《雷雨》教學(xué)課件

《雷雨》教學(xué)課件【教學(xué)目標】

1、認識“雷、雨、樹、知、兒、逃、命、亡、屋”等14個生字，能在田字格中正確書寫“雷、雨、嘩、電、樹、知、已、半、窩”等9個生字。

2、會用“越……越……漸漸地”造句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】識字、寫字和朗讀課文。

【教學(xué)難點】初步了解雷雨前后的不同景象，體會用詞的準確。

【教學(xué)準備】教學(xué)掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、引入。

1、同學(xué)們，你們見過雷雨嗎？雷雨有什么特點？

2、同學(xué)們知道得真多，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇雷雨的課文，讀了課文你們就會知道雷雨有什么特點了。

二、初讀課文，了解大意。

1、借助拼音讀課文，讀準字音。

2、同桌互相讀生字，生字連詞讀兩遍，相互正音。

3、再讀課文，讀通順。

4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語不懂。

5、詞語質(zhì)疑解疑。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段。思考：你從這一段中知道了什么？還有什么不明白的地方？

（2）學(xué)生提問，理解“很悶”。你還知道什么時候會悶？生活實際再擴詞。

（3）指導(dǎo)朗讀“悶”一詞，請學(xué)生體會讀。

（4）為什么人們感到很悶？請你畫出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）輕聲讀課文。思考并回答：這篇課文寫了雷雨哪兩個地方的景象？分別在哪幾個自然段？

（2）小聲讀第二段。說說自己讀懂了什么，哪些地方還不懂？

（3）看圖理解“壓”，口頭擴詞。

（4）指導(dǎo)朗讀，體會“越……越……漸漸地”體會雷雨由大到小的變化。認識感嘆號。思考：雷聲小了，什么響了？雨聲又怎樣？閃電呢？看圖回答。再讀有關(guān)句子認識句號。再讀讀這句話，想想還有什么樣的變化可以用這樣的句式來表達？用上“越……越……漸漸地”來表達。例：花兒越開越大，漸漸地張開了笑臉。請學(xué)生再想想還有哪些事物可以用這樣的句式來表達？看圖用上“越……越……漸漸地”的句式來說一說雷雨后的景象。如：雨停了，小鳥開始叫了，蟬也叫起來，小青蛙也呱呱地叫起來。（4）語言訓(xùn)練：雷雨后，大地又?；▋?，漸漸地。小草，漸漸地。小青蛙。小蟬。小朋友。他們。認識句號。看圖用上“越……越……漸漸地”的句式來說一說雷雨后的景象。如：雨停了，小鳥開始叫了，蟬也叫起來，小青蛙也呱呱地叫起來。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二段。讀出雷雨前后的不同，體會用詞的準確。認識句號。（6）齊讀第二段。

3.學(xué)習(xí)第三段。學(xué)生自讀討論回答：（1）這一段寫的是什么？畫出有關(guān)的詞句。（2）你從哪些詞句中體會到什么？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）齊讀第三段。（5）質(zhì)疑解疑。（6）看圖用上“越……越……漸漸地”的句式來說一說雷雨后的景象。（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。（8）齊讀全文。（9）質(zhì)疑解疑。（10）思考：學(xué)了這個課文后你有什么收獲？（了解雷雨的三個特點：雷聲大，雨下得大，風刮得猛；知道用詞要準確?！顿I櫝還珠》教學(xué)課件【設(shè)計理念】

語文課程標準在總目標中明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，要提高文化品位和審美情趣，讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！?/p>

【設(shè)計特色】

以“讀”為主線，注重語言的感悟、積累和運用。通過教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙安排，激發(fā)學(xué)生對文本的多元感悟，在思想的碰撞中深入理解寓意，在積累語言的同時提高表達能力。

【教學(xué)目標】

1、借助課文具體的語言材料，對“櫝”和“珠”的意思及課文寓意理解的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

2、在多元的感悟中積淀文化底蘊，形成健康的人格。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多寓言故事，誰還記得寓言的特點是什么？(通過一個故事告訴我們一個道理。)

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，板書課題：買櫝還珠。

3、看到這個課題，你有什么疑問嗎？(買櫝還珠是什么意思？)

【學(xué)生質(zhì)疑課題，教者順學(xué)而導(dǎo)，體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者的作用。】

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著問題，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？(學(xué)生自由朗讀課文)

2、學(xué)生交流：誰來告訴大家，你讀懂了什么？(學(xué)生各抒已見)

3、根據(jù)學(xué)生的回答相機板畫。(板畫：櫝與珠)

4、你覺得哪個地方最難懂？(學(xué)生提出自己的疑問)

5、針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生在書中勾畫關(guān)鍵詞，做批注。并適時播放課件。(一個精致的木匣和一顆珍珠。)

6、指名讀課文。

7、同學(xué)們讀得都很認真?，F(xiàn)在老師想請幾個同學(xué)來讀一讀。(請幾個同學(xué)分角色朗讀課文)

8、同學(xué)們讀得都很投入?，F(xiàn)在我們來開火車，一人一句再讀一讀課文。一人一句來讀一讀。(開火車朗讀課文)

9、通過朗讀課文你知道了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)

10、學(xué)習(xí)了課文的生字新詞了嗎？(指名讀生字新詞)

11、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀課文。思考：通過學(xué)習(xí)課文你知道了什么？(學(xué)生自由發(fā)言)《咬文嚼字》教學(xué)課件一、導(dǎo)入本專題

（一）知人論世

朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家、教育家、翻譯家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人（今樅陽縣麒麟鎮(zhèn)岱鰲村人）。他的主要著作有《悲劇心理學(xué)》《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》《談文藝》《談修養(yǎng)》，美學(xué)論著有《悲劇論》、《談美書簡》、《美學(xué)拾穗集》、《談美》、《朱光潛美學(xué)文集》等，另有《給青年的十二封信》和譯作《柏拉圖文藝對話集》、《拉奧孔》、《美學(xué)》（即黑格爾《美學(xué)》三卷）等。

（二）明確學(xué)習(xí)目標

1、反復(fù)誦讀，體會作者精妙的文筆和深刻的哲理。

2、學(xué)會用比較的方法咬文嚼字，品味煉字的妙處。

3、領(lǐng)悟作者關(guān)于“煉字”的見解，并學(xué)習(xí)用詩意的語言來談自己的讀書心得或?qū)懽黧w會。

二、整體感知

（一）自讀課文，正音正形后思考

1、什么是咬文嚼字？在作者筆下，“咬文嚼字”是什么意思？

2、作者在第二自然段中舉了幾個例子說明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法嗎？為什么？

3、作者在第三自然段中說：“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理。”這“隨便”是不是很隨便？為什么？

4、作者在第四自然段中舉了郭沫若的例子，說明“咬文嚼字”的道理，那么“你是沒有判斷力的嗎”這一句是不是真的在指責對方?jīng)]有判斷力呢？

5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的話回答。

6、你認為“咬文嚼字”的目的是什么？在你的寫作實踐中有沒有“咬文嚼字”的經(jīng)歷？說出來與大家分享。

三、深入研讀

（一）思考下列問題，完成1—3小題

1、“咬文嚼字”為什么值得重視？文中有沒有相應(yīng)的語句？找出來讀一讀。并用三個短語概括這一段的內(nèi)容。

2、精練、簡潔是本文的語言特點之一，請從本段中找出一個多音字、一個近義詞、一個反義詞。并用三個短語概括本段的內(nèi)容。

3、前一個自然段的內(nèi)容，再讀讀本段最后一句話，想一想作者為什么這樣寫？這樣的行文有什么特點？用一個成語概括這種情況。并用三個短語概括本段的內(nèi)容。《娜塔莎》教學(xué)課件一、導(dǎo)入

1、簡介作者：列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的文學(xué)家，主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

2、簡介背景：19世紀末的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這部小說意在揭露和批判當時社會熱衷于戰(zhàn)爭、視戰(zhàn)爭為兒戲、對戰(zhàn)爭全無責任感的荒謬心態(tài)，揭示戰(zhàn)爭的災(zāi)難性后果及罪惡根源。

二、整體感知

學(xué)生快速閱讀課文，思考大問題：小說圍繞“戰(zhàn)爭”和“和平”寫了哪些內(nèi)容？討論后請簡要復(fù)述課文。

討論后歸納：全文圍繞戰(zhàn)爭與和平兩大主題展開，作者以細膩的筆觸描寫了娜塔莎在舞會上的外貌、心理、言行等，引發(fā)了安德來公爵與阿那托爾之間的爭斗，娜塔莎因此而差點成為戰(zhàn)爭的犧牲品。最終她歷盡千辛萬苦，走投無路時投入了安德來公爵的懷抱，這一情節(jié)是對戰(zhàn)爭的辛辣諷刺，也是對“和平”的贊美。

三、探究

學(xué)生閱讀課文后，分組探究以下問題：

1、本文以什么為線索？以什么為中心？

討論后歸納：以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索。

2、小說怎樣圍繞中心線索展開情節(jié)的？為什么以舞會為中心？

討論后歸納：本文截取一個生活片斷——舞會，表現(xiàn)了兩種思想、兩種感情的激烈碰撞：一種是“狂歡極樂”，一種是“焦灼苦悶”。以舞會為中心可以使故事情節(jié)更緊湊、更集中，可以更好地進行對比描寫。

3、娜塔莎是一個什么樣的形象？作者在塑造這一形象時主要運用了什么方法？

討論后歸納：娜塔莎是一個純真善良、充滿青春活力、美麗動人的少女形象。作者主要通過語言、動作、心理等描寫來塑造這一形象。

4、探究本文的主題是什么？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

討論后歸納：小說的主題是揭示戰(zhàn)爭的災(zāi)難性后果及罪惡根源。文章中處處流露出對戰(zhàn)爭的厭惡和否定態(tài)度。如文章開頭就說：“所有這一切都是拿別人錢弄出來的……成百上千的人開始投入這個死亡的工廠……時而這一群人被抬出來，時而又那一群人被抬出來?！泵鑼懣芍^觸目驚心。結(jié)尾部分把娜塔莎的不幸歸結(jié)為舞會這一偶然事件，更體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的深惡痛絕。文章所表現(xiàn)的主題也是大多數(shù)戰(zhàn)爭小說所共有的。

四、小結(jié)

本文以舞會為中心，以娜塔莎的感情變化為線索，通過語言、動作、心理等描寫塑造了娜塔莎這一純真善良、充滿青春活力的少女形象。作者以這一形象來揭露和批判當時社會視戰(zhàn)爭為兒戲?qū)?zhàn)爭全無責任感的荒謬心態(tài)，揭示了戰(zhàn)爭的災(zāi)難性后果及罪惡根源。《孔雀東南飛》教學(xué)課件一、教學(xué)目標

1、了解《孔雀東南飛》的背景和故事情節(jié)，體會其社會意義。

2、欣賞《孔雀東南飛》的敘事藝術(shù)和人物形象塑造，理解其深刻的思想內(nèi)涵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高其文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）提問：同學(xué)們是否知道中國古代有哪些著名的愛情故事？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并介紹《孔雀東南飛》的故事背景和情節(jié)。

（2）提問：同學(xué)們對《孔雀東南飛》有什么了解或印象？

學(xué)生自由發(fā)言，教師適當引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

2、介紹《孔雀東南飛》（10分鐘）

（1）介紹作者和作品的時代背景。

（2）介紹《孔雀東南飛》的情節(jié)梗概和人物形象。

（3）介紹《孔雀東南飛》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

3、課文分析（30分鐘）

（1）第一段：開頭至“還必相迎取”

分析：本段主要介紹了劉蘭芝和焦仲卿的家庭背景、人物性格以及兩人之間的感情。劉蘭芝美麗賢淑、聰明機智，焦仲卿忠誠善良、溫柔體貼。兩人感情深厚，但受到家長的阻撓和社會的壓力，不得不分離。

（2）第二段：從“府吏聞此變”至“自掛東南枝”

分析：本段主要描述了劉蘭芝回到娘家后的情況和她與焦仲卿的再次相見。兩人相互傾訴衷腸，表達了彼此的思念之情。但因為現(xiàn)實無法改變，最終選擇了殉情。

（3）第三段：從“兩家求合葬”至結(jié)尾

分析：本段主要描述了人們對劉蘭芝和焦仲卿殉情的反應(yīng)以及兩家求合葬的情景。這段文字樸素而深刻，表達了人們對真摯愛情的敬仰和對封建禮教的抗議。

4、課堂討論（15分鐘）

分組討論：如何理解《孔雀東南飛》中的人物形象和故事情節(jié)？它所反映的社會意義是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法和觀點。

5、課堂活動（10分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生扮演劉蘭芝和焦仲卿，表演一段課文中的情節(jié)，以加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

51、課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《孔雀東南飛》的敘事藝術(shù)、人物形象塑造和社會意義。同時，鼓勵學(xué)生通過閱讀原著或其他文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣?！秷A周角》公開課教學(xué)課件一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標

本節(jié)課的主題是圓周角，這是初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)中的重要概念之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解圓周角的概念，掌握圓周角的基本性質(zhì)，并能夠解決一些簡單的幾何問題。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和歸納能力，讓學(xué)生體驗從特殊到一般的認知過程，并滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。

二、教學(xué)重點與難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解圓周角的概念和掌握圓周角的基本性質(zhì)。教學(xué)難點是運用圓周角的知識解決幾何問題，特別是存在圓弧和弦的各種情況下的圓周角問題。

三、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課將采用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式進行授課。通過多媒體的演示，讓學(xué)生更加直觀地理解圓周角的概念和性質(zhì)。同時，教師還將通過板書和講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握圓周角的知識點。在教學(xué)過程中，教師還將采用探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)圓周角的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

四、教學(xué)步驟與時間安排

本節(jié)課的教學(xué)步驟如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識點，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的有關(guān)概念和圓心角的概念，為引入圓周角的概念做準備。

2、引入新課（5分鐘）

通過展示一些圓形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)圓周角的概念。隨后，教師將給出圓周角的定義和表示方法。

3、探索新知（15分鐘）

通過多媒體演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生探索圓周角的基本性質(zhì)。讓學(xué)生掌握圓周角的大小與所對弧的大小之間的關(guān)系，并了解圓周角與圓心角之間的關(guān)系。同時，教師還將介紹分類討論的數(shù)學(xué)思想在解決圓周角問題中的應(yīng)用。

4、鞏固練習(xí)（10分鐘）

通過一些例題和練習(xí)題，讓學(xué)生進一步鞏固圓周角的概念和性質(zhì)，并能夠運用這些知識解決一些簡單的幾何問題。

5、課堂小