比大小教學(xué)設(shè)計(jì)1

1/1比大小教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)方法

直觀演示法

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。

二、新授

1、比大小。

說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大，幾號(hào)最??？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)??？

你還能比較那些物體的大?。?/p>

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。

2、比多少。

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？

交流探究。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，誰(shuí)裝得多？

你還能比較那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示情境圖）

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最?。?/p>

小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。

動(dòng)手操作驗(yàn)證。

小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。

獨(dú)立完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)

過(guò)生日

比大小、比多少

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)2

課題：比大?。ǘ?/p>

內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過(guò)程。

2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

基本教學(xué)過(guò)程：

一、一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、比較大小。（）（）

2、（）

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，和誰(shuí)大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。

3、和怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固與應(yīng)用

1、第10頁(yè)試一試1、2。

2、第11頁(yè)練一練1。

3、第2、3題。

4、閱讀。《你知道嗎？》

四、總結(jié)。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

授課人

所在單位

授課類(lèi)型

新授課

授課時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

2、在涂一涂，比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

難點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。

課前準(zhǔn)備

教師

視頻投影儀、圖例

學(xué)生

兩張同樣大的方格紙、彩筆

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)

情境

發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題

我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友，會(huì)比較小數(shù)的大小了。

1、大家來(lái)看這樣兩個(gè)小數(shù)和誰(shuí)大呢？

2、你想通過(guò)什么方法證明=呢？

學(xué)生可能回答03.=

學(xué)生匯報(bào)

課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情，只有與小數(shù)成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。

二、動(dòng)手

操作。

體驗(yàn)

探究。

（一）引導(dǎo)

第一次發(fā)現(xiàn)

3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎？

4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示和

教師巡視

5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。

6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.指名匯報(bào)（板書(shū)：=）

1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。

2.互相欣賞。

3.指名匯報(bào)涂色的過(guò)程。

4.學(xué)生小組合作。

5.學(xué)生匯報(bào)。

得出結(jié)論=

但表示的意義不同。

通過(guò)操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。

通過(guò)數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過(guò)程。

（二）引導(dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)

1.視頻投影儀出示教材，P10T1.和誰(shuí)大？

2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)

1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。

2.同桌交流得出結(jié)論：

再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。

(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)

1、投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。

2、提問(wèn)：你想怎樣涂色，使兩部分相等？

3、快動(dòng)手試試，然后在小組內(nèi)交流結(jié)果

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、指名匯報(bào)。

6、教師板書(shū)

==

==

……

1、學(xué)生自由回答。

2、學(xué)生自由涂色、寫(xiě)數(shù)。

3、小組合作交流。

4、小組代表匯報(bào)，說(shuō)明理由。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。

通過(guò)小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。

（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。

1、提問(wèn)：通過(guò)以上這些活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、在小組內(nèi)交流。

3、師板書(shū)結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。

1、小組合作交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3、得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

（注：學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚明白就可以）

由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從感性上理解小數(shù)的意義。

三、聯(lián)系

生活。

趣味

拓展。

1.指板書(shū)

提問(wèn)：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？

2.師：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？

=（）元

米=（）米

千克=（）千克

8元=（）元

3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎？

板書(shū)：

（）=（）=（）

4.教師巡視

5.指導(dǎo)匯報(bào)

師板書(shū)：

==

學(xué)生可能匯報(bào)：

0.5元表示5角；

元表示5角0分；所以=

1.學(xué)生獨(dú)立解答

2.集體交流

3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成

4.同桌之間交流

5.學(xué)生匯報(bào)

使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。

通過(guò)這一開(kāi)放性問(wèn)題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。

四、總結(jié)

升華。

回歸

生活。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

想對(duì)小數(shù)朋友說(shuō)什么呢？

2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子，好嗎？

看誰(shuí)細(xì)心，找的最多

學(xué)生自由談體會(huì)。

通過(guò)這一簡(jiǎn)短的提問(wèn)，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。

讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

〖教材分析〗

“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。基于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念及教材的編寫(xiě)意圖，我們將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.分類(lèi)整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過(guò)分析、討論、思考發(fā)現(xiàn)：要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，真實(shí)再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類(lèi)整理的方法。

2.探索規(guī)律——給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)分、折、涂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。

3.運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題——通過(guò)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并交流解決。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對(duì)比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育，所以知識(shí)面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節(jié)課中及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）分類(lèi)整理

師：分?jǐn)?shù)王國(guó)的小伙伴們來(lái)到了我們身邊，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。

(學(xué)生讀一讀。)

師：大家看，這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺(jué)？

生：太麻煩了。

師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類(lèi)整理一下？試試看。

（同桌試著分類(lèi)整理。）

分母相同的分?jǐn)?shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。

分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。

分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7。

（二）探索規(guī)律

1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較

師：任選一組分母相同的分?jǐn)?shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。

1/4和3/4；2/5和3/5。

(同桌交流、全班交流，實(shí)物投影展示。)

如：

3/4○1/43/4○1/4

3/4○1/43/4○1/4

3/4○1/4

2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較

板書(shū)：1/2和1/4

(猜一猜，再驗(yàn)證，四人小組交流，全班匯報(bào)驗(yàn)證過(guò)程。)

3.反饋評(píng)價(jià)

(1)61頁(yè)試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。

()○()

()○()

(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。

3/10○7/10

1/8○1/4

4.總結(jié)規(guī)律

(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

②分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分子，分子大的就大，分子小的就小；

②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。

(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰(shuí)大誰(shuí)小?

(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問(wèn)題銀行。)

（三）用規(guī)律，解決問(wèn)題(教材62頁(yè)“練一練”)

1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。

2.在正方形中，涂出它的1/4。

3.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲：我說(shuō)你拿。（小組競(jìng)賽）

生1：拿出全部的3/10。

生2：我應(yīng)該拿3根。

生3：拿出全部的12。

生4：我應(yīng)該拿5根。

……

5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會(huì)解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)。

(生舉例。)

〖教學(xué)反思〗

學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生情況，我適度地拓展知識(shí)的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分?jǐn)?shù)比大小，出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場(chǎng)面，也為以后的知識(shí)系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流的傾向。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本教學(xué)設(shè)計(jì)有下列幾個(gè)特點(diǎn)。

1.從給分?jǐn)?shù)分類(lèi)入手，先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。

2.為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。

3.數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不拘泥于教材，更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容:比大小

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

過(guò)程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

情感與價(jià)值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、比較大小的方法。

2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)方法

講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）

1.板書(shū)課題

小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。

1.揭示目標(biāo)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大??；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。

孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)

（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）

把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：

1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？

2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？

3.猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

4.猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？

5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流。（板書(shū)：17頁(yè)情境圖）

2、檢測(cè)自學(xué)效果。

過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來(lái)考考你們，比一比誰(shuí)能做對(duì)思考題。

（1）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。

①照著書(shū)上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

②教材第17頁(yè)“做一做”。

（2）學(xué)生展示。

三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）

1、更正（生生合作）

誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來(lái)更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。

2、討論（生生合作、師生合作）

（1）議一議。

①2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？

②2﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

③5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？

④你有什么好方法來(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法？（尖尖對(duì)小數(shù)）

（2）小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入

前幾天，學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖

問(wèn)：誰(shuí)的得分高一些呢？

2.揭示課題。

板書(shū)課題：比大小

二、探索交流，解決問(wèn)題

1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小

1）組織討論：說(shuō)一說(shuō)自己比較的方法和結(jié)果。

2）交流匯報(bào)

3）探索比較方法

①先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

②引導(dǎo)探索

舉例說(shuō)明，比較和

和

和

通過(guò)比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來(lái)考慮問(wèn)題，使學(xué)生明白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數(shù)……

4）練一練

比大小

○○○

○○○

2．把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列

1）再次呈現(xiàn)主題圖，問(wèn)：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分，你給張華多少分？

試一試：把三人的得分按照大小順序排列

①學(xué)生各自給張華打分

②按大小順序排列

2）探索比較方法

在、、中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？

（先學(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）

3）練一練

把、、按大小順序排列

（）＞（）＞（）

三、課堂練習(xí)

練一練第1--4題

四、課后小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法

五、作業(yè)布置：

P10第5題

比大小教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)，練習(xí)第5、6題，比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“”“”“”“”（猴子和香蕉比）

（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書(shū)3>2），教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開(kāi)口大，朝大數(shù)。

（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”

3、教學(xué)“”、“”開(kāi)口向左是大于號(hào)；“米

2、他們的成績(jī)出來(lái)了！鄭強(qiáng)的得分是分，李明的得分是分。誰(shuí)的得分更高一些？可以怎樣表示？板書(shū)：”和“”和“，開(kāi)口向右小于號(hào)

（7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”和“＜”

二、總結(jié)

同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛(ài)心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！

檢測(cè)練學(xué)

1.闖關(guān)題《課本19頁(yè)6，7，8以及典型列題》

2.游戲：

（1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢(shì)比多少。

（2）同桌合作，一名學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)數(shù)，另一名學(xué)生比多少？

0

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教學(xué)方法：

演示法、談話法、比較法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?

提問(wèn)：

1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

(二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)三第3題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?

(三)游戲：看誰(shuí)找得快

1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第19頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)通分的意義；

掌握通分的方法，能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2．過(guò)程與方法

在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解通分的意義，掌握通分的方法．

【教學(xué)方法】

（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

（3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件．

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況？

有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較

大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰(shuí)回答得又快又對(duì)：

在圓圈里填上﹤﹥或﹦

23441124○○○○55789736

二、探究新知

教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū)，老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》，這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。

2、出示圖片，交流方法。

2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助直觀圖形、實(shí)物，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。

2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫(huà)有兩個(gè)完全一樣圖形的紙，若干個(gè)小棒）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

回顧本單元分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題3/4和1/4誰(shuí)大？（電腦出示）

（小組活動(dòng)）利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

交流匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。

1、通過(guò)涂色，比較涂色面積的大小，進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

2、通過(guò)數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多；

3、想象某種情境，比較他們的大??；

4、利用“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。

二、驗(yàn)證規(guī)律

對(duì)于“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解，有疑問(wèn)，師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）

驗(yàn)證后的結(jié)論：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；

分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。

三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大?。?/p>

四、總結(jié)收獲

3

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)

初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。

3、情感目標(biāo)

掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?～5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？21教育網(wǎng)

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

小猴子梨桃子香蕉

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

2、出示第17頁(yè)下面做一做：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4，誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小熊吃一個(gè)玉米，玉米夠嗎？

三、練一練

第18頁(yè)練習(xí)三的第3題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。

四、歸納總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教師引導(dǎo)概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”來(lái)表示，比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

4

一、教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“、=卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)舊知

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

(二)新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

還有需要補(bǔ)充的嗎?

(學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?