學習過程1．歸納導(dǎo)入上節(jié)課，大家利用老師提供的模板和資料制作了電子作品。從所選擇的任務(wù)水平結(jié)果來看，95%以上同學的學習是從模仿、評價和修改別人作品開始的；結(jié)合完成作業(yè)質(zhì)量，8位同學達到了非常熟練的程度。從使用工具軟件和作品形式方面來分析，同學們對常用的字處理軟件的使用有豐富的經(jīng)驗，也有較強的媒體表達能力?？偟膩碚f，文本信息表達效果及過程可以歸納如下：作品表達效果：簡潔原則，即用簡單的技術(shù)和簡要的表達方式實現(xiàn)豐富的意義。字處理軟件：各有適用特點，要合理使用。注重效率，做好需求分析及工具的合理選擇與使用。作品制作過程：明確信息表達需求—確定信息表達形式—選擇合適的信息加工工具—制作作品、表達意圖—評價、改進作品—發(fā)布并交流作品。2．文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化本節(jié)課，我們要學習怎樣利用結(jié)構(gòu)化和圖形化表達方式來組織信息。請大家閱讀課本第63～64頁內(nèi)容，討論并分析結(jié)構(gòu)化表示、項目式表示、表格表示及圖形化表示的特點與適用范圍。（1）演示范例：①班委會組成結(jié)構(gòu)圖：②網(wǎng)上選課流程圖：③電話操作流程圖：④長江學者獎勵計劃工作系統(tǒng)圖：（2）范例操作：班委會組成。考慮問題：選用什么軟件比較適合制作結(jié)構(gòu)圖或流程圖？怎樣做？提示：Word軟件中的“自選圖形”工具、演示文稿Powerpoint軟件。生：操作“班委會組成．doc”文件，比較各種表示方式。輔導(dǎo)：自選圖形的使用、結(jié)構(gòu)圖的制作要素（文本信息、連接線）。3．應(yīng)用理解從以下任務(wù)中選擇適合自己的一個，利用結(jié)構(gòu)圖或流程圖來制作電子作品。實踐1：用恰當?shù)姆椒?，表述你班班委會的組成情況。提示：（1）可用文字表達、表格表達、項目式表達、結(jié)構(gòu)圖表達等方式。（2）結(jié)構(gòu)化、形象化表達，可利用字處理軟件(如：Word)的“自選圖形”工具完成。實踐2：我們愛我們班的十大理由。每個小組需要用模式或結(jié)構(gòu)的形式來描述你們的前十大條目?！衩總€小組用文字或圖形講述完整的十大條目；●小組在對各自所列的十大條目進行排序時應(yīng)展開討論。排列方式可考慮：●（1）雙欄目列表：左邊為略圖，右邊為文字描述。●（2）雙欄目列表：左邊為文字描述，右邊為略圖。●（3）可以排成十條一長列，也可排成五條的兩短列。●（4）可以用非線性的排列方式，如沿“S”型或螺旋型曲線排列?！瘢?）可以是自下而上排列條目，即從第十條開始?！褚獙l目中所列的事實和特征的準確性作核實。實踐3：班內(nèi)籃球賽?！癜嗌辖M織一次男女混雙籃球賽（每隊兩男兩女），共有4個隊，分別是風云、BBQ、勇敢、黃金搭檔。比賽采用淘汰制。現(xiàn)在請你幫本小組完成以下事情：●設(shè)計本次比賽的對陣圖。4．本課歸納本節(jié)課主要學習了文本信息的結(jié)構(gòu)化和圖形化表示方法，這使得我們在表示信息的時候更加形象化、具體化，表現(xiàn)力更加生動，同時也讓我們了解不同的文本信息表達方式各有特點，必須根據(jù)實際情況加以使用。表格信息加工一、標準條目能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖。二、教學目標(課程標準的要求，多樣性、差異性、分層目標)

1．知識與技能(基礎(chǔ)知識、操作技能)（1）能根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。（2）能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律，并以圖形化的表格數(shù)據(jù)直觀表示，幫助學生進一步發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。

2．過程與方法(評價與歸納、問題解決)（1）能在實踐應(yīng)用中，根據(jù)任務(wù)特點，通過問題分析明確信息需求。（2）能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當?shù)姆绞浇M織信息，表達觀點。（3）能歸納利用文本和圖表加工信息、解決問題的基本思想和方法。

3．情感態(tài)度與價值觀(交流、價值與責任感)（1）激發(fā)和保護學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的求知欲，積極主動地在社會活動中學習和使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的知識，形成良好的信息活動態(tài)度。（2）在整理、挖掘、提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動中，形成高質(zhì)量地表達意圖的分析報告的態(tài)度，增強信息意識。（3）體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

教學重點：（1）如何利用合適的文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，并以恰當?shù)某尸F(xiàn)效果（如圖文混排、適當?shù)膱D表類型、恰當?shù)奈谋緝?nèi)容等）表達意圖。（2）能在實踐應(yīng)用中歸納利用文本和圖表的形式加工信息并解決問題的基本思想和方法。

教學難點：（1）如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息。（2）怎樣選擇恰當?shù)膱D文混排等形式，恰如其分地表達主題內(nèi)容。三、所用學時2課時。四、學習環(huán)境網(wǎng)絡(luò)實驗室、學習支持網(wǎng)站。

第1課時：表格數(shù)據(jù)的處理一、本課目標1．能夠根據(jù)實際需求建立合適的表格。2．學會利用表格進行數(shù)據(jù)的計算操作及分析（例如數(shù)據(jù)合計、排序、分類匯總）。3．認識到表格是處理數(shù)據(jù)信息的有效方法之一，它能夠幫助人們更好地了解事物之間的關(guān)系，有助于人們發(fā)現(xiàn)更多有價值的聯(lián)系和問題。

二、學習流程

1．引入生活中我們常常用表格來處理各種各樣的數(shù)據(jù)，譬如課程表、成績表、學籍表、調(diào)查表，等等。在很多時候我們會根據(jù)需要，把各種各樣的信息利用表格來組織和存放，也需要對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得到我們所需要的分析結(jié)果，從而讓我們了解更多的事實、發(fā)現(xiàn)問題或者得到某些結(jié)論。

生（瀏覽）：信息技術(shù)課堂表現(xiàn)記錄表。2．提出案例案例：最近，高一年級組（共3個班）開展了“文明班集體評優(yōu)活動”。這次活動作為班級管理的重要內(nèi)容，每周評比一次，每三周公布一次評比結(jié)果分析，以促進各班形成你追我趕爭創(chuàng)文明班集體的良好風氣。評比的項目主要有三項：紀律、衛(wèi)生和禮儀，各項均以100分為滿分。年級組對各班在創(chuàng)優(yōu)活動中的表現(xiàn)進行分析和跟蹤。這些記錄下來的成績將作為年度先進班級考核的重要依據(jù)。

生（討論）：我們從中會發(fā)現(xiàn)什么樣的問題？譬如采集到的評比數(shù)據(jù)看起來很費勁，需要逐個數(shù)據(jù)比較才能知道哪個班的評比成績排在年級的前面、哪個排在后面；哪個班在進步中、哪個班在退步；哪個班的總體成績最好；整個年級的總體情況是進步了還是落后了……如何才能在分析報告中圖文并茂、直觀準確地反映評比的結(jié)果，并挖掘提取出有利于激發(fā)各班你追我趕的有效信息？

3．明確任務(wù)需求在實際生活中，我們需要處理各種各樣的事務(wù)性工作，經(jīng)常要統(tǒng)計和分析有關(guān)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行挖掘、提煉，形成科學準確的分析報告，直觀地呈現(xiàn)信息，以利于人們快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判斷和決策。（1）需求分析黃耀軍他們需要處理的是班級評優(yōu)活動所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的分析報告。具體而言，他們要完成的任務(wù)主要有：①利用表格記錄下每周各班各項的原始數(shù)據(jù)，然后統(tǒng)計出各班每周總分情況。②通過統(tǒng)計和分析各班評比得分，了解各班及各班之間各項指標或總分的發(fā)展趨勢。生（討論）：怎樣建立表格才最合適？需要達到目的具體是什么？根據(jù)以上任務(wù)，我們發(fā)現(xiàn)，需要處理的數(shù)據(jù)對象是各班每周的“紀律分”、“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”等。我們可以采用二維表格的形式進行管理和統(tǒng)計，然后利用圖表的形式將數(shù)據(jù)之間的對比情況直觀地展示出來。最后配上文字說明，以簡短的分析報告，提出一些建設(shè)性意見或結(jié)論。（2）選擇合適的工具軟件我們可以利用圖表處理工具軟件如Excel、CCED等來完成上述任務(wù)。這里我們選用Excel來進行數(shù)據(jù)處理。

4．表格數(shù)據(jù)的處理（1）建立表格利用Excel工具軟件建立評優(yōu)活動數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。建立表格的過程，就意味著要將各種信息建立起一定的聯(lián)系。橫向看，可以方便地看到各個班紀律、衛(wèi)生、禮儀三個項目的成績；縱向看，可以看到各個項目每周各班的成績。生：打開使用年級各班評比得分表格。對于數(shù)據(jù)表格，其表格欄目結(jié)構(gòu)本身就蘊涵了數(shù)據(jù)間的某種關(guān)系，設(shè)計表格時應(yīng)根據(jù)需要讓表格能更好地揭示這些關(guān)系。

（2）利用公式計算Excel是一種常見的電子表格軟件，利用它提供的函數(shù)和公式可以做各種類型的數(shù)據(jù)處理，例如求和、求平均值（單元格的表示、公式的使用、公式的復(fù)制使用）。生：利用原始表格數(shù)據(jù)計算出各班總分情況。

（3）數(shù)據(jù)的排序利用電子表格的排序功能不僅是對數(shù)據(jù)的升序、降序排列，還可以對任意字段進行排序，有助于我們有針對性地了解各種分類信息。生：以“班別”為關(guān)鍵詞進行排序。

（4）從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中分析問題成功水平：需要清楚地了解各班的整體得分情況，可以嘗試對數(shù)據(jù)進行分類匯總。參考課本第70頁。典范水平：對大量數(shù)據(jù)進行快速匯總并建立交叉列表的交互式表格，可以采用數(shù)據(jù)透視表的方式進行處理。參考課本第71頁。生（討論）：從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的問題（或事實），或者得到什么樣的結(jié)論？

5．本課歸納從上述操作中，我們了解表格是處理數(shù)據(jù)的常用而有效的方法，也是結(jié)構(gòu)化表達信息的一種方式，通過對數(shù)據(jù)的計算、統(tǒng)計和分析，我們可以了解到更多信息，對事物的各個方面有更加深刻的認識。因此表格是可以揭示事物本質(zhì)及相互之間關(guān)系的有效方法之一，它有助于我們發(fā)現(xiàn)和分析更多有價值的問題。表格數(shù)據(jù)的圖形化一、教學目標1．理解表格數(shù)據(jù)圖形化對于數(shù)據(jù)表達的意義；2．掌握在Excel中插入圖表的方法；3．理解三種圖表即柱形圖、折線圖和餅圖表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，并能夠根據(jù)實際需要選擇相應(yīng)的圖表；4．體驗并理解數(shù)據(jù)圖形化對于數(shù)據(jù)分析、揭示事物特性、規(guī)律與本質(zhì)的意義。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二節(jié)“表格信息加工”的第二部分內(nèi)容：“表格數(shù)據(jù)的圖形化”，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進一步深化。教材內(nèi)容篇幅比較簡單，沒有幾種圖表制作的操作過程；對于數(shù)據(jù)圖表類型的選擇及應(yīng)用有簡單的設(shè)問。三、教學方法和策略因為學生已經(jīng)學習過文字處理軟件Word和表格數(shù)據(jù)處理軟件Excel的基本功能，具有了一定的操作基礎(chǔ)與能力，所以在教學過程中部分環(huán)節(jié)采用了演示教學，大部分教學采用了任務(wù)驅(qū)動，讓學生自主學習完成任務(wù)；同時避免出現(xiàn)學生只重視操作而忽略了技術(shù)對于實際生活的意義，在教學中還盡量設(shè)問，讓學生思考不同圖表之間的特點及應(yīng)用，以及如何通過圖表分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律、意義等。四、教學過程1．導(dǎo)入2004年11月26日，也就是農(nóng)歷的十一月十五，印度洋發(fā)生海嘯。這是海嘯前、后通過衛(wèi)星在同一地區(qū)拍攝的照片，可見，海嘯帶來的災(zāi)難有多慘重。

下面我們學習用到的表格數(shù)據(jù)也與海嘯有關(guān)，讓我們也來關(guān)注海嘯的點點滴滴，從中學點知識。下面顯示的三個不同類型的圖表，依次是柱狀圖、餅圖、折線圖，分別根據(jù)它們左側(cè)的對應(yīng)表格數(shù)據(jù)得來。請同學們比較：左側(cè)的表格與右側(cè)的圖表，哪個更直觀更美觀？如何生成這些圖表呢？我們需要學習本節(jié)內(nèi)容“第四章第二節(jié)第二部分表格數(shù)據(jù)的圖形化”2．講授新課剛才看到的柱形圖、餅圖及折線圖，他們有不同的作用，適用于不同情況，要弄清這個問題，請同學們自學課本72～73頁，并試著研究填寫表格。我們一塊來熟悉不同圖表的作用：圖表類型作用柱形圖清楚地表示每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)的比較。餅圖表示出各部分在總體中所占的百分比。折線圖反映事物隨時間變化的情況，表現(xiàn)事物的發(fā)展趨勢。所以我們在分析數(shù)據(jù)時，究竟要做成什么類型的圖表，要根據(jù)分析問題的重點來定。制作圖表還是利用Excel軟件，請同學們打開“練習．Xls”，在窗口左下側(cè)，有黃、藍、綠等色分別是任務(wù)1、任務(wù)2、任務(wù)3、應(yīng)用四個工作表，單擊工作表名稱，即可切換到該工作表，請單擊任務(wù)1。制作圖表的命令在插入菜單，是哪一個？注意圖標是彩色的。還可通過工具欄中圖表向?qū)睿彩遣噬膱D標。任務(wù)1的要求是：將死亡人數(shù)做成柱狀圖，并加標題。請同學們采用上述命令試著完成這個任務(wù)。這個命令是一個圖表制作向?qū)?，有四個步驟，如果哪個步驟不會，可以直接點擊下一步，直至完成。同學們基本上做完了，大家敢于動手，一定能學好。你留心是哪四個步驟了嗎？不記得，請同們將鼠標放在圖表區(qū)，單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，其中第2、3、4、5項就是這四個步驟，如果你哪個步驟沒做好，可以在此選擇相應(yīng)的步驟來完成。我們一起看看同學們的圖表，請大家提出修改意見，我們一起來完成。你有什么修改意見？圖表沒數(shù)據(jù)，就需選擇圖表數(shù)據(jù)源。這一步很關(guān)鍵，點擊濃縮消息框，在要選的表格數(shù)據(jù)中，從頂部，按住鼠標左鍵不松手，向底部拖動，直至底部，當然，從底部向頂部拖動也可以。在哪個步驟能加上標題？如何顯示每項的數(shù)據(jù)？另外繪圖區(qū)格式，對美化圖表也有作用。經(jīng)過這種操作，我們集體完成了這個柱狀圖。下面請同學們獨立完成第二個任務(wù)，點擊左下角任務(wù)2工作表，將表格數(shù)據(jù)做成餅圖，看誰做得又快又正確又美觀。同學們做的圖表真是美觀，而且敢嘗試不同命令及選項，做的圖表版面多種多樣，大家繼續(xù)努力。請同學們觀察，為什么在泰國死亡的外國人占了80%？從中能說明什么問題？這些外國人是來泰國干什么的？由此可見，直觀的圖表有利于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)新的問題。請同學們打開任務(wù)3，完成任務(wù)3，將歷年來印尼旅游的人數(shù)做成折線圖，不需要對圖表進行修飾?？凑l做得快。如果鼠標放在折線處單擊鼠標右鍵，選擇添加趨勢線命令，可以清楚看到數(shù)據(jù)變化的趨勢。在折線圖中，明顯有兩處數(shù)據(jù)明顯下降，這里肯定有原因，是戰(zhàn)爭是暴亂，還是地震？如何查找原因呢，我們在第二章學過信息獲取，根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們可以通過哪種途徑來找到原因呢？用什么搜索引擎？用什么關(guān)鍵字？通過這種方法，大家肯定會找到原因，受時間限制，我們不再上網(wǎng)查找，我將查找結(jié)果告訴大家。2003年人數(shù)明顯下降，是由于印尼巴厘島發(fā)生爆炸事件，沒有人身安全，前往旅游的人數(shù)勢必下降；1998年、1999年下降，是由于亞洲經(jīng)濟危機造成的，我們在政治課里《生產(chǎn)與消費》一節(jié)學過，經(jīng)濟影響消費，而旅游是一種消費形式，所以會導(dǎo)致旅游人數(shù)下降。通過前面的例子，我們學習了制作圖表的方法和分析圖表的方法，我們完全可將這種方法用于以后的學習中、生活實踐或研究中。下面請同學們選擇應(yīng)用工作表，在這個工作表中，有一個典型地震發(fā)生的日期與農(nóng)歷日期關(guān)系的表，第一列是典型地震的名稱與時間，第二列是農(nóng)歷日期，第三列數(shù)為0或1，1表示地震發(fā)生在農(nóng)歷初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0表示不在農(nóng)歷初一或十五前后4天范圍內(nèi)。請大家根據(jù)第三列數(shù)據(jù)制作XY散點圖，并根據(jù)散點分布，得出結(jié)論。制作XY散點圖的方法與其他類型圖表的方法一致，大家做得很熟練，你得到什么結(jié)論呢？我們根據(jù)地理課中學過的天體運行規(guī)律很容易解釋這個結(jié)論，因為農(nóng)歷的初一或十五前后，太陽、地球、月亮近似在一條線上，此時天體對地球的引力最大，在地球