《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)集合11篇

第《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)集合11篇

【篇1】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)課文生字，會(huì)寫(xiě)“表演”兩個(gè)字。2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)積累并學(xué)著運(yùn)用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)內(nèi)容：《一片樹(shù)葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇主體課文教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)步驟：1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣2、初讀課文，整體感知3、精讀課文，體驗(yàn)感情4、自編自演，深入理解5、拓展思維，總結(jié)升華6、課外小練筆教學(xué)方法：課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞豐富。描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語(yǔ)言的表達(dá)形式上很相似，所以教學(xué)上我對(duì)這三段采取了教———扶———放的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言上，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過(guò)”這一段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，想象它們看到小椿樹(shù)后會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么摘樹(shù)葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說(shuō)話練習(xí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用不同的詞語(yǔ)去表達(dá)同一意思。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。2、立足學(xué)生發(fā)展。無(wú)論是課堂內(nèi)的幾次說(shuō)話練習(xí)（第一次說(shuō)話練習(xí)：小山羊、小豬看到小椿樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么摘樹(shù)葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？）還是課外練筆（模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀中感悟，做一個(gè)保護(hù)樹(shù)木的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、紙剪的椿樹(shù)、生字卡教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。隨機(jī)出示課題）。過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？2、用生字卡開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。打開(kāi)cai課件1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文錄音朗讀。2、交流。師：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊。三、精讀課文，體驗(yàn)感情：這些小動(dòng)物都都非?？蓯?ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧！小黃牛1、請(qǐng)一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？2、反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。3、課件介紹椿樹(shù)是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹(shù)圖片。（通過(guò)介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）4、師：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)小椿樹(shù)的，請(qǐng)小朋友拿出筆用“————”畫(huà)出來(lái)？5、指導(dǎo)讀描寫(xiě)小椿樹(shù)的語(yǔ)句，讀出小椿樹(shù)的可愛(ài)，為后面體驗(yàn)小椿樹(shù)變得光禿禿而難過(guò)打下伏筆。過(guò)渡語(yǔ)：看著這棵漂亮的小椿樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們會(huì)說(shuō)些什么？我們先看看小兔的。小兔子（教方法）1、指名學(xué)生讀小兔子段。2、評(píng)一評(píng)他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）3、相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。（1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說(shuō)這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：贊嘆（2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已……）（3）師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹(shù)并喜愛(ài)它。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小椿樹(shù)，并贊美它，好嗎？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。②全班齊讀。③邊做動(dòng)作邊讀。小猴（采用扶的方法）1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì)小兔說(shuō)這句話的心情。再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。（1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話的？（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì)歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì)“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì)到理解“歡呼”是因?yàn)樾闹邢矏偠种撇蛔∽约旱穆曇?。?）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的……我要做攀登技巧表演?！卑鍟?shū)：“表演”（這是本課的兩個(gè)生字）（4）學(xué)習(xí)“表演”這倆字，并寫(xiě)一寫(xiě)。①仔細(xì)看看這兩個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)呢？通過(guò)分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。②和學(xué)生一起回憶寫(xiě)字時(shí)候的正確姿勢(shì)。③指導(dǎo)學(xué)生觀察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書(shū)寫(xiě)。④學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字要一絲不茍。⑤師生共評(píng)。小熊（采用放的方法）1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。2、同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、反饋交流。（1）指名一對(duì)同桌來(lái)匯報(bào)。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現(xiàn)？在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。四、自編自演，深入理解：1、師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們?nèi)?shù)葉的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：摘掐捋《2、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小演員，誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。我們?nèi)鄟?lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評(píng)議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。（通過(guò)觀察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）4、發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很?。┻€有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，相機(jī)板書(shū)：扯、掰、采……（為后面練習(xí)說(shuō)話搭好階梯。）5、孩子們你們說(shuō)得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又會(huì)怎樣說(shuō)，還會(huì)怎么取葉子呢？請(qǐng)你們學(xué)當(dāng)小作家來(lái)學(xué)著編一編。（此過(guò)程盡量鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達(dá)同一意思。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）6、除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。7、老師指著被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì)怎樣？8、生：老黃牛傷心、難過(guò)。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？9、指名學(xué)生讀后評(píng)價(jià)。五、拓展思維，總結(jié)升華：1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì)說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。（1）小組討論。（2）學(xué)生交流看法。過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯(cuò)誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺(tái)幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。結(jié)束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護(hù)每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？六、課外小練筆：模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。

【篇2】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。2．讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。3．分角色朗讀課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生受到要樂(lè)于助人的思想教育。二、重點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。三、課時(shí)安排2課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：?jiǎn)枺簶?shù)葉是什么顏色的？（教師板書(shū)課題）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。2．掌握生字的讀音。（三）學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。1．“術(shù)、桌”是翹舌音。2．“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。3．“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。（四）逐段指名讀課文，遇到長(zhǎng)句子，指導(dǎo)停頓和斷句。（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）（六）初步了解每段說(shuō)的是什么？同桌二人為一組，一人讀，一人說(shuō)。（七）學(xué)習(xí)第一段：1．指名讀；2．想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？3．理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。4．這一段告訴我們什么？（李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了）（八）布置作業(yè)：1．識(shí)記田字格中的生字。2．讀兩遍課文。第二課時(shí)（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。2．理解2-5自然段內(nèi)容。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)第二段：1．指名回答：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林園園說(shuō)了什么？是怎么說(shuō)的？林園園說(shuō)了什么，是怎么說(shuō)的？2．理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。小聲：說(shuō)明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。吞吞吐吐：形象地寫(xiě)出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說(shuō)出來(lái)的樣子。3．這一段主要講了什么？（四）學(xué)習(xí)第三段：1．指名讀。2．這一段主要說(shuō)了什么？3．體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。（五）學(xué)習(xí)第四段：1．林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說(shuō)了什么？“還要畫(huà)小草”是什么意思？2．這一段主要寫(xiě)了什么？（六）讀2-4自然段，聯(lián)起來(lái)想一想：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆？（七）齊讀第五自然段：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？（八）自己讀全文：1．想想全文主要講了一件什么事？2．你懂得了什么？（九）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。（十）布置作業(yè)：1．課后作業(yè)2：口頭組詞。2．課后作業(yè)3：填完后讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)（一）4藍(lán)樹(shù)葉y!n2l2n已拿藍(lán)正要，可是？近-遠(yuǎn)板書(shū)（二）4藍(lán)樹(shù)葉李麗：要畫(huà)樹(shù)，找不到綠鉛筆→向林園園小聲借→等→借→小心→只畫(huà)→沒(méi)有接→藍(lán)樹(shù)葉林園園：吞吞吐吐：沒(méi)畫(huà)完→怕→要注意，多→皺眉→臉紅（樂(lè)于助人）[藍(lán)樹(shù)葉(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

【篇3】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)——豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)流程】一、猜謎導(dǎo)入新課師：有一種東西，樹(shù)木是它的媽媽，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子，小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子，魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘，小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說(shuō)它是什么?板書(shū)課題，讀題。二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。2、聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的生字詞。3、認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。4、指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。三、細(xì)讀課文，整體感悟1、再聽(tīng)老師或錄音讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么?2、自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。3、找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。4、小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。5、全班交流，教師點(diǎn)撥。板書(shū)：樹(shù)上樹(shù)枝扇子地上小蟲(chóng)被子河里魚(yú)兒花傘天上小鳥(niǎo)風(fēng)箏6、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。7、發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力。師：大家想一想，樹(shù)葉還會(huì)去哪里，被誰(shuí)當(dāng)成什么呢?通過(guò)“樹(shù)葉來(lái)到_____，____拿它當(dāng)_____?！钡木涫竭M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。四、合作識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認(rèn)讀生字，用自己喜歡的方法識(shí)字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。2、讓學(xué)生自薦上講臺(tái)當(dāng)小老師，教同學(xué)識(shí)字。例：我喜歡這個(gè)“河”字，我把它分成兩部分來(lái)記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來(lái)是“河”字。請(qǐng)大家跟我讀?！昂印笨梢越M成很多詞，誰(shuí)來(lái)試一試?3、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提，完成課后第三題描描寫(xiě)寫(xiě)。五、表演朗讀，背誦課文1、同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。2、請(qǐng)想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。3、看著板書(shū)，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。六、作業(yè)與課外活動(dòng)1、在文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在花籃上。2、撿幾片樹(shù)葉，互相說(shuō)說(shuō)它們像什么。

【篇4】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

樹(shù)葉教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)――豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，出示新課。秋天悄悄來(lái)到我們身邊，這天，大樹(shù)媽媽要為它的孩子――樹(shù)葉娃娃們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的宴會(huì)（貼大樹(shù)圖），大家紛紛趕來(lái)參加，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想?yún)⒓訂?？（想）這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)娃娃們的盛宴。板書(shū)課題，齊讀課題.（二）自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。1、借助拼音自主讀文。2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、組詞。（學(xué)習(xí)多音字興、長(zhǎng)、當(dāng)）糾錯(cuò)3、課件出示生字，搶讀。4、再讀課文，提出要求。①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是誰(shuí)？②樹(shù)葉和誰(shuí)交上了朋友？學(xué)生依次將樹(shù)枝和動(dòng)物圖貼在樹(shù)葉旁邊。③逐個(gè)問(wèn)貼畫(huà)學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和他們交朋友的，作者分別用了一個(gè)什么詞？（長(zhǎng)、落、飄、飛，能換嗎？）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)想象。1、在讀文后學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，（播放動(dòng)畫(huà)）用提示語(yǔ)進(jìn)行引讀，師說(shuō)：“你們的聰明乖巧把風(fēng)姐姐給找來(lái)了，吹動(dòng)了樹(shù)葉，樹(shù)葉在擺動(dòng)，就像扇扇子一樣，感覺(jué)怎樣？”“舒服”“涼爽”在學(xué)生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看誰(shuí)讀的好。然后結(jié)合實(shí)例：（炎熱的夏天，拿上一把扇子扇風(fēng)，感覺(jué)如何？）來(lái)理解體會(huì)，進(jìn)而以“舒適、涼爽”的感覺(jué)來(lái)朗讀第一句話。2、師：小蟲(chóng)還在戶外，感覺(jué)很冷，你怎么幫助它？生反饋引出第二句，指導(dǎo)朗讀。3、激趣引出第三句。魚(yú)兒在哪里？（水里）為什么看不清？（被樹(shù)葉遮住了）小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)什么？（花傘）生活中的傘有什么用處？（遮陽(yáng)、擋雨）有了傘遮風(fēng)擋雨感覺(jué)怎樣？（舒服、舒適）指導(dǎo)朗讀。4、師：樹(shù)葉飛得很高很高，誰(shuí)看見(jiàn)了它？（小鳥(niǎo)）指導(dǎo)朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）為什么把聲音讀的這么高？（想和小鳥(niǎo)比賽）齊讀（就讓我們一起和小鳥(niǎo)比賽）5、學(xué)習(xí)最后一句。（1）找出樹(shù)葉的話自由讀一讀。（2）師質(zhì)疑：從課文中我們知道小樹(shù)葉很高興，那你們能不能說(shuō)說(shuō)它為什么高興呢？（3）指名反饋；引導(dǎo)生用“因?yàn)?.....所以......”的`句式回答。（4）指導(dǎo)朗讀樹(shù)葉的話。（樹(shù)葉能得到大家的喜歡，確實(shí)是一件高興的事，就讓我們?cè)诶首x中和樹(shù)葉一起分享快樂(lè)吧?。ㄏ胂笮缘膯?wèn)題激起學(xué)生求知的欲望和想象力的拓展。）（5）有大家的喜歡小樹(shù)葉真高興呀，從哪些地方看出大家都喜歡樹(shù)葉？請(qǐng)從文中找找答案把?。R讀前四句）。6、師教學(xué)生認(rèn)省略號(hào)。課件中出示省略號(hào)，考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)過(guò)程中我選取了幾個(gè)親近學(xué)生生活、易于理解的句子，幫助他們認(rèn)識(shí)。如：（1）公園里的花開(kāi)放了，有紅的，藍(lán)的，白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多??！有猴子，老虎......在此基礎(chǔ)上回到文本，文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）（四）拓展思維，積極實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問(wèn)題：有些葉子落在了大街上，它們認(rèn)為自己把環(huán)境弄臟了，心中很著急，你能幫幫它嗎？（向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)）在生反饋基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)：愿同學(xué)們都做一片關(guān)愛(ài)別人，熱心助人的樹(shù)葉，用愛(ài)心去裝扮我們的生活。（五）配樂(lè)齊讀課文。讓我們?cè)倏粗笃聊蛔x讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。（六）總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美，其實(shí)除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景，課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本去與他們交朋友吧!

【篇5】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？看屏幕，誰(shuí)能讀詞？（學(xué)生讀出生字詞。）現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？二、初讀課文，整體感知。師：你們喜歡怎樣讀課文呀？（生答：自由地讀）師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。如果你能提出問(wèn)題并與同學(xué)們交流一下那就更好了。生：課文主要寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？生：我能回答這個(gè)問(wèn)題。課文主要寫(xiě)了四種小動(dòng)物，有小黃牛、小兔子、小猴子和小熊。生：小動(dòng)物們?cè)趷?ài)護(hù)樹(shù)木的過(guò)程當(dāng)中有什么不同的做法?生：小兔子小心地摘下一片葉子當(dāng)書(shū)簽；小猴子仔細(xì)地掐下一片樹(shù)葉做紀(jì)念；小熊捋下一片樹(shù)葉嘗嘗滋味。師：接著請(qǐng)同學(xué)們到小組中讀課文，你們組喜歡怎樣讀就怎樣讀，一邊讀一邊用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物們不同的表現(xiàn)，并在組內(nèi)互相檢查。師：你們組是怎么讀的？生：我們組是分角色讀的。生：我們組是齊讀的。生：我們組是一個(gè)人讀一段?！瓗煟耗囊唤M愿意讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生讀完后，其它同學(xué)評(píng)議。)三、細(xì)讀課文，理清情節(jié)。師：這幾只小動(dòng)物都這么可愛(ài)，你最喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？你能把它說(shuō)的話和它的做法讀給大家聽(tīng)嗎？生：我最喜歡小兔子，因?yàn)樗谋奶恼婵蓯?ài)。（接著讀小兔子說(shuō)的話和做法。）同學(xué)們，我讀的怎么樣?生：不好。你讀的不流利。生：你讀的沒(méi)有感情?！瓗煟豪蠋熞蚕牒屯瑢W(xué)們比一比，請(qǐng)同學(xué)們也給老師評(píng)一評(píng)，好不好？生：（興奮）好。師：（讀課文）生：（給予掌聲）師：誰(shuí)能比老師讀的還好?你們先練練兵。（學(xué)生先練習(xí)朗讀，再指生讀課文。）師：你比老師讀的還好，老師甘拜下風(fēng)。(學(xué)生依次匯報(bào)喜歡的小動(dòng)物)四、圖文對(duì)照，深入理解。師：幾只小動(dòng)物知道同學(xué)們這么喜歡它們，今天，它們也來(lái)到了我們的中間。（多媒體放映書(shū)中小黃牛栽樹(shù)彩圖及動(dòng)畫(huà)片）師：這幅圖寫(xiě)的是文中哪個(gè)自然段的內(nèi)容？通過(guò)看圖，你看到了什么，想到了什么？生：這是文中第一自然段的內(nèi)容。我看到了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，小黃牛是個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小動(dòng)物，我也要向小黃牛學(xué)習(xí)，做個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好孩子?！ǘ嗝襟w放映書(shū)中五只小動(dòng)物摘葉子的彩圖及動(dòng)畫(huà)片）生：這是文中2至8自然段的內(nèi)容。我想，這幾只小動(dòng)物不應(yīng)該因?yàn)樽约合矚g就去采樹(shù)葉，應(yīng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木?！ǘ嗝襟w放映書(shū)中小黃牛目瞪口呆一幅圖）生：這是文中第9自然段的內(nèi)容，小黃牛一看小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，驚得目瞪口呆。生：小椿樹(shù)對(duì)小黃牛說(shuō)：“快救救我吧！”……五、自編自演，形象生動(dòng)。師：老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位，先說(shuō)說(shuō)怎樣演。師：誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾，評(píng)出最佳演員。（生惟妙惟肖的表演）六、總結(jié)全文，回到整體。今天這節(jié)課，你們學(xué)的快樂(lè)嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？【篇6】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉會(huì)臉紅。3、通過(guò)有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、理解林園園臉紅的原因。難點(diǎn)：理解李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、談話揭題同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想一想，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有哪些顏色？你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？板書(shū)課題。齊讀課題。2、初讀課文，3、整體感知。1、借助拼音自由讀課文。（1）畫(huà)出本課的生字，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？（3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況。（1）用手勢(shì)表示課文中有五個(gè)自然段。（2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。（3）檢查讀書(shū)情況。三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。1、出示圖片，學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：“林園園為什么臉紅？”2、小組合作，讀中體會(huì)，讀中感悟。（1）先通過(guò)讀寫(xiě)林園園臉紅的第五自然段，找出“林園園臉紅的原因”--看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉；（2）再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉而不用綠鉛筆畫(huà)”的第一段；（3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的經(jīng)過(guò)”也就是課文的二、三、四自然段。3、出示李麗與林園園的對(duì)話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語(yǔ)，體會(huì)李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問(wèn)題要問(wèn)她們嗎？5、總結(jié)全文，深化導(dǎo)行--同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。6、有表情地朗讀全文。四、開(kāi)辟“綠色通道”：假如課文還有第六段，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（課后完成）“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失，讓綠樹(shù)葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。附板書(shū)設(shè)計(jì)：17、藍(lán)樹(shù)葉借綠鉛筆李麗------林園園沒(méi)接綠鉛筆[藍(lán)樹(shù)葉(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

【篇7】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(huà)--豎提，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)”四個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子、小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子、魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘、小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏”。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，出示新課。秋天悄悄來(lái)到我們身邊，這天，大樹(shù)媽媽要為它的孩子--樹(shù)葉娃娃們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的宴會(huì)（貼大樹(shù)圖），

大家紛紛趕來(lái)參加，

瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。）多熱鬧呀，你們也想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄?/p>

這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)娃娃們的盛宴。板書(shū)課題，齊讀課題.（二）自主學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文。1、借助拼音自主讀文。2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字、組詞。（學(xué)習(xí)多音字興、長(zhǎng)、當(dāng)）糾錯(cuò)3、課件出示生字，搶讀。4、再讀課文，提出要求。①

想想文中的“它”，“大家”“我”指的是誰(shuí)？②樹(shù)葉和誰(shuí)交上了朋友？學(xué)生依次將樹(shù)枝和動(dòng)物圖貼在樹(shù)葉旁邊。③逐個(gè)問(wèn)貼畫(huà)學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和他們交朋友的，作者分別用了一個(gè)什么詞？（長(zhǎng)、落、飄、飛，能換嗎？）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（三）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)想象。1、在讀文后學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，（播放動(dòng)畫(huà)）用提示語(yǔ)進(jìn)行引讀，師說(shuō)：“你們的聰明乖巧把風(fēng)姐姐給找來(lái)了，吹動(dòng)了樹(shù)葉，樹(shù)葉在擺動(dòng)，就像扇扇子一樣，感覺(jué)怎樣？”“舒服”“涼爽”在學(xué)生回答之后，自由讀，指名讀，并讓他們比較一下，看誰(shuí)讀的好。然后結(jié)合實(shí)例：（炎熱的夏天，拿上一把扇子扇風(fēng)，感覺(jué)如何？）來(lái)理解體會(huì)，進(jìn)而以“舒適、涼爽”的感覺(jué)來(lái)朗讀第一句話。2、師：小蟲(chóng)還在戶外，感覺(jué)很冷，你怎么幫助它？生反饋引出第二句，指導(dǎo)朗讀。3、激趣引出第三句。魚(yú)兒在哪里？

（水里）為什么看不清？

（被樹(shù)葉遮住了）小魚(yú)把樹(shù)葉當(dāng)什么？

（花傘）生活中的傘有什么用處？

（遮陽(yáng)、擋雨）有了傘遮風(fēng)擋雨感覺(jué)怎樣？

（舒服、舒適）指導(dǎo)朗讀。4、師：樹(shù)葉飛得很高很高，誰(shuí)看見(jiàn)了它？

（小鳥(niǎo)）指導(dǎo)朗讀：這句話該怎么讀？（指名讀）為什么把聲音讀的這么高？

（想和小鳥(niǎo)比賽）齊讀（就讓我們一起和小鳥(niǎo)比賽）5

、學(xué)習(xí)最后一句。（1）找出樹(shù)葉的話自由讀一讀。（2）師質(zhì)疑：從課文中我們知道小樹(shù)葉很高興，那你們能不能說(shuō)說(shuō)它為什么高興呢？（3）指名反饋；引導(dǎo)生用“因?yàn)?.....所以......”的句式回答。（4）指導(dǎo)朗讀樹(shù)葉的話。（樹(shù)葉能得到大家的喜歡，確實(shí)是一件高興的事，就讓我們?cè)诶首x中和樹(shù)葉一起分享快樂(lè)吧?。ㄏ胂笮缘膯?wèn)題激起學(xué)生求知的欲望和想象力的拓展。）（5）有大家的喜歡小樹(shù)葉真高興呀，從哪些地方看出大家都喜歡樹(shù)葉？請(qǐng)從文中找找答案把?。R讀前四句）。6、師教學(xué)生認(rèn)省略號(hào)。課件中出示省略號(hào)，考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)過(guò)程中我選取了幾個(gè)親近學(xué)生生活、易于理解的句子，幫助他們認(rèn)識(shí)。如：（1）公園里的花開(kāi)放了，有紅的，藍(lán)的，白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊！有猴子，老虎......在此基礎(chǔ)上回到文本，文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方，想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）（四）拓展思維，積極實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問(wèn)題：有些葉子落在了大街上，它們認(rèn)為自己把環(huán)境弄臟了，心中很著急，你能幫幫它嗎？（向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)）在生反饋基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)：愿同學(xué)們都做一片關(guān)愛(ài)別人，熱心助人的樹(shù)葉，用愛(ài)心去裝扮我們的生活。（五）配樂(lè)齊讀課文。讓我們?cè)倏粗笃聊蛔x讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。（六）總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美，其實(shí)除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景，課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本去與他們交朋友吧!第二課時(shí)有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；用自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)“認(rèn)字表”中的字，用生字練習(xí)組詞說(shuō)話，補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃；學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和四個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“長(zhǎng)”的筆順；請(qǐng)學(xué)生課后用自己喜歡的樹(shù)葉做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以配上自己的詩(shī)作。（讓課堂延伸，知識(shí)延續(xù)。）板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)葉樹(shù)枝

扇子（圖片）小蟲(chóng)

大樹(shù)

被子魚(yú)兒

（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

花傘小鳥(niǎo)

風(fēng)箏[《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

【篇8】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。老師最喜歡秋天啦。你們知道秋天的大自然有哪些變化嗎？生：秋天天氣涼了?！簶?shù)葉慢慢變黃了，都落了。師：秋天，樹(shù)葉慢慢地變黃，一片片離開(kāi)了樹(shù)媽媽。翻開(kāi)書(shū)，117頁(yè)，你們看，這大樹(shù)上只有最后的一片樹(shù)葉了。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，和它說(shuō)起了悄悄話，他們到底在說(shuō)什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23《最后一片樹(shù)葉》。舉起小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題，生齊讀：最后一片樹(shù)葉。）二、溫習(xí)舊知，回憶課文。師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼?！師：下面，我們把這些生字送回家，自己讀讀課文?？梢孕÷曌x，也可以默讀。你可以試著把手指拿開(kāi)，不指讀通過(guò)讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹(shù)上只剩下這一片樹(shù)葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開(kāi)樹(shù)媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?……）生1：樹(shù)葉不開(kāi)心，因?yàn)樗趪@息。生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?lè)。（師板書(shū)：不快樂(lè)）生3：離開(kāi)時(shí)，他快樂(lè)的跳起了舞?！瓗煟合鄼C(jī)板書(shū)：不快樂(lè)快樂(lè)……三、默讀品析，理解詞語(yǔ)。師：最后一片樹(shù)葉開(kāi)始不快樂(lè)，后來(lái)變得快樂(lè)了。那課文那些地方能反映樹(shù)葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。）生1：我找到了樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞?huì)很傷心、害怕。師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開(kāi)心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）生2：我找到的也是樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂(lè)不起來(lái)了。師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰(shuí)再讀讀？生讀。生3：它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？……”樹(shù)葉在嘆息，就說(shuō)明它不快樂(lè)。師：樹(shù)葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？生：它以為自己快死了，心里難過(guò)就會(huì)嘆息、發(fā)愁。師：（板書(shū)：嘆息、發(fā)愁）說(shuō)得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。生：心里難過(guò)發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？生：考試沒(méi)考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。生：忘寫(xiě)作業(yè)了，老師又要檢查。師：想著你的那些愁事兒，一起來(lái)嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）師：大家找到了樹(shù)葉的不快樂(lè)，誰(shuí)找到了它變得快樂(lè)的句子？生1：“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥(niǎo)的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開(kāi)心了！師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開(kāi)心呀！再來(lái)讀讀這句話。師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹(shù)葉的心情也就不同。生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹(shù)葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽(tīng)起來(lái)好像樹(shù)葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽(tīng)好嗎？（師兩種語(yǔ)氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來(lái)用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹(shù)葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）生2：我從“啊！一場(chǎng)……快樂(lè)了?！币部闯鰳?shù)葉變得快樂(lè)了。師：樹(shù)葉把離開(kāi)樹(shù)媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開(kāi)心嗎？找得真好！師：小鳥(niǎo)是怎么讓樹(shù)葉的心情一下子變好了呢？生：自由回答師：是啊，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹(shù)葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹(shù)葉又都長(zhǎng)出來(lái)，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹(shù)葉。所以樹(shù)葉變得快樂(lè)了。師：這是多么熱情的小鳥(niǎo)啊！它幫樹(shù)葉排解了憂愁。誰(shuí)想做這只熱情的小鳥(niǎo)，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）四、融入文本，情感升華。師：我們真要感謝這只快樂(lè)而又熱情的小鳥(niǎo)，是它為樹(shù)葉找到了快樂(lè)?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)畫(huà)表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹(shù)葉畫(huà)上不同的表情吧?。ㄙN畫(huà)：在“不快樂(lè)”和“快樂(lè)”下各貼一片樹(shù)葉。）（一生上臺(tái)分別畫(huà)上了哭臉與笑臉，其他人在書(shū)上畫(huà)。）師：我看不到大家畫(huà)的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過(guò)”與“開(kāi)心”狀。）師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文。誰(shuí)來(lái)做那只快樂(lè)、熱情的小鳥(niǎo)？（舉手，站起）誰(shuí)愿意做最后一片樹(shù)葉？（舉手）誰(shuí)來(lái)讀旁白？老師也想讀，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給老師好嗎？（師生分角色共同讀文。）你們感覺(jué)這節(jié)課的朗讀小明星給誰(shuí)呢？五、拓展延伸，續(xù)編故事。同學(xué)們，這片葉子和它的兄弟姐妹變成了肥料，藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天。第二年春天又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下課了編一段故事吧？板書(shū)設(shè)計(jì)：23最后一片樹(shù)葉不快樂(lè)————快樂(lè)

【篇9】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：1、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。教學(xué)難點(diǎn)：把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，觀察樹(shù)葉。1、師述：同學(xué)們，你們喜歡樹(shù)葉嗎？我收集了許多樹(shù)葉圖片，大家想看嗎？（板書(shū)課題：小樹(shù)葉）在看圖片時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹(shù)葉的形狀、大小和顏色。2、師展示幻燈1：各式樹(shù)葉圖。二、歸納特點(diǎn)，做好習(xí)作準(zhǔn)備。（一）說(shuō)樹(shù)葉1、師述：樹(shù)葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹(shù)葉？請(qǐng)向大家介紹樹(shù)葉的形狀、大小和顏色。2、師生交流，板書(shū)：形狀圓形扇形又~又~……顏色黃綠紅……（二）摸樹(shù)葉聞樹(shù)葉1、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集的樹(shù)葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹(shù)葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書(shū)：摸聞）2、學(xué)生活動(dòng)：摸樹(shù)葉，聞樹(shù)葉。3、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：（摸）滑軟刺……（聞）清香（三）談作用1、師述：同學(xué)們，樹(shù)葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹(shù)葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書(shū)：作用）2、師生交流，板書(shū)：（作用）遮陽(yáng)擋風(fēng)雨做肥料……三、片斷練習(xí)1、師述：樹(shù)葉被同學(xué)們說(shuō)得那么美，那么有本事，你們想變成樹(shù)葉嗎？（課題補(bǔ)充板書(shū)：在“小樹(shù)葉”前加“我是一片”）現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹(shù)葉后會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，完成我們的片斷練習(xí)。（板書(shū)：寫(xiě)片斷）2、師展示幻燈2：片斷練寫(xiě)。同時(shí)，發(fā)給學(xué)生片斷練寫(xiě)的小卡片。片斷練寫(xiě)內(nèi)容——我是一片小樹(shù)葉作者_(dá)__我是___，是__的孩子。平時(shí)，我最喜歡穿_____。風(fēng)兒一吹，我____；小雨一淋，我____；小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我____；太陽(yáng)出來(lái)了，我____。我覺(jué)得_____！秋天到了，我立刻換上___的衣服，__得像____。隨著__的秋風(fēng)，我__地告別媽媽。我一邊____，一邊對(duì)媽媽說(shuō)：“______。”3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論。四、習(xí)作評(píng)價(jià)1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫(xiě)好的句子，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺(jué)得詞用得好，還是……）②你認(rèn)為這句話需要修改嗎？怎么改？2、同桌交換作品閱讀。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的作品。4、師評(píng)價(jià)小結(jié)：同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，想象力也很豐富，讓一片普通的樹(shù)葉變得生動(dòng)、形象、有趣，同學(xué)們真是了不起！五、拓展延伸1、師述：同學(xué)們，我們可以用語(yǔ)言來(lái)展示樹(shù)葉的美，還可以用另一種方式來(lái)展現(xiàn)樹(shù)葉的美，請(qǐng)看——2、師展示幻燈3：可愛(ài)的樹(shù)葉貼畫(huà)。3、師述：瞧，這些用樹(shù)葉貼成的畫(huà)好看嗎？你們想做嗎？放學(xué)后，大家多收集一些樹(shù)葉，創(chuàng)作一幅樹(shù)葉畫(huà)，把創(chuàng)作的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

【篇10】《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。2、能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。3、激發(fā)深長(zhǎng)對(duì)樹(shù)木的熱愛(ài)，懂得“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)重點(diǎn)懂得“勿以惡小而為之”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹(shù)葉形生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內(nèi)容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹(shù)會(huì)怎么做？讓我們一起去看看吧！二、新課（一）自學(xué)自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。2、把新認(rèn)識(shí)的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。（二）識(shí)字多種形式識(shí)字。1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。2、開(kāi)火車比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。（三）交流整體感知。1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。（四）誦讀匯報(bào)讀文，讀中感悟。以小組為單位，匯報(bào)讀文。對(duì)于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵(lì)并發(fā)放頭飾表演。（五）評(píng)價(jià)隨機(jī)、全方位地評(píng)價(jià)。1、指名分自然段時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)。2、小組練讀文時(shí)，組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)相互評(píng)價(jià)。3、以小組匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）寫(xiě)字自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。1、認(rèn)讀生字，并