22.2教學課件陳涉世家（第2課時）

陳涉世家第2課時你給人家耕地當牛馬，哪里談得上富貴??？唉！燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢！

1．若為傭耕，何富貴也？

2．嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！翻譯句子

正碰上下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。

3．會天大雨，道不通，度已失期。

如今假使我們這些人冒充公子扶蘇和項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應當有很多響應的人。

4．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

5．藉第令毋斬，而戍死者固十六七。

即使能免于斬刑，而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個。

1．陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農民起義的根本原因是什么？起義取得了怎樣的結果？直接原因：失期，法皆斬。根本原因：天下苦秦久矣。結果：得到廣泛響應，起義節(jié)節(jié)勝利。文本研讀

2．陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？為什么提出這樣的策略？

主要策略：“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱?！?/p>

原因：詐稱公子扶蘇，以宗法觀念激起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內部力量；詐稱深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力。文本研讀

3．陳勝、吳廣為謀劃起義做了怎樣的輿論準備？有怎樣的作用和效果？輿論準備：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要稱王的輿論。作用：“威眾”。效果：“卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝”。文本研讀合作探究

1．結合文中描寫陳勝語言、動作、神態(tài)的句子，分析其形象特點。①輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”動作、神態(tài)、語言描寫——不甘貧賤合作探究②陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“天下苦秦久矣……今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！闭Z言描寫——少有大志，目光長遠語言描寫——洞察時局，順應民心，有政治遠見，深思熟慮合作探究④念鬼……“大楚興，陳勝王?！闭Z言、動作描寫——有計謀，懂得樹立威信和從輿論上獲得支持的重要性⑤“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”語言描寫——有宣傳才能，能夠曉之以理動之以情地鼓動戍卒突破畏懼心理參與起義；敢于反抗壓迫，有志氣，有抱負合作探究

2．陳勝的組織領導才干表現(xiàn)在哪里？首先是為起義做輿論準備。陳勝、吳廣從卜者“然足下卜之鬼乎”的建議中，得到了借鬼神“威眾”的啟示。先以魚腹中書樹立陳勝的形象，然后“狐鳴”而呼，把陳勝的形象跟楚國的復興聯(lián)系在一起，順應眾人的愿望，進一步鞏固了陳勝在士卒們心目中的地位。其次是借機在士卒中激起憤怒，鼓舞斗志，發(fā)動起義。先使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”，待到“尉果笞廣”，激起眾怒，然后“并殺兩尉”，這就去除了發(fā)動起義的最直接的障礙，表現(xiàn)出陳勝的果敢機智。群龍無首之時，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅定抗爭的信念。這一席話令人信服地說明，參加起義是士卒們的唯一出路。陳勝也理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著他提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結戰(zhàn)斗的農民起義軍宣告成立。這些證明陳勝是一名卓越的組織者和領導者。合作探究

3．《史記》為什么將陳勝列入“世家”？結合下面的補充材料，想一想：司馬遷為何給予陳勝這么高的評價？補充材料：

司馬遷在這篇傳記的最后寫道：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相卒亡秦，由涉首事也?！庇绕湟馕渡铋L的是，他在傳后全文引用了賈誼的《過秦論》來代替自己下贊文。合作探究

因為陳勝在秦王朝的嚴酷統(tǒng)治之下首先發(fā)難，建立了非常之功。

司馬遷這種不尋常的做法，說明他所看重的是功業(yè)，而不以成敗論英雄。

4．分析吳廣的形象特點和他在文中的作用。開篇交代吳廣與陳勝是同鄉(xiāng)，同往漁陽，在九百人之列，陳、吳謀議“死國可乎”，陳勝一番分析后，吳廣“以為然”，行卜、念鬼、魚腹藏書，吳廣應該都有參與，篝火狐鳴是吳廣依令而行。激怒并殺死醉酒的將尉，吳廣打響了反秦起義的“第一槍”。合作探究處于“失期當斬”的困境中時，他與陳勝共謀大計，說明他也是有大志之人，只是在等待合適的時機。對于陳勝的分析和謀劃，吳廣是堅定的支持者，也是卓越的執(zhí)行者。他非常聰慧，“行卜”而知“威眾”之意，置書魚腹、狐鳴而呼，用實際行動為陳勝做好一切輿論準備。文中也有對吳廣的直接評述，“素愛人，士卒多為用者”，顯示出他一貫的寬厚和威望。他又是機敏而富于謀略的，在將尉面前“故數(shù)言欲亡”，故意誘導將尉處罰他，激起眾人的憤怒，收攬軍心，而后果斷地“奪而殺尉”。沒有他堅定的支持和輔佐，陳勝難以獨自起事，歷史可能是另一番面貌。相較陳勝，吳廣少了幾分銳氣和領導力，但其在情節(jié)發(fā)展中的作用是不能缺少的。寫法探究

1．課文哪些情節(jié)詳寫？哪些情節(jié)略寫？有何作用？詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農民政權的建立等，至于各地的反秦斗爭則僅用一句話帶過。在詳寫的部分里，重點是寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡略。這樣有詳有略地寫來，突出了陳勝的非凡才略。寫法探究

2．作者在塑造人物形象的手法上有什么特點？作者善于運用生動簡練的語言，通過富有個性特征的細節(jié)來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。例如，第1段，作者只用“輟耕之壟上，悵恨久之”“茍富貴，無相忘”等動作、神情、語言的描寫，就表現(xiàn)了陳勝擺脫被剝削被壓迫地位的欲求，以及不甘于安貧認命的反抗精神?！把嗳赴仓欩]之志哉”一句，用借喻和擬人的修辭手法，形象鮮明地表現(xiàn)了陳勝的雄心壯志。

第2段，“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎”一句，連用四個“死”字，但并不使人感到啰唆，反而鮮明地表現(xiàn)了他們的斗爭決心。第3段，對陳勝、吳廣并殺將尉的描寫，非常精練，作者運用一連串語氣急促的短句和一連串的動作描寫，形象地寫出了激烈的格斗場面，顯示出陳勝、吳廣的機敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等敘述，語言簡練、生動，顯示了農民起義的浩大聲勢和強大威力。第2、3段中“卒皆夜驚恐”“皆指目陳勝”“徒屬皆曰”“皆下之”“皆刑其長吏”等句中的“皆”字，讓我們感受到陳勝威懾眾人的力量之大、范圍之廣，收兵起義的影響之遠，足見當時農民起義的勢如破竹之狀，也能感受到陳勝、吳廣發(fā)動起義是人心所向、大勢所趨。課文在生動的細節(jié)描寫、意蘊豐富的用詞、獨具