邊形的認(rèn)識(shí) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

江南水都小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)議表（2015——2016學(xué)年度第一學(xué)期）活動(dòng)性質(zhì)校公開課上課地點(diǎn)多媒體教室組織者陳新任課教師侯文墀學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)時(shí)間11月26日課題《四邊形的認(rèn)識(shí)》課時(shí)1參加對(duì)象及人數(shù)全體數(shù)學(xué)教師任課教師備課思路簡(jiǎn)介：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)角和一些常見的平面圖形，然后讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后再通過學(xué)生動(dòng)手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對(duì)四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)四邊形。聽課教師評(píng)議摘錄：本節(jié)課，教師通過復(fù)習(xí)引入新課，寓知識(shí)于生活情境中，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊2、教學(xué)思路清晰，能較好地把握本課的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并能聯(lián)系學(xué)生之前所學(xué)，做到新舊結(jié)合。3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，很好的鞏固了新知。4、很地運(yùn)用了多媒體技術(shù)。主持人（主持人（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）李麗珍記錄人李麗珍（本課教案附后）《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。過程與方法：經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解四邊形的特征，并能正確辨認(rèn)四邊形。難點(diǎn)：區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)1.出示一個(gè)銳角①這是一個(gè)什么圖形？②誰(shuí)記得角是由哪兩部分組成？③課件出示有一個(gè)頂點(diǎn)和有兩條直直的邊。出示三角形①這是一個(gè)什么圖形？②三角形角是由哪幾部分組成？分別是有哪些角組成？二、學(xué)習(xí)新知1、出示長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形。①它們分別是什么圖形？②數(shù)一數(shù)，這三個(gè)圖形邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：有四條直直的邊和四個(gè)角。2、揭示課題3、判斷下列圖形是四邊形嗎？4、找出四邊形，并把相應(yīng)的序號(hào)寫在課前準(zhǔn)備的科作業(yè)紙上。5、這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰(shuí)想說？6、這些圖形為什么不是四邊形？請(qǐng)任意選擇一個(gè)圖形，說說你的理由。要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）這個(gè)畫圖習(xí)慣非常好！針對(duì)長(zhǎng)方體：它是四邊形嗎？為什么？（它是立體圖形，而四邊形是一個(gè)平面圖形。）問：在長(zhǎng)方體上能找到四邊形嗎？（拿出實(shí)物摸一摸）7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得什么樣的圖形是四邊形？三、找四邊形找一找生活中哪些物體的表面有四邊形？生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)讓你的世界充滿數(shù)學(xué)的味道。四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化提高1、判斷題1.四邊形有四個(gè)直角。（）2.四邊形的四條邊都是直的。（）3.正方形是四邊形。（）4是一個(gè)四邊形。（）2、畫一畫在下面的點(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形剪一剪把一個(gè)四邊形，剪掉一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？五、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？四邊形的認(rèn)識(shí)有四條直直的邊有四個(gè)角教學(xué)反思列舉四邊形時(shí)應(yīng)多給孩子一些空間，這里我好像有點(diǎn)喧賓奪主，過后我覺得還可以讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美！以及多給孩子獨(dú)立思考的空間?！端倪呅蔚恼J(rèn)識(shí)》說課稿一、說教材本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。二、說學(xué)情為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和歸宿，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量本節(jié)課成效的標(biāo)準(zhǔn)。基于本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定以下目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。過程與方法：經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。四、說教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)1.出示一個(gè)銳角2、三角形二、學(xué)習(xí)新知1、出示長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形。①它們分別是什么圖形？②數(shù)一數(shù)，這三個(gè)圖形邊和角，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、揭示課題3、判斷下列圖形是四邊形嗎？4、找出四邊形，并把相應(yīng)的序號(hào)寫在課前準(zhǔn)備的科作業(yè)紙上。5、這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰(shuí)想說？6、這些圖形為什么不