畢業(yè)調(diào)研報告怎么寫

畢業(yè)調(diào)研報告怎么寫畢業(yè)調(diào)研報告怎么寫 什么是調(diào)研報告對某一狀況、某一事務、某一閱歷或問題，經(jīng)過在實踐中對其客觀實際狀況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部狀況和材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析探討，揭示出本質(zhì)，找尋出規(guī)律，總結出閱歷，最終以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報告。那么畢業(yè)調(diào)研報告怎么寫呢？歡迎閱讀。調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調(diào)研報告主要包括兩個部分：一是調(diào)查，二是探討。調(diào)查，應當深化實際，精確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的原來面目了解事物，具體地占有材料。研究，即在駕馭客觀事實的基礎上，仔細分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調(diào)研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深化的、困難的、綜合的探討過程，調(diào)研報告提出的對策是否被接受，能否上升到政策，應當經(jīng)過政策預評估。如何寫好調(diào)研報告 第一，必需駕馭符合實際的豐富確鑿的材料，這是調(diào)研報告的生命。豐富確鑿的材料一方面來自于實地考察，一方面來自于書報、雜志和互聯(lián)。所以課堂活動的開展應當夠?qū)嵲?，貼近學生的學習。6.教學內(nèi)容的層次 小學英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學生對單詞課和對話課的喜愛程度：(77)你喜愛上對話課還是上單詞課？ aa、都喜愛75%b、喜愛上對話課13%cc、喜愛上單詞課10%d、都不喜愛2%調(diào)查顯示：多數(shù)學生對于上單詞課還是上對話課不太在意，都是比較喜愛的。而從bb和和cc中看得出，學生比較喜愛上對話課，對話課比較活潑，能夠上臺表演，課堂生氣活躍，也抓住學生愛表演的天性，使學生熱衷于上對話課。7.學問駕馭的檢驗 對于課堂學問的駕馭的檢驗的最干脆的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學生對單詞的駕馭狀況：(88)老師課堂上聽寫單詞時，你會：aa、全部寫出60%bb、大多寫出26%cc、寫出幾個簡潔的14% dd、一個都寫不出來 四年級起先已經(jīng)有了單詞的聽寫，就是說要求學生駕馭簡潔的幾個單詞的拼法。在課堂 上的聽寫是很好的駕馭學生是否記住單詞的教學方法。調(diào)查顯示：大部分學生還是在課堂上已經(jīng)駕馭了單詞，并且順當?shù)膶懥顺鰜怼＿@說明課堂的操練是學生記憶單詞的主要方法和途徑。三、我們應當實行的相應對策基于以上的分析和相識，我們也必需實行相應的對策來更好的讓學生駕馭課堂學問。11.創(chuàng)設情境、培育愛好，激發(fā)學生學習英語的自覺性與主動性心理學認為，愛好是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學生就會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動的進行學習。英語教化不是簡潔的教授英語學問，而是要在豐富的課堂活動中讓學生駕馭學問，讓英語課變得有意思起來，學生自然就會對英語感愛好，同時學生學習英語的自覺性和主動性自然的會被激發(fā)出來。2.給學生創(chuàng)建良好的課外學習英語的環(huán)境老師除了課堂上的英語教學之外，應當在課外賜予學生肯定的英語的活動，把課堂上學習到的學問能夠完全運用到日常的生活中去，比如說開展英語的課本劇表演，進行一段時間的英語培訓，開展外語國家的文化教化，讓學生更加深化的了解外國文化，對學習英語產(chǎn)生進一步的愛好。也可以不定期的對學生開展英語方面的測試，讓學生在了解自己駕馭的狀況下，也讓老師駕馭學生在這一段時間的駕馭狀況，了解學生的動態(tài)。3.提倡良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學方法 在課堂上進行形神溝通，從而使老師可以更好的駕馭整堂課。老師的教學方法的好壞干脆影響整堂課的綻開，老師必需培育各方面自身的素養(yǎng)，盡可能地以全新的教學方法奉獻給課堂，奉獻給學生，從而使學生能夠在良好的氛圍中學習英語。4.課堂活動主要是吸引學生的學習愛好 科目的主要方面。英語課堂的教學活動主要是吸引孩子們學習英語的愛好，特殊是低年級的孩子，主要是以嬉戲為主，但是英語課堂活動的綻開應當圍繞老師所傳授的學問而綻開，而不是單純的嬉戲、歌謠，課堂活動更要應當貼近學生，適合學生，能夠吸引學生的愛好去學習英語。很明顯的是：低年級的課堂活動不能放到高年級的課堂中，因為高年級的學生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動不再感愛好了。5.不同主題的課程應當用不同方式的教學方法小學英語教學不是以傳統(tǒng)的機械式的方法傳授課堂學問，單詞課應當創(chuàng)設多種情境導入各個單詞，而不是那種干脆寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大，始終老師頭疼的問題。對話課不應當只是簡潔的跟讀操練，而應當結合課堂嬉戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話練習前先讓學生駕馭對話中難讀的句子，然后開展課堂多種形式的會話是目前比較好用的方法。6.讓學生在課堂上多講多練習師生互動是一個重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來假如師生之間沒有互動的話那基本上是失敗的一堂課，老師假如要想讓學生駕馭多點的學問，要想上一堂勝利的課，就必需在傳授知識的同時剛好從學生那邊得到反饋，這就要進行師生間的互動，師生間的互動能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學生的求知欲，更好的駕馭課堂學問。四、結束語總之，影響學生課堂學問駕馭的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深化了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應對它們，從而能夠使學生在更好的更輕松的環(huán)境中去學習英語，更好的駕馭課堂所學的學問。在學問爆炸的時代，獲得間接資料好像比較簡潔，難得的是深化實地獲得第一手資料。這就須要眼睛向下，腳踏實地地到實踐中仔細調(diào)查，掌握大量的符合實際的第一手資料，這是寫好調(diào)研報告的前提，必需下大功夫。其次，對于獲得的大量的干脆和間接資料，要做艱苦細致的辨別真?zhèn)蔚墓ぷ鳎瑥闹姓页鍪挛锏膬?nèi)在規(guī)律性，這是不簡潔的事。調(diào)研報告切忌四平八穩(wěn)。在第一手材料中，篩選出最典型、最能說明問題的材料，對其進行分析，從中揭示出事物的本質(zhì)或找出事物的內(nèi)在規(guī)律，得出正確的結論，總結出有價值的東西，這是寫調(diào)研報告時應特殊留意的。第三，用詞力求精確，文風樸實。毛澤東的《湖南農(nóng)夫運動考察報告》是很好的典范。寫調(diào)研報告，應當用概念成熟的專業(yè)用語，非專業(yè)用語應力求精確易懂。通俗應當是提倡的。特殊是被調(diào)查對象反映事物的典型語言，應在調(diào)研報告中選用。目前，盲目追求用詞新奇，把簡潔的事物用困難的詞語來表達，把簡潔的道理說得云山霧罩、玄而又玄，事實上是學風浮躁的表現(xiàn)，有時甚至有沒有真功夫之嫌。調(diào)研報告一般是針對解決某一問題而產(chǎn)生的。報告須要陳述問題發(fā)生發(fā)展的起因、過程、趨勢和影響。假如用詞概念不清，讀者就難以了解事物的原來面目，也就達不到解決問題的目的。尤其是政策調(diào)研報告，用詞精確有助于政策決策者快速精確地理解調(diào)研報告的內(nèi)容，有利于政策制定和調(diào)整的正確性。第四，邏輯嚴謹，條理清楚。調(diào)研報告要做到觀點顯明，立論有據(jù)。論據(jù)和觀點要有嚴密的邏輯關系，條理清楚。論據(jù)不單是列舉事例，講故事，邏輯關系是指論據(jù)和觀點之間內(nèi)在的必定聯(lián)系。假如沒有邏輯關系，無論多少事例也很難證明觀點的正確性。結構上的創(chuàng)新只是形式問題，不能把主要精力放在追求報告的形式上。調(diào)研報告的結構可以不拘一格。第五，要有扎實的專業(yè)學問和思想素養(yǎng)。好的調(diào)研報告，是由調(diào)研人員的基本素養(yǎng)確定的。調(diào)研人員既要有深厚的理論基礎，又要有豐富的專業(yè)學問。一項政策往往涉及到國民經(jīng)濟的很多方面，并且影響到不同的社會群體，只有具備很寬的學問面，才能夠深刻理解國家的大政方針,正確推斷政策所涉及的不同群體的須要；才能看清困難事物的真實面目。恩格斯說過：假如現(xiàn)象和本質(zhì)是統(tǒng)一的，任何科學都沒有存在的價值了。調(diào)研人員肯定要具備透過現(xiàn)象洞察事物本質(zhì)的實力。這源于日積月累，非一朝一夕之功。第六，要對人民有感情，對事業(yè)、對真理有追求。任何事物都是一分為二的，調(diào)研報告帶有肯定程度的主觀性。作者所處的立場確定了報告的主題和觀點，也確定了報告素材選取的傾向性。巴金說，不是我有才能，而是我有感情。深化實際搞調(diào)研，肯定要有為老百姓、為國家解決問題的劇烈愿望和感情。事物的產(chǎn)生和發(fā)展都遵循肯定的規(guī)律，調(diào)研報告的寫作過程事實上也是探究事物發(fā)生發(fā)展規(guī)律的過程。報告的論點和論據(jù)肯定要符合自然規(guī)律和社會規(guī)律，而不是追隨潮流，迎合某些群體的須要。這就須要調(diào)研人員特別敬業(yè)，具有不懈追求真理的精神。畢業(yè)調(diào)研報告范文 引言（黑體小四號） 小學英語已經(jīng)開設了好幾年了，這幾年在小學英語的探討方面有了肯定的成就，取得了不小的成果。如如何提高小學生學習英語的愛好、如何有效地提高小學生學習英語的方法，如何改進教學方法等等都是當前探討的重要方面，而這些方面的探討歸根究竟就是為了一個方面：通過學習后能夠使小學生盡量駕馭多一點的英語學問，而小學生在課堂上經(jīng)過老師的傳授究竟能夠駕馭多少學問？這是我們始終以來比較關切的問題，也是急需解決的一個問題。基于以上的問題和考慮因素，本人在實習期間進行了一次對小學英語課堂學問駕馭狀況的調(diào)查。（正文宋體五號，下同）一、調(diào)查實施（一）調(diào)查內(nèi)容調(diào)查問卷：（88道題目）（二）調(diào)查方法 調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級抽525名學生進行問卷調(diào)查。（三）調(diào)查對象 本次調(diào)查對象是四年級級部分學生，每個班級525人，共0100人。（四）調(diào)查步驟010月月626日問卷調(diào)查；010月月727日統(tǒng)計、分析調(diào)查結果； 010月月28、29日深化探討，撰寫調(diào)查報告 二、調(diào)查結果與分析 11.學生對英語的學習愛好 愛好是人們力求相識某種事物或愛好某種活動并伴有主動心情色調(diào)的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。深厚的愛好可以培育學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力。同樣的，在英語課堂上，深厚的愛好可以促使學生去學習相識，甚至在課前已經(jīng)學會了將要學習的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的駕馭課堂學問，反之則會失去對課 堂學問的駕馭，可以說學習愛好是駕馭英語學問的關鍵。調(diào)查顯示，對英語感愛好的學生在課堂上會主動、主動的回答老師所提出的問題，這樣一來學生就能夠更簡潔的去駕馭課堂學問。22.22.學生學習英語的自覺性和主動性學生學習英語的自覺性和主動性包括課堂上學習英語的自覺性和主動性和課外學習英語的自覺性和主動性。學生課堂上學習英語的自覺性和主動性是指學生在課堂上在老師傳授學問的過程中所表現(xiàn)出來的有意留意、仔細聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及老師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和主動程度。學生課外學習英語的自覺性和主動性是指學生正在課外自覺復習、預習課堂學問以及自覺、主動參與各種英語愛好小組以及各類關于英語方面的一些活動。(11)、你在家會花多長時間復習剛學的英語學問？aa、2233小時10%b.1122小時20%c、030分鐘11小時50%d、30分鐘以下20% (22)、老師教過的新學問，你會:aa、全部記住40%b、大多記住50%c、就記住幾個簡潔的9%d、都記不住1%示第一的調(diào)查顯示50%語的學生在課外會復習英語030分鐘11個小時的時間。對于四年級的學生來說是一個很好的玩樂時間，因為這個年段的學生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺或是在家長指導督促下的學生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學生對于課外的自覺性和主動性的體現(xiàn)。其次項調(diào)查顯示學生記住的大部分是老師在課堂上所教授的學問，這也是靠學生自己在課堂和在課外的自覺性駕馭的學問，所以自覺性對學生的課堂學問的駕馭有著很重要的作用，在課堂教授駕馭學問的狀況下，自己通過課外的學習駕馭更多部分的課堂學問，彌補課堂上的不足，達到應有的學習目的。33.學生自身的素養(yǎng) 學生的素養(yǎng)包括學生學習英語的實力、記憶力以及自己對學習英語所駕馭的方法等。學生學習英語的實力是指學生原有的英語基礎。英語基礎好的學生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學生多，更簡潔懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查：(33)、老師上課用英語跟你溝通時，你會：aa、完全聽懂懂32%b懂、大多聽懂50%c懂、有幾個聽懂15%d、完全不懂1% (44)、老師叫你回答問題時，你會：aa、主動主動回答83%b、老師叫到時回答17%c、老師叫到時不敢回答dd、不理老師管自己做其他事情 第一道題有一半的學生選擇bb大部分都聽的懂，一是說明老師平常在課堂上的英語對話用語練習多，學生已經(jīng)聽的習慣了，二是說明學生自身的英語聽的實力比較好，基礎學問扎實，對老師的提問能夠剛好的反應過來，有正確的說明和回答。而其次題大部分學生選的是aao反應了學生在課堂上的自信還是很高的，英語基礎學問扎實，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案，自信念很高。有了自信就會促使學生有自覺性和自信念去學習。正如以下的調(diào)查所顯示的:(55)、你認為怎么做才能使你更簡潔駕馭新學問？aa、上課仔細聽講，課后再自己運用83%b、上課仔細聽講，下課死記硬背9%c、就上課仔細聽講，其他什么都不做3%d、上課不仔細聽講，自己課后自學5%o調(diào)查顯示：83%的學生在課堂上能仔細聽講，在課堂上就能駕馭必需的學問。課后，再依據(jù)各自的自覺性去適當?shù)倪\用。這說明學生的記憶力是學生駕馭課堂學問的重要方面。在課堂上就能很好的駕馭課堂學問，課后只須要簡潔的復習和鞏固就能完全駕馭所須要駕馭的各種學問。而這里就能體現(xiàn)出學生的自覺性和主動性，有英語學習愛好的學生就能很好、很快的駕馭所學學問，而沒有學習愛好的學生記憶力再好也學不進去，也是徒勞的。4.老師的教學方法 老師的教學方