地理期中考試質量分析總結【精彩5篇】

第地理期中考試質量分析總結【精彩5篇】總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大伙兒帶來的5篇《地理期中考試質量分析總結》，可以幫助到您，就是小編最大的樂趣哦。

地理期中考試質量分析總結篇一

一、試題質量分析

試題緊扣新課標和高考要求，立足于地理基礎知識和基本技能的考查和運用，考查范圍廣，又不超綱，命題形式活潑，體現新理念，注重對讀圖能力的考查，體現地理學科的特點。試題素材多取材于生產生活實際，設問角度靈活多樣，拓寬思維和知識延伸。選材與設問圍繞人地關系和可持續(xù)發(fā)展內容來展開，考查考生的地理學科邏輯思維過程和研究、解決問題的方法，考查考生根據原理，對實際問題進行綜合描述或提出初步解決方案的能力，注重學以致用，加強對考生綜合運用地理知識解決實際問題能力的考查，體現了新課標的要求。因有些題目曾經做過作業(yè)，試題難度不大，題目淺易，尤其是綜合題表現最為明顯，備選答案多，只要答出其中的若干點就給滿分。

二、答題情況分析

1、選擇題得分率相對較高，基礎知識、基本概念較好。

2、綜合題的讀圖、識圖能力欠缺。利用地圖、圖表資料進行分析、解決問題的能力有待于進一步加強。

3、審題能力一般。

4、語言表達能力有待于進一步加強。

三、存在問題及原因

概念混亂，基礎知識還不夠扎實，語言不規(guī)范，概括歸納能力較差，學科知識記憶不準確，理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性。不善于讀圖表、數據等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。審題不細，提取信息失誤多。

四、改進措施

1、注重基礎知識體系的構建，以不變應萬變。要強化學科知識的內在聯系，突出重點，破解難點，構建地理問題知識模型。

2、加強讀圖、析圖、用圖能力的培養(yǎng)，把原理、規(guī)律落實在圖上。

1）加強讀圖和判讀圖表信息的訓練。規(guī)范教學很重要。

2）對等值線圖學生既缺乏空間想象力又缺乏生活實踐，所以也常判斷失誤。加強分析圖表信息的訓練，讓學生了解生活常識。

3、采取有效的教學方法，提高課堂效率。

1）突出教學重點，突出重點知識的應用。

2）突破教學難點，把理性、抽象和復雜的難點知識轉化成直觀、形象和具體的內容，加以解決。

3）澄清教學疑點，解除學生疑惑不解的知識點。

4）緊扣教學熱點，善于捕捉與地理學科相關的社會熱點和焦點問題，結合教材內容，適時、適度地進行地理教學，把熱點問題有效地融入教學之中。

4、強化思維訓練，掌握綜合題解題思路。

1）審題，獲得有效信息。

2）調動和運用知識。建立有效信息與所學地理原理、地理規(guī)律之間的聯系，加強知識之間的遷移。

3）組織答案，解答問題。

4）精選習題，模擬訓練，了解學情，及時反饋。

在學生訓練的基礎上，老師一定要認真批改，及時反饋，才能不斷矯正學生的差錯。反饋的形式可多種，對于學生中反映出來的普遍性問題，可全班講解；對于個體反映出來的問題，可個別輔導；對于可能由于性別原因造成的男生比女生粗心的問題，可以加強心理調節(jié)和技術訓練相結合的方法。

特別要注意以下幾點：答案表達要準確，書寫要規(guī)范；要有層次，先主后次；答案要簡潔，要點要完整，不能丟失信息；要有邏輯性，不能相互割裂、自相矛盾；字跡清楚也是很重要的，平時練習就要養(yǎng)成好的習慣。

語文期中考試總結篇二

一、分析試卷結構：

由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘（比正常高考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題?，F代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變；詩歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。

二、分析試卷試題難度：

整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。

三、成績分析和對策

（一)客觀題成績分析(及格率對照表）

通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下；

（1）字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日后作文錯字太多而輕易丟分。

（2）語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發(fā)現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續(xù)堅持以往的打法，不能放松對語言運用的訓練。

（3）文言文閱讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業(yè)，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日后的課外文言閱讀打下堅實的基礎。

（4）古文閱讀中最后一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以后會在教學中設計類似的問題，引導訓練。

（5）現代文閱讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯系上下文來全面分析思考。平時在閱讀訓練中多加以側重，并注意思維方法的指導。

（6）科技文閱讀即現在高考中談的論述類閱讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養(yǎng)心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發(fā)展結合起來。

（二)試卷主觀題成績分析(每題得分對照表）

主觀卷的成績普遍低于白山二中，原因如下：

（1）學生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。

（2）平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，并加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：①好強，渴望成功又害怕失??；②完美，追求完美又缺乏自信；③有責任感，心系觀眾但又缺乏勇氣；④熱情認真，終于走向成功）。為了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。

（3）主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規(guī)范準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習，端正態(tài)度，認真學習，在高考批卷相對松的情況下我們的學生得分就會高；如果平時就養(yǎng)成“差不多”的毛病，不求甚解，那高考就會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦？另外嚴謹也該是一個好的品質。

（4）作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開高考總結會，發(fā)現近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考滿分作文，有的沒等讀到后面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論高考怎么批，我們的學生都是能經得起考驗的。

語文期中考試總結篇三

這次的期中考試我考得很糟糕，創(chuàng)下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。

這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節(jié)描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不應該發(fā)生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。

經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關于學習的方法。以后，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞匯，并且要在寫作文的時候多用些修辭和細節(jié)描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最后是加強課外文章的理解，要聯系全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前后，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。

用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發(fā)揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。

語文期中考試總結篇四

對于六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

二、存在的問題及原因分析

（一）、基礎知識

1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由于出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。

2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

3、填反義詞組成成語，卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

4、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲

5、古詩積累學生掌握不夠熟練。

（二）、閱讀理解

此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養(yǎng)。

1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。

2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

4、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發(fā)散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

（三）、作文

個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

三、改進措施

（一）教法：

1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

（二）學法：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

5、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人數。

期中考試考試分析與總結篇五

經過考后試卷分析，學生能夠從以下幾個方面得到收獲：

1、知識上的查缺補漏。所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，經過正確答案和錯誤答案的比較，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

2、學習方法和習慣的調整?？荚嚥粌H僅是考查學生對知識的掌握情景，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應試本事的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。學生要端正考試的態(tài)度，不能只關注分數，重要的是找到適合自我的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培養(yǎng)自我的應試本事。要把考試當成檢驗自我各方面本事的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習；勤于思考與全神貫注；進取融入課堂學習，并做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發(fā)言，敢于質疑，敢于表達自我見解；獨立完成作業(yè)并經常反思。而培養(yǎng)這些好習慣，有以下幾個步驟：

①逐漸培養(yǎng)自我對各個學科的興趣。

②心里要清楚什么是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練，讓自我由被動到主動再到自動。