中學(xué)生常見心理問題分析

中學(xué)生常見心理問題分析中學(xué)時(shí)期是人生邁向成熟的一個(gè)過渡階段，也是成長(zhǎng)發(fā)育過程的一個(gè)重要階段，然而在這一時(shí)期，由于身心發(fā)展不健全以及外在因素的影響使得中學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理問題。如：叛逆心理、自卑心理、嫉妒心理。這些心理問題嚴(yán)重影響到了中學(xué)生的正常成長(zhǎng)和發(fā)展，我們只有正確認(rèn)知這些心理問題，并提前預(yù)見并采取措施積極應(yīng)對(duì)，才能為青少年的健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”。一、叛逆心理叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長(zhǎng)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。中學(xué)生正處于心理的“過渡期”，中學(xué)生有時(shí)會(huì)感到或擔(dān)心外界忽視自己的獨(dú)立存在，他們通常對(duì)長(zhǎng)輩和其他人采取批判的態(tài)度，以引起長(zhǎng)輩或其他成年人的注意和認(rèn)可。具有叛逆心理的中學(xué)生通常表現(xiàn)為：有強(qiáng)烈的抵觸情緒，不喜歡按照別人的說法和做法去做事情，對(duì)于父母要求的事情通常是南轅北轍，對(duì)于那些不合乎規(guī)章制度的做法以及其他同學(xué)的反叛行為表示贊賞，并且自我感覺良好。叛逆心理會(huì)青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、等病態(tài)性格，學(xué)習(xí)意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理主要有以下幾點(diǎn)原因：首先，家長(zhǎng)身上總是帶有一些專制的傳統(tǒng)思想，他們認(rèn)為自己在家中就是權(quán)威，孩子要絕對(duì)服從自己，他們認(rèn)為中學(xué)生的想法都是幼稚的。中學(xué)生沒有自己獨(dú)立感，他們與父母缺乏交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)和孩子之間沒有民主的對(duì)話平臺(tái)，因此容易產(chǎn)生思想矛盾，引發(fā)中學(xué)生的叛逆心理。其次是家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不能及時(shí)預(yù)見和引導(dǎo)中學(xué)生遠(yuǎn)離叛逆心理。最后，學(xué)校沒能及時(shí)針對(duì)中學(xué)生展開心理知識(shí)普及和教育，沒能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己。二、自卑心理自卑心理是中學(xué)生對(duì)自己過度不自信的一種表現(xiàn)，在實(shí)際生活中，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，一遇到有錯(cuò)誤的事情就以為是自己不好，過低估自己的能力，覺得自己各方面不如人。在性格上通常表現(xiàn)為害羞、內(nèi)疚、憂郁、焦慮、失望。這種心理問題通常會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生在與人交往中表現(xiàn)為沒信心、沒主見、膽小怕事等，給人一種不可靠感，很難被人認(rèn)同和贊賞。這種心理持久下去，會(huì)使中學(xué)生自尊心嚴(yán)重受損，會(huì)使的他們的自尊心加強(qiáng)，為了“保護(hù)自己”，他們可能漸漸形成一種自閉。時(shí)間久了，他們可能會(huì)從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，從怯于與人交往到孤獨(dú)地自我封閉。主觀上認(rèn)為自己不追求不到自己想要的美好事物，于是就直接放棄追求的希望。針對(duì)這種心理問題，我認(rèn)為產(chǎn)生的原因可能有一下幾種情況：一、家庭經(jīng)濟(jì)情況，一些中學(xué)生由于自己家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，和別人相比，在衣著、飲食、人情消費(fèi)等方面都感覺自己很“沒面子”，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。二、個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷情況，有些中學(xué)生在自己的成長(zhǎng)過程中可能遭受過打擊，沒能及時(shí)走出心理陰影，時(shí)間久了就很難恢復(fù)對(duì)自己的自信，從而產(chǎn)生自卑的心理問題。三、個(gè)人的性格情況，性格內(nèi)向的中學(xué)生對(duì)事物過于敏感，對(duì)一些消極事物和消極影響沒能及時(shí)和恰當(dāng)?shù)男购团沤?，在自己?nèi)心中不斷放大。四、教師和家長(zhǎng)沒能及時(shí)預(yù)見和幫助中學(xué)生走出這種心理狀態(tài)，會(huì)讓中學(xué)生感到無助，缺乏交流對(duì)象，不能及時(shí)和自己信任的人交流，可能會(huì)使自己更加過低評(píng)價(jià)自己。三、嫉妒心理嫉妒是指人們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)一定的權(quán)益，對(duì)相應(yīng)的幸運(yùn)者或潛在的幸運(yùn)者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態(tài)。在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中這種心理現(xiàn)象變得更為常見，由于中學(xué)生的攀比和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，很容易產(chǎn)生這種心理問題。這種心理問題的中學(xué)生可能會(huì)有不懷好意的中傷他人，經(jīng)常以自己為中心，不能正確認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。會(huì)使自己陷進(jìn)內(nèi)心的糾結(jié)中，總是耿耿于懷，會(huì)影響到自己的人際關(guān)系，不利于中學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我認(rèn)為導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生嫉妒心理的因素有以下幾個(gè)方面：一方面是自己不能正確認(rèn)識(shí)自己，不能正確的處理自己和同學(xué)之間的矛盾。盲目的攀比，一旦自己不如別人時(shí)，就消極怠工，不去從自身尋找原因，自身一味的怨恨別人，從羨慕到嫉妒，由嫉妒生恨。另一方面是家庭和學(xué)校沒能提前預(yù)見學(xué)生的這種心理，以至不能及時(shí)幫助學(xué)生。即使一些家長(zhǎng)和教師意思到了學(xué)生的這種情緒，由于缺乏心理學(xué)方面的知識(shí)，交流不當(dāng)?shù)?，也不能幫助中學(xué)生擺脫這種心理問題。四、正確應(yīng)對(duì)中學(xué)生心理問題的建議一、家庭因素，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該把好孩子健康成長(zhǎng)的第一關(guān)。中學(xué)生有自己的想法和認(rèn)識(shí)，父母應(yīng)該充分尊重和相信孩子，積極的與自己的孩子交流，家庭管理上應(yīng)盡量采用民主的方式，關(guān)注學(xué)生德、智、體、心理的全面發(fā)展，積極學(xué)習(xí)一些關(guān)于心理問題的一些常識(shí)，以便及時(shí)準(zhǔn)確的幫助孩子健康成長(zhǎng)。二、學(xué)校因素，一方面學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師能力和素質(zhì)，積極普及教師關(guān)于學(xué)生常見心理問題的知識(shí)，教師應(yīng)更加主動(dòng)地和那些問題學(xué)生溝通和交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)鼐徑夂驼{(diào)和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分重視學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理、宣傳。學(xué)校還應(yīng)開設(shè)一些關(guān)于中學(xué)生心理方面的課程，使中學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些心理問題，以便正確認(rèn)識(shí)自己，幫助問題學(xué)生盡快走出那些心理問題。三、個(gè)人因素，積極和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流，充分相信他們，遇到問題積極向他們傾述，努力尋求幫助。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校