教師思想品德心得體會

1/1教師思想品德心得體會

今天上午聽了遲老師關于濰坊政治課堂模式的報告，下午聽了兩節(jié)xxxx年全國思想品德優(yōu)質(zhì)課《讓生命之花綻放》，《親子之間》，感受頗深。

1、教學理念上：充分以學生為本，最大限度地讓學生參與到課堂中去，教師的教和學生的學能夠教學相長，充分地以學生為主的教學理念，教師在講課中充分地讓學生各抒己見，發(fā)表自己獨到的見解，這樣即鍛煉了學生的語言表達能力、思辨能力和分析問題的能力，又能對所學知識進行有效梳理和鞏固。

2、教學方法上：體現(xiàn)了“三講三不講”的原則，不對課本具體內(nèi)容進行分析而是用材料引領，步步深入，如石家莊第二十八中學的周鳳敏老師僅用了一組汶川地震的材料，來引領課本所學所講，貼近生活，貼近學生，貼近社會，很有教育意義。她在講永不凋零的生命之花時，用了感動中國十大人物之一李劍英的故事，內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣，在學生回答問題的過程中，巧妙引導。

3、教學手段上：整節(jié)課用了兩個故事，引領課堂，在珍愛生命，悅納自己尊重別人生命的講解中，故事貫穿始終，做到了精講點撥，釋疑解惑，讓學生在活動中初步樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

這節(jié)課給了我?guī)讉€注意：第一，注意在以后的備課中盡可能地利用現(xiàn)實生活中的材料，做到三個貼近，既貼近生活、貼近學生、貼近社會。第二，注意在平日講課中，力爭做到“三講三不講”，真正提高課堂效率。第三，注意上課時要盡最大努力做到有激情，讓課堂充滿生機，讓學生真正感受到生機勃勃的活力和真正享受到政治課堂上這種深入淺出、潤物細無聲的人生教育。

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本人擔任思想品德課的教學也已經(jīng)有七年了，在這七年的教育教學中深深體會到思品課程的重要性，不管是以前的粵教版，還是現(xiàn)在的北師大版，新課標都強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！苯諄?，我參加了華南師范大學思想品德教師網(wǎng)絡培訓，通過觀摩聽評示范課，與專家、輔導教師和其他學校教師的經(jīng)驗交流等活動，收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多先進的教育教學手段，更讓我看到了自己的差距與不足。下面我就談談本次培訓的幾點收獲。

一、貼近學生實際提升教育教學水平

新時期，中學生思想政治教育面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，思想品德課是開展中學生思想品德教育的主渠道，事關培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人。作為人民教師，要增強工作責任感和使命感，加強理論學習，提高師德修養(yǎng)和教學水平，要結(jié)合學生實際，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程；堅持以人為本，以理服人，以情感人，針對中學生關注的熱點難點問題，及時解惑釋疑、教育引導，努力把思想品德課上成學生真心喜愛、終身受益的課程。

要讓學生積極參與到學習中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中積極開展師生、學生互動。讓學生在觀察，活動中得到情感的體驗，以符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，才能給學生更多的思考和自我感悟的空間，發(fā)揮教師的主導作用。

二、注重教學環(huán)節(jié)的設計，努力提升課堂教學的實效性

教學過程中出示自學提綱，發(fā)揮學生主體地位，讓學生自主學習，教師導學釋疑解難，讓學生在掌握獲取知識的方法中，提高自己的各種能力。通過教材分析確定教學目標和內(nèi)容、重點、難點，以及對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換或補充；通過學情分析可了解學生個體差異、學生已有經(jīng)驗，把握學生認知水平，從而較切合實際地確定教學的起點、深度和廣度，并樹立與每課相適應的教學理念。教師應有針對性地布置貼近學生生活實際，增強學生心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律知識，具有現(xiàn)實意義和可操作性的作業(yè)，讓學生在感性認識中成為一名合格的中學生。

三、激發(fā)學生的學習興趣。

上好思想品德課，學生的學習興趣非常重要。初中生具有好動、善疑、形象思維能力強、注意力不易持久的特點。在這一階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。不過在掌握復雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象作支持，他們往往不能正確領會這些概念。初中思想品德課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體、深入淺出，循循善誘，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。

總之，通過這次培訓我有很多的收獲，非常感謝領導給我提供學習的機會，新課改的道路是漫長的，在今后的學習中我會不斷向老師們學習，不斷提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟！

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我參加了堯都區(qū)教育局舉行的為期一天的全區(qū)小學思想品德教師培訓會。觀摩聽評示范課，領導、教師經(jīng)驗交流等活動，讓我收獲很大，獲益匪淺。這次培訓讓我學到了許多新的知識，更讓我看到了自己與他人的差距，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓的收獲。

一、教學策略的更新認識

實施新課改以來，很多學校都積極地投入到這次課改的大潮中，我們學校也積極推行、組織了大規(guī)模的學策略、考策略、用策略的活動。通過開展這一系列的活動，讓我們這些在教學第一線的老師對新策略有了較全面的認識。雖是如此，但我一直以來認為，教學策略僅僅是一個模式，是一個公式化的東西，只要我們按照它的教學流程去設計課堂，去組織活動就可以了。聽了幾位骨干老師的精彩的發(fā)言后，我才認識到我對教學策略的認識的膚淺，才領會到教學策略呈現(xiàn)給我們的不是一種模式，而是一種理念；它要求我們做的絕不是生搬硬套，而應該是融會貫通；所以說，在教學中我們要學會活學活用，融會貫通。

二、小組教學要落到實處

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。李老師的精彩發(fā)言，就如何開展小組教學給我們提供了很好的方式方法，在今后的教學中我們可以根據(jù)自己學校的教學實際學習、借鑒。

同時，李老師的精彩發(fā)言中還指出：運用實踐性活動，提升課堂教學價值，這一點我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的中學生的社會實踐能力相對來說較差，尤其是農(nóng)村中學生的能力相對來說更差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數(shù)學等其它學科那樣通過做練習、考試檢驗來評價學生學習的成果，而是看他通過學習本課程的有關內(nèi)容之后，在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價值。引導學生到實踐中去感悟、去體會，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復絮叨要實在、動人的多，也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效：“德育無痕”！

總之，通過這次培訓我有很多的收獲。再次感謝領導給我們提供的學習機會。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，老師們，讓我們帶著自信，憧憬著夢想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！

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回歸生活是初中思想品德教學的源泉

在初中學生品德初步形成和發(fā)展的重要時期，走進學生的生活空間，通過創(chuàng)設貼近學生實際的、鮮活的生活化的問題情境，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知，從而實現(xiàn)學生品德的自主建構(gòu)顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學中積極嘗試創(chuàng)設生活化問題情境，收到了較好的教學效果，下面我談一談創(chuàng)設生活化問題情境教學實踐的的幾點體會。

一、通過創(chuàng)設貼近學生實際的生活情境，讓學生情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學生的道德體驗。

如在教學“關愛自然，從我做起”一課時，為了增強學生對尊重生命，保護生物多樣性意義的認識，我選用從網(wǎng)絡上下載的情景劇《野味餐館》讓學生觀看，并組織學生討論：餐館出售野味是否合法？從生態(tài)保護的角度來說，我們該不該吃野生動物？如果你發(fā)現(xiàn)有人在捕殺或販賣國家保護動物又該怎么做？這樣，學生在不知不覺中進入“保護生物多樣性”的自我教育狀態(tài)，從而達到了自我感知、自我認識的內(nèi)化效果。

二、創(chuàng)設生活化空間，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。

以往課堂教學中學生大多是不許亂說亂動的，學生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過創(chuàng)設生活化的學習空間，撤去“高高的講臺”和“插秧式的座位安排”，教師也“蹲下身子”與學生對話、交流，營造出寬松、民主、愉悅的教學氛圍，會收到奇佳的教學效果。我在教學“網(wǎng)絡是把雙刃劍”內(nèi)容時，進行了一次“實話實說”訪談節(jié)目，老師充當主持人，每小組選一名學生當嘉賓，其余學生共同參與。課堂中，嘉賓和觀眾暢談了網(wǎng)絡對人們生活各方面帶來的影響、變化等，暢談了中學生應該如何面對網(wǎng)絡世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡游戲等具體方式和注意的問題。學生在說我思，談我想，訴我憂，議我惑之中形成了正確的應對網(wǎng)絡世界的價值取向。

三、創(chuàng)設時事教育情境,拓展了學生的思維空間。

教學中我運用時事演講、新聞發(fā)布會、模擬記者會、時事專題講座、時事點評等形式靈活地教學,激活了學生思維的興奮點,拓寬了學生的思維,從而實現(xiàn)了學生情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。在講“獨具特色的民族區(qū)域自治”時,我采用了當時最新、最熱的時事政治材料——青藏鐵路開通,當我一提到青藏鐵路時,同學們踴躍發(fā)言,各抒己見,最后自然引入到青藏鐵路通車不僅加強了少數(shù)民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動西藏地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展,還將有利于我國與周邊國家的經(jīng)貿(mào)交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國的民族區(qū)域自治意義。

四、創(chuàng)設社會實踐情境,提高了學生的實踐能力。

社會實踐是基于學生的直接體驗,讓學生在自主探究中去運用知識,發(fā)現(xiàn)新知識的學習活動。它以實踐能力的培養(yǎng)為重點,促進學生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學生的綜合能力。在分析“我國面臨嚴重的環(huán)境問題”時,要求學生調(diào)查我們生活的周圍有哪些污染源,并讓他們提出治理污染的合理化建議。當同學們帶著自己的調(diào)查結(jié)果到課堂上交流時,課堂成了學生表演的舞臺,氣氛異常熱烈。同學們一致認為:增強人們的環(huán)保理念,加大執(zhí)法的力度,才能使我們的天更藍、水更綠,才能真正實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

著名教育家陶行知倡導“生活即教育,社會即學校,教學做合一”。因此,作為新時期的思想品德教師,我們應善于從豐富多彩的現(xiàn)實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課堂散發(fā)著生活的氣息,使思想品德教學熠熠生輝。

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作為思想品德教師，很少有過這種交流學習的機會，通過這段時間的網(wǎng)上學習交流，使我增長了知識，開闊了眼界，增強了上好政治課的信心和決心，同時也認識了更多的專家老師和老師朋友們。首先要感謝專家們的精彩講座，我從他們的講座中全面系統(tǒng)地學習了上好政治課的策略和方法；從網(wǎng)絡教學觀摩和課例研讀材料中我學習了優(yōu)秀教師的講課技巧；從大家的評論中我獲得了更多的見解。通過學習，我受益匪淺，感受頗多，下面來談談體會：

一、明確了政治課目標，指明了教學方向。

通過學習使我認識到，要上好政治課首先要依據(jù)課標和學情制定教學目標，要吃透教材，要認真閱讀教材和教參，把握重點和難點。當前的中學政治教材，在教學內(nèi)容中引入了許多有藝術性的資料。如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等。作為小學思品教師，應在教學中多做創(chuàng)造性的勞動，挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，培養(yǎng)學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等，開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的個性，才能把政治知識學活了。教師在講述教學內(nèi)容時，靈活運用藝術性材料能使教學內(nèi)容更加生動形象。挖掘材料還要注意確定教材的重難點。教科書有一些內(nèi)容同學們不易理解的，教師應該對其深入理解，然后找到一種易于讓學生們掌握的方法。新教材中刪去了的部分有些在中考中、生活中還是很有用的地方，教師應該補充講解，而且還可以彌補教材滯后性所帶來的缺陷，充實學生的知識。

其次，研究學生對教材的理解程度。學生和我們是不同時代出生的兩代人，他們和我們在興趣愛好，人生觀、價值觀等方面有很多不同，我們不能用我們的眼光去看這些學生，更不能用我們的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學生知道的很多，但有的卻根本不知道。有些東西他們根本就不以為然。所以我們只有去研究學生才能對我們的教材進行取舍和增添，才能讓我們的課堂成為學生向往的課堂。

最后，要研究教學方法，突破重點和難點。在認真閱讀教材和研究學生的基礎上，確定了重點和難點后就要找到最恰當?shù)姆椒▉硗黄?。什么時候討論，什么時候思考，什么時候老師給予適當?shù)匿亯|，什么時候給予慷慨演說，我們教師都要認真思考，周密布置。這時候老師就是一個導演，你水平的高低決定了這部戲的成敗。

二、充分利用教學資源上好政治課，調(diào)動學生積極性和參與熱情。

教師要善于利用多種教學手段。教師不能拘泥于課本，而是要善于利用課本，把課本知識用最通俗的語言來講授，善于聯(lián)系生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯(lián)系生活，有利于吸引學生的注意力，更能激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代化多媒體的應用也可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心學得深刻。

三、運用多種教學方式提高教學效率，打造高效課堂。

多媒體教學既能充分發(fā)揮教師的主導作用，又能替學生主體提供文本、語音、圖形，圖像或一段活動影像等信息源，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，且可以立即反饋。它能充分調(diào)動學生的感官并同時參與學習活動，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；它能把過去單一的知識表達結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的知識展示結(jié)構(gòu)，可有較擴大知識面，增加主體參與的選擇性；它可把教學內(nèi)容變繁為簡、變難為易、變抽象為具體，有效地降低教學難度，優(yōu)化教學過程。這樣，學生就有了學習的主動性、積極性，即真正體現(xiàn)出學生認知主體的作用。

四、不斷反思，提高自身素質(zhì)。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地教學反思這一重要環(huán)節(jié)。因此，我們要重視反思，及時反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，堅持反思，提高反思能力，是教師成長的不竭動力，也是教師不斷超越自我，提升品味的必由之路。教師要想形成自己的教學模式，就要舍得花時間，不斷努力。這需要教師自身具備一種知識背景，在平時的.讀書中積累自己，積淀一種文化底蘊，教師具備了豐富的知識，又建立起獨特的風格，這樣就會具有你自己的個人魅力。有個人魅力的教師，在這樣的教師的課堂上，學生的思維一定很活躍，心情一定很舒暢，給教師的教學帶來了愉悅，有利于形成和諧的師生關系，高效的政治課堂。

總之，要做一個好老師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，對工作的一份熱心，對家長的一片誠心。用老師的人格改變學生的靈魂。我要考慮學生什么時候需要我，學生最需要我什么。我要做學生最需要的人，我要做學生最需要的事，只有這樣才配當學生的良師益友，才能上好每一節(jié)課，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識，也才能體現(xiàn)出“人類靈魂的工程師”的價值，用我們的愛心，用我們的責任，用我們的雙手，托起明天的太陽。

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在大力提倡素質(zhì)教育的今天，思想政治課的教學也越來越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否，其關鍵點已集中到如何發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用上。從教八年來，我從實踐中總結(jié)出幾點心得，我認為發(fā)揮學生主體作用，應該從以下幾個原則去做。

第一，尊重學生

學生是教學活動的基本構(gòu)成者之一，尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求，每一個都是活生生的獨立的個體，在不同的年齡段，現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢和個性特征。充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，要求教師要尊重學生自覺性、自主性、活動性和創(chuàng)造性，尊重學生的獨立人格和獨特的品質(zhì)，教師要把學習的主動權交給學生，讓學生主動學習，而不是被動接受。并善于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，不能滿堂灌，學生不是接受器，而是不斷地在學習中發(fā)展的人。所以要讓學生有自主的時間和空間，教師應該用發(fā)展的眼光看待學生，要盡可能地創(chuàng)造各種條件引發(fā)學生無限的的創(chuàng)造力和潛力。由此可見，教學過程不僅僅在于使學生獲得知識，更重要的是使每個學生的身心得到健康發(fā)展，以讓學生體味主動獲取知識的樂趣，形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課《善于調(diào)節(jié)情緒》時，針對現(xiàn)在獨生子女個性強，情緒不穩(wěn)定，容易受不良情緒干擾學習生活的普遍現(xiàn)象，我在學生中首先進行了大討論，《當我不高興的時候》，同學們一下子就來勁了，在課前都作了大量的準備工作。在課堂上，每位同學都爭先恐后地講出自己的心里話，連平時最不喜歡說話的同學也大膽講出自己的心聲。課堂上，同學們把老師當成心理醫(yī)生，傾吐自己的委屈、不解、茫然，使同學們新鮮又感到自己融入到學習中，成為一堂思想交流課，即尊重了學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性，又使學生了解，情緒不穩(wěn)定并非只有自己才有，而是他們這個年齡段的特點，從而使學生對第三課的學習不僅僅停留在書本上，也從實踐中得到證實增強了學生的學習興趣。從而使教學收到良好的效果。

第二，教學活動要豐富有趣

著名教育家赫爾巴特說過：“教育應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能聯(lián)貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動。興趣既是教學的手段，也是教學的目的”。心理學的研究成果也表明興趣能使學生的個性積極化，能激發(fā)學生的積極情緒，使學生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強的毅力和堅強的自信心，由此可見，在課堂教學中教師應當始終把引發(fā)學生學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲放在首要位置，努力營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生對教學內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學活動是動機，激發(fā)興趣，發(fā)展個性的最佳選擇，通過小品表演，演講比賽，辯論會等感知活動，可以強化學生的表現(xiàn)欲，求知欲，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮；通過討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動，引發(fā)學生積極思考，提高他們學習的理性分析能力，使其主體精神在主動獲取知識，積極思維后產(chǎn)生動力，得到弘揚。在初一的教學中，我就大量采用現(xiàn)場表演、分組大辯論、即席演講等活動形式，多方位、多角度地調(diào)動學生的學習興趣，最大限度地滿足學生的表現(xiàn)欲、求知欲、寓知識教學于活動之中，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生內(nèi)在的潛能和個性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學生歡迎的課之一。例如第三課，第一框題《情緒——奇妙的“窗口”》我的就讓學生現(xiàn)場表演喜、怒、哀、懼，大部分同學都紛紛登臺表演，整個課堂活躍異常，同學們對情緒的變化，面部表情，言語聲調(diào)，身體姿勢等表現(xiàn)形式非常感興趣，一個個的表演即使同學們訓練了表演能力，也在輕松歡樂的氛圍內(nèi)接受了書本知識，增強了對理論的實際理解，這種親身的體會是教師的說教所不能達到的，學生的能力在興趣中得到了很好的培養(yǎng)。

第三，發(fā)展學生個性，提高學生分析綜合能力

素質(zhì)教育倡導以提高民族素質(zhì)為宗旨，強調(diào)受教育者德智體儲方面生動活潑的發(fā)展，因此課堂教學中學生主體作用的發(fā)揮也須以學生個性的弘揚，學生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強調(diào)的學生主體性也要求教學過程是學生在教師指導和組織下主動地探究、獲取知識的過程，學生在探究、獲取知識的過程中同時形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個性特征。課堂上采用活動教學的方式本身不是目的，僅是一種手段，通過這些活動其目的是為了調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)學生思維動力，從而提高能力，發(fā)展個性，把思想政治課變成師生互動、學生探求，主體弘揚的課堂，變說教的課堂為互動的課堂切實提高思想政治課的實效性，由教實踐我感到：什么時候把發(fā)展個性，提高能力作為課堂教學的目的；什么時候政治課就受歡迎，就充滿生機和活力；什么時候違背了這一宗旨；什么時候政治課就備受冷落，就枯燥乏味。

作為思想政治課教師，在科技飛速發(fā)展的今天，面臨諸多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們在教學中尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，就會使這門課喚發(fā)生機和活力，也只有抓住了課堂教學這一主渠道，才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。

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書中充分體現(xiàn)了各地最新教研教改方向，作者都是新課標教改的試驗者和開拓者，引領著課堂教學的革新、潮流；并且這些均為實踐型，追求教學的藝術性和高水平，重在教學思路的啟發(fā)和教學方法的創(chuàng)新，針對教師課堂教學水平的提高，具有參考價值和實用性。

讀完深有感觸:在以后的教學中我們要做到:

首先，突出了理論聯(lián)系實際這一指導原則

理論聯(lián)系實際，學以致用是思想政治課的一大特點。我堅持搞時事演講活動。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘，學生都要進行時事演講。時事演講依據(jù)學生集體訂閱的《時事》雜志，內(nèi)容一般選自國內(nèi)外有意義的大事，同時與每課內(nèi)容有些聯(lián)系。如在《網(wǎng)絡交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網(wǎng)絡，初中生荒廢學業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設陷阱詐騙的故事，增強了說服力，起到了較好的教育效果。當然，從選材到評價，教師要指導。

其次，政治內(nèi)容基本都是圍繞學生的成長來設臵的。如果在教學過程中結(jié)合學生的實際來進行，能起到事半功倍的效果。可以充分挖掘?qū)W生課前準備的作用，讓他們課前預習，學會收集資料等，創(chuàng)設情景，適當?shù)淖寣W生執(zhí)教。在這一過程中教師盡力為他們提供方便，也可以加強交往，共同討論。此時，他們覺得自己將可能會象老師那樣為同學們上課就會更認真的做好預習、分析教材的工作。這些工作做細做好了，相應的思想觀念也會留在腦海中，在潛移默化之中就可以影響他們的思想、行為，進而實現(xiàn)該門功課的目標。在教學過程中，我們也可以適當?shù)囊胄〗M學習，大組討論，增加些活動課，也可把一些教學的任務安排到班會活動中。這樣，學生的興趣、愛好、態(tài)度和思維能力、判斷力、表現(xiàn)力、組織能力等都會得到一定的增強，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)

最后.小組合作探究效果明顯

以往的教學中，學生活動很少，有時也能讓學生討論一下，但那基本是教師提問題，學生順著教師的思路想一想，學生被動式學