矛盾的普遍性和特殊性教學設(shè)計吳羔榕

《矛盾的普遍性和特殊性》教學設(shè)計【授課教師】政治組吳羔榕【授課年級】高二2（高二2教室）【授課時間】2013年3月21日（星期四）上午第3節(jié)一、教學內(nèi)容分析第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目的邏輯順序是：矛盾的普遍性——矛盾的特殊性——矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國具體實際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。二、學生學習情況分析“矛盾”一詞對高二學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且時常要解決一些“矛盾”。陌生的是哲學上的矛盾是對日常生活中的矛盾的抽象、概括、總結(jié)，學生不容易理解、掌握。鑒于學情分析，在設(shè)計時力求貼近教材，貼近學生生活和思想，貼近當前的形勢，引導學生思考、感悟、理解并認同。同時，教學中堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路。三、設(shè)計思想矛盾的普遍性和特殊性是哲學中重要又難度大的內(nèi)容，學生剛接觸感覺比較抽象，為使深奧的理論變得淺顯易懂，每個觀點的講述都從具體的、有趣的、故事或材料入手，并在這一過程中結(jié)合啟發(fā)引導式、問題自學式教學等新課程理念，通過老師的引導，學生的思考、討論，使師生互動起來。貫徹理論聯(lián)系實際的原則；貫徹主導與主體相結(jié)合的原則；根據(jù)學習和思維規(guī)律貫徹教學直觀性原則；四、滲透德育教育重視高中學生在心理、智力等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向，堅持走中國特色的社會主義道路。五、教學目標★新課標要求（一）知識目標1．識記：矛盾普遍性原理及方法論；矛盾特殊性原理及方法論；矛盾普遍性和特殊性原理及方法論；2．理解矛盾普遍性和特殊性原理及方法論意義。（二）能力目標使學生初步具有用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理認識和解決問題的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標1．堅持唯物辯證法的矛盾觀點，反對行而上學，勇于承認矛盾、揭露矛盾。2．堅定建設(shè)中國特色社會主義的信仰，堅信矛盾分析的方法是我們認識事物的根本方法。六、教學重點和難點1、重點：矛盾特殊性原理及方法論；矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理及方法論2、難點：矛盾特殊性原理、矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理七、教學過程教學過程基本流程教師活動學生活動設(shè)計意圖時間安排（一）溫故觀看幻燈片、思考幻燈片1:“我們制造火藥來開天辟地，卻也萌發(fā)了戰(zhàn)爭；我們發(fā)明指南針來追求幸福，卻也誘使了掠奪；我們使用農(nóng)藥來捍衛(wèi)植物生命，卻同時也招致了疾病?！边@體現(xiàn)了什么哲學道理？師：這說明任何事物都是對立統(tǒng)一的?；脽羝?：貓和鼠是怎樣在競爭中共同生存下來？師：貓和老鼠是一對“老冤家”，它們能在競爭中共同生存下來，是因為在同對方的斗爭中不斷完善自己；老鼠會“裝死”，貓會“假眠，老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息。提示：貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因為矛盾的同一性，矛盾的雙方在相互斗爭中共同發(fā)展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己。矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展前后討論、每問選一人做總結(jié)發(fā)言。此部分主要是為了解決學生思想上對矛盾的模糊概念，掌握矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系。10分鐘（二）創(chuàng)設(shè)情景引入新課知識導入：1、幻燈片：王菲的《明月幾時有》歌詞與蘇軾的詩句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。上述有哪些矛盾?此事古難全說明了什么哲學道理？2、再利用幻燈片列舉的事例結(jié)論1：一、矛盾的普遍性：1、事事有矛盾，時時有矛盾。（時空上）學生討論分析并回答運用古詩、歌詞分析哲理，可以體現(xiàn)政治課的人文氣息、時代氣息。10分鐘（三）師生互動激學導思突出重點講議結(jié)合導學相依那我們應(yīng)該如何對待、如何處理矛盾？幻燈片：小虎隊的《庸人自擾》與蔡桓公諱疾忌醫(yī)的故事結(jié)論2：2、矛盾的普遍性方法論：承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性?！保ǘ嗝襟w課件展示）幻燈片，用故事引入“矛盾特殊性”“油和皇歷”的故事問：鄰居家的妻子錯在哪里？在學生回答的基礎(chǔ)上引入“矛盾特殊性”。結(jié)論3：二、矛盾的特殊性1、矛盾的特殊性的含義2、表現(xiàn)（三種情形）書P70（指導學生找出來）利用幻燈片設(shè)置以下情景、事例，并在學生討論、自讀的基礎(chǔ)上運用多媒體課件進行講解矛盾的特殊性的表現(xiàn)（三種情形）為萊布尼茨的兩句名言連線（幻燈片）天地間沒有兩片完全不同的樹葉矛盾具有特殊性天地間沒有兩片完全相同的樹葉矛盾具有普遍性那矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是什么？活動：1、讓學生把文具拿出來。（學生可能會把各種筆、尺、小刀、橡皮拿出來）2、問一學生你為什么拿出筆、尺等？不拿出文具？3、問學生：特殊性能離開普遍性嗎？為什么？（筆、尺、橡皮等它們的共同之處是文具）4、把文具與水果相比較（發(fā)現(xiàn)他們各有特點），文具（原普遍性的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在特殊性的）為什么？結(jié)論4：三、矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系1、原理（1）矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)（2）矛盾的普遍性與特殊性在不同的場合可以相互轉(zhuǎn)化那么我們應(yīng)該如何應(yīng)用這一原理呢？（多媒體課件展示）方法論：1、堅持由特殊到普遍再由普遍到特殊的認識秩序2、建設(shè)有中國特色的社會主義的理論依據(jù)例：解剖麻雀抓好典型從群眾中來到群眾中去科學實驗（1）學生帶著設(shè)問看材料。（2）學生結(jié)合材料中的有效信息回答，進一步培養(yǎng)學生有效獲取信息的能力。用歌曲與故事通俗易懂“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生興趣可采用設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情景的方式來進行。根據(jù)本框內(nèi)容，結(jié)合學生實際多媒體展示啟發(fā)學生思考，借助課件，逐條講解，做到條清理晰，提高學生的理解和運用能力。營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。23分鐘四、小結(jié)五、布置課后作業(yè)練習鞏固矛盾的普遍性——

矛盾的特殊性↓（表現(xiàn)）

↓（表現(xiàn)）空間：事事有矛盾

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不同事物的矛盾具有不同的特點時間：時時有矛盾——

同一事物的矛盾在不同的發(fā)展階段各有其特點事物矛盾雙方各有其特點堅持“特---------普---------特”的認識秩序練習見多媒體課件學生觀看做作業(yè)鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。2分鐘六、板書設(shè)計矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系一.矛盾普遍性的含義和方法論要求1.含義:矛盾存在于一切事物中,并貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終,即時2方法論:(1).(2)二.矛盾特殊性的含義.內(nèi)容1.含義:矛盾著的事物及每個側(cè)面都各有其特點2.內(nèi)容:(1)不同事物的矛盾有不同的特點

(2)同一事物的矛盾在不同階段有不同的特點(3)矛盾雙方也各有其特點三.矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系及方法論(一)關(guān)系1.普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,沒有特殊性,就沒有普遍性2.特殊性離不開普遍性,不包含普遍性的事物是沒有的3.二者是共性和個性的關(guān)系,并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化(二)方法論1、堅持由特殊到普遍再由普遍到特殊的認識秩序2、建設(shè)有中國特色的社會主義的理論依據(jù)七、教學小結(jié)與反思在設(shè)計本課時注意了以下幾點：1、貼近學生的認知水平和生活實際。根據(jù)學生的認知水平和生活實際，教學中堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路，突破難點和重點。二、注重教學內(nèi)容與教學手段的把握。運用多媒體手段，但又不拘泥多媒體，有板書、討論等；對待教材也能科學地創(chuàng)造性地運用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。這節(jié)課通過一些淺顯有趣的故事、詩詞、名言和直觀的漫畫、影視資料、實際問題，使深奧的哲理簡單化，充滿了趣味。使得學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與了教學，并結(jié)合自身實際，明白了生活中相關(guān)的哲學道理，做到了學以致用；再通過師生互動、學生自學、合作學習的形式，提高了課堂學習效率。但在以后的教學中應(yīng)再大膽放手，讓學生多舉例、多分析。鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發(fā)展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養(yǎng)學生的辯證思維能力、對社會政治經(jīng)濟等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力。這節(jié)課通過一些淺顯有趣的故事、詩詞、名言和直觀的漫畫、影視資料、實際問題，使深奧的哲理簡單化，充滿了趣味。使得學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與了教學，并結(jié)合自身實際，明白了生活中相關(guān)的哲學道理，做到了學以致用；再通過師生互動、學生自學、合作學習的形式，提高了課堂學習效率。但在以后的教學中應(yīng)再大膽放手，讓學生多舉例、多分析。1．在備課過程中，發(fā)現(xiàn)材料的選取與問題的設(shè)置存在不少的問題，備課時感到比較吃力，要花很長的時間去準備，但總覺得有些不妥。2、筆者覺得這節(jié)課最大亮點在于對案例的整合以及課堂提升中問題的設(shè)計；不足就是一些像改革行政體制這樣的知識點找不著合適的比喻來形容比較，更好地讓學生理解吃透。九、點評意見整節(jié)課的教學看得出教師準備比較充分，清楚知道學生應(yīng)該理解什么，掌握什么，學會什么。真正做到了教師是學生學習活動