答謝中書書 省賽一等獎 公開課教學(xué)設(shè)計

27《答謝中書書》一、教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1、理解課文下邊注釋的詞語，弄清詞句含義。2、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；3、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力?！具^程與方法目標(biāo)】通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

【情感態(tài)度與價值觀】品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；三、教學(xué)難點：理解文章優(yōu)美的意境。四、教學(xué)方法：誦讀法，以讀代講；自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樂配畫朗讀。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山水美。（二）初讀課文，感知節(jié)奏美。（三）再讀課文，欣賞結(jié)構(gòu)美。（四）朗讀課文，品味語言美。（五）研讀課文，體會意境美。（六）小結(jié)，

引發(fā)共鳴（七）拓展延伸，馳騁想象。（八）誦讀課文，體悟情感美。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。欣賞美麗的風(fēng)景。（播放風(fēng)景視頻），大家從眼前的畫面里看到了什么？生：山，水，樹……師：什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹呢？請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。學(xué)生活動：我知道，我來說。（暢所欲言）師：大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水秀，綠樹成蔭。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”……生：“遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”師：如李白的“飛流直下三千尺”……生；“疑是銀河落九天”師：白居易的“日出江花紅勝火”……生：“春來江水綠如藍(lán)”師：又如陸游的“山重水復(fù)疑無路”……生：“柳暗花明又一村”師：這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。而今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們馬上一起來感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》（二）初讀課文，整體感知。簡介作者及寫作背景，理解課題。師：大家注意這個課題，“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思??？生：“謝中書”是個人名，題目的意思是給“謝中書的信”。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀，明確：“中書”是官職，“謝中書”指的是謝征。陶弘景給謝中書的一封信。由學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料介紹作者及背景情況。出示幻燈片明確：作者簡介：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

2師生互動，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。①自讀課文，（提示學(xué)生注意朗讀的語音、節(jié)奏、感情等）；②示范朗讀（播放朗讀錄音，教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；出示：1你能讀準(zhǔn)下面劃線字的讀音嗎？夕日欲頹未復(fù)有能與其奇者(tuí)(yù)2你能把握短文的朗讀節(jié)奏嗎？四字句兩字一頓。①實是／欲界之仙都。②自／康樂／以來，未復(fù)有／能與（yù）其奇者。③指名朗讀課文，學(xué)生點評。④全班齊讀，教師稍做點評。（三）再讀短文，理解短文內(nèi)容。①

理解課文內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。問題一：“歇”、“頹”的意思。問題二：“未復(fù)有能與其奇者”此句翻譯。問題三：“沉鱗”指什么？這里運用了什么修辭手法？學(xué)生活動：你言我語每人選擇一句來翻譯，再找1-2名學(xué)生做通篇介紹，要求優(yōu)美流暢，師生點評。在理解的基礎(chǔ)上分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評價。②理清思路，欣賞結(jié)構(gòu)美?？傄酱ㄖ溃艁砉舱?。高峰入云四季常景清流見底兩岸石壁五色交輝青林翠竹四時俱備寫景曉霧將歇猿鳥亂鳴晨昏之景夕日欲頹沉鱗競躍抒懷――欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者師：文章采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)，先向我們概括了山川的美是古往今來人們所共同贊嘆的，然后依次展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界，最后作者自己也忍不住感慨，這么美好的地方真的是好比人間仙境?。。ㄋ模?/p>

朗讀，品味語言美。根據(jù)課件展現(xiàn)的優(yōu)美圖片大聲朗讀，把畫面印在腦中，加上自己豐富的想象，品味語言的精練。問題：你覺得哪些字用得特別傳神？（討論，明確）一個“將”字活畫出輕紗似的晨霧逐漸消散，于是山水從朦朧中依次顯出。一個“亂”字，充分寫出了猿歡鳥叫的群動之歡。一個“欲”字，生動形象的寫出了夕陽鮮明的色彩和動感一個“競”字，著力表現(xiàn)了魚躍清波的無限樂趣，使整個畫面充滿生機。（五）

研讀，體會意境美和作者的思想感情。學(xué)生活動：我來當(dāng)導(dǎo)游1短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番。

例：“這里有山水交映之美，‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。這里還有哪些美，哪位同學(xué)愿意來為老師和其它同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游？晨昏變化之美清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

合作探究：2、“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

3、作者以感慨收束全文，你能說說這句話表達(dá)了作者怎么樣的情

懷？全文表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。

（六）小結(jié)，引發(fā)共鳴。同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限美好。

（七）

拓展延伸，馳騁想象。1默寫課文。

2請你展開想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽地擴展描繪文中的景色（可任取

句加以想象擴展），寫一寫，讀一讀。（八）以背誦課文結(jié)束學(xué)習(xí)，體悟情感美。。板書設(shè)計：答謝中書書陶弘景

總引：

山川之美，古來共談。

分：寫景

四時之景

仰視：高峰入云（山之美）