9加幾教學(xué)反思教學(xué)(三篇)

第頁(yè)共頁(yè)9加幾教學(xué)反思教學(xué)(三篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。9加幾教學(xué)反思教學(xué)篇一根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。上課伊始，我從學(xué)生熟悉的2024年的奧運(yùn)會(huì)入手來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在本節(jié)課中，我自始至終選取以小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境入手開(kāi)展教學(xué)，以豐富多彩的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，積極地考慮解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)谠敿?xì)的情境中始終精神飽滿(mǎn)地參與教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，根本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的形式來(lái)進(jìn)展的，這充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在根本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”建構(gòu)學(xué)說(shuō)也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、開(kāi)展，而不能單純依靠老師的講解去獲得。根據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)構(gòu)造的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)感興趣的小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，通過(guò)觀察、交流、討論，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知構(gòu)造。因此，但凡孩子們能獨(dú)立考慮、自主探究、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多考慮、多動(dòng)手、多理論，進(jìn)步他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力與活力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目的中指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分開(kāi)展?！币酝慕虒W(xué)給學(xué)生訓(xùn)練的題目絕大多數(shù)是條件完備、答案唯一的封閉題，因此很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，而開(kāi)放性問(wèn)題具有一定的神秘色彩和挑戰(zhàn)性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能給他們提供探究創(chuàng)造的空間，促使他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新?；谶@一認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的9加幾的算式，選其中自己喜歡的一道編編生活中的題目。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，又從根本上保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。<9加幾教學(xué)反思教學(xué)篇二9加幾是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的根底上進(jìn)展教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的根底。針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目的定為以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。3，讓學(xué)生在互相交流解題思路的過(guò)程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。為了更好地落實(shí)以上目的，在這節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，通過(guò)自主探究、合作交流獲取知識(shí)，將學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)化和組織化，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)分析^p和概括，在思維才能、情感態(tài)度等各方面均得到開(kāi)展。例如，教學(xué)例題“9＋4”時(shí)，我不忙著詳細(xì)分析^p，而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)歷，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生思維得到解放，眾說(shuō)紛紜：“我是擺小棒看出來(lái)的”；“我是一個(gè)個(gè)數(shù)的”；把9放在心里，往后數(shù)4個(gè)，得13”；“9＋1=10，10＋3=13我是聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)的”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這里我順其自然地說(shuō)：“你說(shuō)得真好，讓我們這種方法吧。”在學(xué)生“唧唧喳喳”之后，我就“言歸正傳”，隆重推出“湊十法”。從擺圓片學(xué)具“湊十”到擺小棒“湊十”，然后配上示意圖圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”；最后讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”反復(fù)練習(xí)，非常詳盡，自我感覺(jué)上得還不錯(cuò)，從學(xué)生的反應(yīng)中也看出學(xué)生大局部會(huì)用這種方法來(lái)計(jì)算“9加幾”的計(jì)算題了。這節(jié)課中還存在一點(diǎn)缺乏，在教學(xué)中材料的提供給更開(kāi)放，不要過(guò)度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過(guò)。所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí)，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變才能，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。9加幾教學(xué)反思教學(xué)篇三教者能根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教材，但不拘泥教材。在不改變教材本質(zhì)的情況下，對(duì)教材進(jìn)展再加工，創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手理論、自主探究、合作交流、經(jīng)歷過(guò)程、張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。課堂教學(xué)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：興趣是“力求認(rèn)識(shí)探究某種事物的心理傾向。”興趣這種特殊的心理傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)或從事某種活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，能使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)調(diào)動(dòng)全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。《9加幾》這節(jié)課創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)際情境，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)歷，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的積極性。喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)模擬情境讓人一看畫(huà)面，便情不自禁融入故事的情景中，主動(dòng)去找物、去比擬。學(xué)生提出了許多有關(guān)“9加幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，親密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的.目光觀察周?chē)氖挛?。而且展示了?shù)學(xué)知識(shí)的魅力，這種魅力在教學(xué)中賦予情感色彩，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到悅耳、悅目、悅心、悅情，知情交融、關(guān)系融恰、氣氛活潑、興趣高漲，極大地引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，“由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必須是多樣的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生考慮，提倡計(jì)算方法多樣化?！蔽页浞滞诰蚪滩闹械倪@一因素，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的自主探究，自己得出9加幾多種計(jì)算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學(xué)思路。學(xué)生充分觀察、理解、交流、討論，在情境中體驗(yàn)，在理論中體驗(yàn)，思維非?；顫姡煌瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同思維過(guò)程，這也是學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題最自然最真實(shí)的感受。只有這種真實(shí)的感受才能使不同的人體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)快樂(lè)；只有這種真實(shí)的感受才能使不同人的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有種真實(shí)的感受才能使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的開(kāi)展。而對(duì)于學(xué)生討論的多種計(jì)算方法，我不評(píng)價(jià)算法的優(yōu)劣，指出在今后學(xué)習(xí)中你喜歡哪種方法就用哪一種方法，保護(hù)學(xué)生自主開(kāi)展的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)算法多樣化和交流、反思，學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題的方法。這節(jié)課的成功就在于老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)開(kāi)放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣。每個(gè)同學(xué)都在利用自己的方式解決著問(wèn)題。然后再在小組內(nèi)學(xué)生之間、師生之間互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，互相幫助、集體研究、共同進(jìn)步。然后，學(xué)