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1/1教學(xué)《葡萄溝》一課有感范文
想象是一種重要的心理活動(dòng),想象力是在知覺材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過大腦的思維加工,創(chuàng)造出新的形象的能力,如果沒有積極的想象活動(dòng),學(xué)生要順利有效地完成一門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)是一句空話。經(jīng)驗(yàn)證明,想象對語文學(xué)習(xí)的作用尤其重要,想象可以使學(xué)生根據(jù)教材的描寫,教師的講述,打破個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的狹小圈子,把在不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的知識多方面聯(lián)系起來,比如學(xué)生此時(shí)此地的認(rèn)識可能是事物的一毛一皮,彼時(shí)彼地的認(rèn)識可能是事物的一鱗一爪,但想象能超越時(shí)間和空間的限制,把學(xué)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的零碎知識聯(lián)系起來,經(jīng)過整理加工,集中起來,構(gòu)成一個(gè)完整的新形象。
在語文教學(xué)中運(yùn)用想象,可以從文章中所描繪的生活畫面,引出自己腦海里栩栩如生的畫面和形象,可以加深對文章的理解,并借以提高思維能力,發(fā)展智力。在教學(xué)《葡萄溝》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):
學(xué)完生字后,我讓學(xué)生自讀課文,找一找人們?yōu)槭裁醋钕矏燮咸褱系钠咸眩?/p>
學(xué)生說了葡萄的葉子很多很茂密后,我就創(chuàng)設(shè)情景:
葡萄的葉子這么多這么茂密,也就預(yù)示著將來長出的葡萄會(huì)怎么樣?大家猜一猜。(學(xué)生當(dāng)時(shí)就很興奮,好多學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,回答:葡萄一定長得很大、非常多、又香又甜、特別的漂亮……)這時(shí)我適時(shí)打出“五光十色的葡萄”的圖片,學(xué)生一看,都吃驚的不自覺地發(fā)出了“哇、啊、呀!”的聲音,我知道學(xué)生一定覺得葡萄太美了,一定有好多話想說,于是在沒出示課文的句子之前,我就讓學(xué)生看著圖片想象著葡萄溝的葡萄就展現(xiàn)在眼前,夸一夸葡萄溝的葡萄:
生1:哇,簡直是太漂亮了,好象荷葉上晶瑩的露珠在陽光的照射下閃閃發(fā)亮!
生2:葡萄太美了,好象是一顆顆鉆石一樣,放著耀眼的光芒!
生3:這些葡萄好象夜晚天上的星星一樣,一閃一閃的發(fā)亮光!
生4:葡萄溝的葡萄一定特別的美,五顏六色的,我都想吃了!
生5:葡萄簡直太漂亮了,我想著那么大那么多那么美的葡萄,我的口水都流出來了!
…………
然后緊接著我在圖片的下面打出了課文中的描寫葡萄的話:
到了秋季,葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的,暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
這時(shí)我讓學(xué)生讀一讀這句話,我本想學(xué)生只是自讀了兩遍,應(yīng)該只能流利地讀出來,但是讓我感到意外的是學(xué)生們讀得很有感情。我意識到了原來是學(xué)生們在充分的發(fā)揮了想象的基礎(chǔ)上,已經(jīng)能夠順理成章的帶著感情朗讀這句話了。而不是需要教師指點(diǎn)要讀什么語氣,怎樣讀才能更好的讀出葡萄很美的情景來,是學(xué)生在通過先前的充分想象,自己感悟理解了這句話,體會(huì)出了葡萄溝的葡萄是那么色彩斑斕,惹人喜愛,情感得到了升華,也就自然而然的帶著感情朗讀了。這就是想象發(fā)揮的效應(yīng),在課堂上給學(xué)生留有充足的遐想的空間,讓教學(xué)從單純的傳授知識中解放出來,教師要準(zhǔn)確的把握,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,就能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力,有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
愛國斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象概括看世界上的進(jìn)步,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”讓我們這些語文教學(xué)工
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