平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿 平移與旋轉(zhuǎn)說課稿(11篇)

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平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇一

一、教材分析：

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三班級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容。這一學(xué)問內(nèi)容是同學(xué)的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、體會(huì)，初步熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓同學(xué)在貼近生活的素材中，進(jìn)展初步的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上推斷出圖形平移的方向和距離。

3、培育同學(xué)的觀看力量、歸納、概括力量、空間想像力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能推斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。

教學(xué)難點(diǎn):

能推斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

二、學(xué)情分析

三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清楚的熟悉。對(duì)于平移的方向，同學(xué)簡單理解；但對(duì)圖形平移的距離，同學(xué)往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

（一）激發(fā)愛好,提高參加度

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開頭，就出示一些生活中同學(xué)常見的：電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的奇怪???心和求知欲。讓同學(xué)在高漲的學(xué)習(xí)心情中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀看并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類。

2、感受生活，發(fā)覺特征。

接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓同學(xué)充分觀看并推斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓同學(xué)身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)愛好高漲。之后讓同學(xué)通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最終總結(jié)出它們的規(guī)律。

(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓同學(xué)能正確地推斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓同學(xué)推斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，相互出題。嬉戲一：走棋子說方向和距離、嬉戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在嬉戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為推斷圖形的平移作了第一次預(yù)備。

2、線的平移,拓展思路。

接著讓同學(xué)推斷一條線段平移的方向和距離，讓同學(xué)明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為推斷圖形的平移供應(yīng)了一種方法。

3、面的平移,深化、提高。

對(duì)于圖形的平移，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格每平移一格，我都會(huì)提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組爭論假如沒有直觀演示，怎樣推斷三角形平移的格數(shù)。依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊的方法來推斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng)，讓同學(xué)明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很簡單推斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決同學(xué)的生活閱歷（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)學(xué)問（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的沖突。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)推斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示學(xué)問的生成過程，化抽象為詳細(xì)，變理性為感性。讓同學(xué)在主動(dòng)參加中，借助于觀看和比較，逐步探究學(xué)問的形成過程，從而更深刻地把握學(xué)問的本質(zhì)。

4、拓展練習(xí),鞏固提高。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓同學(xué)對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行推斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓同學(xué)對(duì)自己學(xué)問的把握程度進(jìn)行一次自我反思。在同學(xué)自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采納了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中制造

最終，我向同學(xué)展現(xiàn)了這樣的例子：“上海音樂廳動(dòng)遷”。讓同學(xué)在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：我們要擅長把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境，并成為同學(xué)有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)學(xué)問“用”起來，我們的教學(xué)會(huì)更精彩！

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇二

敬重的評(píng)委老師上午好！我今日說課的內(nèi)容是《平移和旋轉(zhuǎn)》。

教材簡析

本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊第80-82頁“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)學(xué)問。這部分內(nèi)容教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的初步熟悉，在這之前同學(xué)已學(xué)過了熟悉前后、上下、左右，熟悉了長方形、正方形、三角形和圓，熟悉了平行四邊形等多邊形，同學(xué)對(duì)常見的幾何圖形已不太生疏，并積累了相關(guān)學(xué)問。同學(xué)在生活中已經(jīng)見到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。教材選擇同學(xué)熟識(shí)和感愛好的素材，吸引同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。一方面細(xì)心選擇一些典型的例子和實(shí)物圖片，引導(dǎo)同學(xué)在觀看、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。如，從火車車廂、電梯和國旗的運(yùn)動(dòng)變化引入平移，從風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)變化引入旋轉(zhuǎn)等。另一方面，則留意供應(yīng)更多、更鮮活的例子和圖案，讓同學(xué)從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，關(guān)心他們從不同角度熟悉、積累體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教材設(shè)計(jì)了形式多樣的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在動(dòng)手操作中進(jìn)一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。如，在熟悉平移時(shí)，要求同學(xué)在課桌面上把數(shù)學(xué)書從左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在熟悉旋轉(zhuǎn)時(shí)，要求同學(xué)制作轉(zhuǎn)盤，并把轉(zhuǎn)盤上的指針按要求旋轉(zhuǎn)到指定位置。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的綜合分析，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求我從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀動(dòng)身，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過觀看現(xiàn)實(shí)生活中物體的運(yùn)動(dòng)，熟悉物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；能區(qū)分、推斷這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。

2、使同學(xué)經(jīng)受觀看、模擬、推斷等活動(dòng)過程，體會(huì)物體的運(yùn)動(dòng)，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同運(yùn)動(dòng)方式，培育觀看、推斷等思維力量。

3、使同學(xué)初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)比較等意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、生活閱歷和認(rèn)知規(guī)律，以及本節(jié)課的教目標(biāo)，我覺得本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)，能精確?????推斷平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：按要求平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備紙飛機(jī)、溜溜球各一個(gè)；師生都預(yù)備個(gè)圓盤面、一個(gè)指針和一個(gè)撳鈕；同學(xué)預(yù)備“動(dòng)手做”的材料。

1、實(shí)踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認(rèn)為，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參加的布滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓同學(xué)看一看、說一說、等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與學(xué)校生思維多依靠直觀這樣一個(gè)沖突，促進(jìn)同學(xué)思維的不斷進(jìn)展。

2、嬉戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新學(xué)問。教育心理學(xué)中也說嬉戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和嬉戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓同學(xué)從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培育同學(xué)在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛好。

2、小組合作法通過合作溝通培育同學(xué)能數(shù)學(xué)地進(jìn)行溝通，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)從

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇三

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)說是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三班級(jí)同學(xué)在生活中見到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要同學(xué)去背誦結(jié)論性語句，只要求同學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

1、通過生活事例，使同學(xué)初步了解、正確推斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作讓同學(xué)感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、能樂觀參加對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的奇怪???心。

依據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。

本課要預(yù)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采納探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀看法與分析法，采納了個(gè)人思索與合作溝通相結(jié)合的方式，讓同學(xué)充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動(dòng)場面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

一、生活激趣，初步感知

（演示：纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。）

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

今日我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在熟悉的基礎(chǔ)上讓同學(xué)觀看它們是怎樣在動(dòng)，并讓同學(xué)動(dòng)起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

1、總結(jié)（再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓同學(xué)說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓同學(xué)通過實(shí)物的再次觀看抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生轉(zhuǎn)變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓同學(xué)列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中老師要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)現(xiàn)象描述的精確?????性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

再出示推斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

三、體驗(yàn)平移、正確操作

讓同學(xué)看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本學(xué)問點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)覺雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓同學(xué)進(jìn)行換位，通過換位，同學(xué)們自己能發(fā)覺平移圖形的一些特征。老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同學(xué)觀看分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。最終讓同學(xué)總結(jié)出畫。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。

四、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)應(yīng)用新學(xué)學(xué)問，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)，第一題讓同學(xué)觀看之后便回答，請(qǐng)他們說一說。

五、全課總結(jié)，課外延長

本節(jié)課你有什么收獲嗎？

引導(dǎo)同學(xué)思索：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇四

敬重的評(píng)委，友愛的老師，大家好！

今日我將和大家一起來探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。

一、教材感悟

旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三班級(jí)上冊第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的動(dòng)感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培育同學(xué)空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象，三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)擁有了肯定的生活閱歷，對(duì)于這方面的內(nèi)容特別感愛好。他們樂觀主動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，喜愛激勵(lì)性評(píng)價(jià)，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。

三、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓同學(xué)的自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念，特殊注意與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟?qū)W問，體驗(yàn)美帶來的歡樂！

四、設(shè)計(jì)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及同學(xué)實(shí)際狀況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：讓同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；培育同學(xué)觀看、操作、制造、思維力量。

3、情感與態(tài)度：讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價(jià)值，能樂觀做出審美反應(yīng)，培育同學(xué)制造美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)感知并懂得推斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

五、教學(xué)環(huán)境與資源

在教學(xué)構(gòu)想的過程中，我充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不行低估的作用。我預(yù)備把本節(jié)課支配在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行，同時(shí)感謝中央電教館資源庫給我們供應(yīng)了大量豐富的資料，我在它身上搜集素材，下載課件，并把這些資料進(jìn)行篩選擇優(yōu)，有機(jī)整合。在課件的設(shè)計(jì)制作過程中，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，從而觸動(dòng)同學(xué)的思維。引用資源網(wǎng)上精致別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象學(xué)問詳細(xì)形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又服務(wù)生活的新思想。

六、導(dǎo)學(xué)流程

在整個(gè)過程中，我注意以同學(xué)已有的認(rèn)知水平和生活閱歷為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看中感知

良好的開端是勝利的一半。在新課之初，我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓同學(xué)一邊觀賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)受溝通感受；（2）畫：請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃；（3）分：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活語言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，讓他們在觀賞中通過觀看，比劃，分類，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。

2、經(jīng)受中探究

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的”，應(yīng)用新課標(biāo)理念，我將引導(dǎo)同學(xué)用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織同學(xué)肢體嬉戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等，讓同學(xué)仔細(xì)觀看它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？讓同學(xué)通過活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是圍著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié)中，借助同學(xué)的體態(tài)語充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，奇妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓同學(xué)感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，形成了學(xué)問體系，還感受到了運(yùn)動(dòng)之美。

3、談話中溝通

在同學(xué)有了大量感性熟悉基礎(chǔ)上，我通過多媒體準(zhǔn)時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動(dòng)畫面，讓同學(xué)判定屬哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？同學(xué)樂觀推斷，我適時(shí)確定激勵(lì)。對(duì)于火車運(yùn)行的特別現(xiàn)象，同學(xué)可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時(shí)組織爭論，反饋信息。從而讓同學(xué)體會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移可同時(shí)消失在一種運(yùn)動(dòng)中。然后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”，通過推斷爭論生活中實(shí)例，同學(xué)不僅將前面的學(xué)問進(jìn)行了運(yùn)用，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)美。

4、操作中運(yùn)用

今日，我把奧運(yùn)吉利物福娃也請(qǐng)到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜尋了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運(yùn)”的拼圖嬉戲。讓同學(xué)先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)同學(xué)用鼠標(biāo)平移圖塊，同學(xué)一邊動(dòng)手，一邊描述操作過程，并展現(xiàn)拼圖結(jié)果。

通過觀看猜想，合作爭論，操作驗(yàn)證，不但滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲，再在玩中提升熟悉。通過嬉戲，培育同學(xué)的愛國熱忱，喚起民族驕傲感。

5、觀賞中體驗(yàn)

我預(yù)備用多媒體展現(xiàn)在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集，配以輕柔的音樂，讓同學(xué)在圖案的變換中觀賞美，體驗(yàn)美。

同學(xué)在圖案觀賞中，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合。

6、創(chuàng)新中延長

在同學(xué)對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)美有了充分的感知和體驗(yàn)后，進(jìn)而將萌發(fā)制造美的欲望。我提出建議：試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運(yùn)動(dòng)體操，為北京奧運(yùn)會(huì)表心愿怎么樣？多媒體播放體操視頻，同學(xué)可仿照可創(chuàng)新，讓同學(xué)在自編自演中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，享受勝利的喜悅。

開放性的活動(dòng)形式有利于培育同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新力量，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”的教學(xué)新思想。

七、反饋與評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）在同學(xué)的情境學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)同學(xué)的觀看力量；

（2）在自主探究中，評(píng)價(jià)同學(xué)的思維力量；

（3）在分組爭論中，評(píng)價(jià)同學(xué)的合作溝通力量；

（4）在動(dòng)手操作中，評(píng)價(jià)同學(xué)的制造力量。

2、評(píng)價(jià)形式

實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、評(píng)價(jià)理念

突出評(píng)價(jià)的進(jìn)展性、激勵(lì)性、趣味性。

八、板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移

簡潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。

友愛的老師們，假如我們充分利用有效資源，多一些機(jī)會(huì)給孩子，多一些空間給孩子，多一些挑戰(zhàn)給孩子，我們的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)多一些“制造”，多一些驚喜，多一些亮麗的顏色！感謝大家！

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇五

“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培育同學(xué)的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。”依據(jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓同學(xué)熟悉現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是同學(xué)在日常生活中常常見到的現(xiàn)象，它對(duì)于進(jìn)展同學(xué)空間直覺，把握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，留意結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使同學(xué)的認(rèn)知得以深化，體現(xiàn)了學(xué)問形成的完整過程。

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動(dòng)手實(shí)踐、自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，最終將學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀看物體的靜態(tài)外形，現(xiàn)在進(jìn)一步進(jìn)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間進(jìn)展水平，并且同學(xué)很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些生活閱歷，但限于同學(xué)的認(rèn)知力量，對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個(gè)概念?？紤]到同學(xué)年齡較小，留意水平進(jìn)展較低，多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于平移了多少格，同學(xué)可能會(huì)遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思，而消失數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象，教學(xué)中要留意解決。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡潔平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

（二）過程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：向同學(xué)初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計(jì)與觀賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向同學(xué)滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行簡潔的平移

1、有效利用媒體，使抽象概念詳細(xì)化。

新課程提倡讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二班級(jí)同學(xué)正處于形象思維階段，教學(xué)中采納了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件，向同學(xué)供應(yīng)大量感性、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng)，借以突出教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。

2、實(shí)踐操作法

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地汲取課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參加、主動(dòng)創(chuàng)生的過程。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓同學(xué)看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)思維的不斷進(jìn)展。

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我供應(yīng)了大量生活中的信息，并讓同學(xué)從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化同學(xué)的認(rèn)知。

2、小組合作法

通過合作溝通培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)問的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探究、發(fā)覺和進(jìn)展，使同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而形成師生公平、協(xié)作的課堂氣氛。

依據(jù)以上對(duì)教材、同學(xué)和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：

課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請(qǐng)同學(xué)猜一猜是什么地方，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

（二）多方互動(dòng)，嘗摸索究，

（1）嘗試分類，使同學(xué)的認(rèn)知水平外顯

請(qǐng)你同學(xué)觀看，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，并試著進(jìn)行分類，使同學(xué)的認(rèn)知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對(duì)性。并引出課題。（板書課題）

（2）結(jié)合生活，深化認(rèn)知

請(qǐng)同學(xué)找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓同學(xué)用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，老師進(jìn)行概括總結(jié)。

（3）動(dòng)手操作，認(rèn)知升華

引導(dǎo)同學(xué)到游樂園的小湖邊去欣賞，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。

（4）故事激趣，感知平移的距離

虹貓藍(lán)兔爭辯誰經(jīng)過的路程長，通過課件演示使同學(xué)熟悉到：在平移過程中，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、外形都不變；平移過程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)移動(dòng)了幾格，圖形就移動(dòng)了幾格。

（三）鞏固運(yùn)用，形成力量

1、依據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并依據(jù)要求用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。

2、用“齊齊樂”軟件請(qǐng)同學(xué)推斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋同學(xué)的把握狀況。

3、同學(xué)用七巧板在白板上自由拼圖。

（四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展

請(qǐng)同學(xué)上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)學(xué)問得以延展。

兒童樂園

——平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇六

《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三班級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容。這一學(xué)問內(nèi)容是同學(xué)的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、體會(huì)，初步熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓同學(xué)在貼近生活的素材中，進(jìn)展初步的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上推斷出圖形平移的方向和距離。

3、培育同學(xué)的觀看力量、歸納、概括力量、空間想像力量。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點(diǎn)：畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清楚的熟悉。對(duì)于平移的方向，同學(xué)簡單理解；但對(duì)圖形平移的距離，同學(xué)往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

（一）激發(fā)愛好，提高參加度

1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

在課堂的一開頭，出示一些生活中同學(xué)常見的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、升國旗等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，由同學(xué)觀看并溝通玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運(yùn)動(dòng)方式，然后再依據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)狀況分一分，依據(jù)同學(xué)分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住同學(xué)的年齡特征，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，讓他們通過觀看，比劃，分類，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于同學(xué)的主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。

2、感受生活，發(fā)覺特征。

接著我讓同學(xué)來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓同學(xué)看著圖片跟著仿照做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的熟悉。

然后出示一個(gè)靜態(tài)圖片，讓同學(xué)依據(jù)自己的已有生活閱歷推斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，借助同學(xué)的體態(tài)語和同學(xué)例舉的生活中的實(shí)例，并通過推斷，使同學(xué)進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

1、點(diǎn)的平移，示范引領(lǐng)。

首先出示房子圖，讓同學(xué)推斷平移的方向。再讓同學(xué)說一說向右平移了幾格，同學(xué)發(fā)表不同的看法，接著為了討論這個(gè)問題，就來討論房子各個(gè)部分的平移狀況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，同學(xué)都能數(shù)出來，這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再讓同學(xué)數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少，就發(fā)覺每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的。因此看一個(gè)圖形平移了幾格只要找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)看它們之間的距離是多少。

（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題，組織同學(xué)獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題，再小組溝通后全班反饋。老師針對(duì)同學(xué)反饋的狀況，選取同學(xué)簡單錯(cuò)的圖形組織同學(xué)同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，關(guān)心同學(xué)正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓同學(xué)在感愛好的情境中，經(jīng)受多次動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的過程，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作閱歷。

2、面的平移，深化、提高。

（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索怎樣將三角形向右平移6格，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形。

（2）老師組織反饋用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)作的圖形，并組織溝通畫法。針對(duì)同學(xué)可能消失找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫等不憐憫況，組織同學(xué)爭論，溝通并集體評(píng)議出自己認(rèn)為便利的畫法。

然后總結(jié)畫一個(gè)圖形平移幾個(gè)后的圖形的方法：

第一步：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)

其次步：把對(duì)應(yīng)點(diǎn)連起來。

第三步：畫出運(yùn)動(dòng)方向

讓后讓同學(xué)利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，考慮到同學(xué)對(duì)方格紙上圖形的平移熟悉比較清晰了，我就放手讓同學(xué)獨(dú)立討論，同時(shí)考慮到畫出平移后的圖形是個(gè)難點(diǎn)，為此重點(diǎn)加以指導(dǎo)，使他們充共享受自學(xué)勝利的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感。

（三）鞏固練習(xí)，深化進(jìn)展

綜合練習(xí)：我預(yù)備支配書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織同學(xué)先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較嫻熟的利用平移學(xué)問畫出圖形，從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。

平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇七

二班級(jí)同學(xué)在生活中見到許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的奇怪???，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，力求從生活實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)在活動(dòng)，在玩中發(fā)覺學(xué)問，理解學(xué)問。

依據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確推斷平移和旋轉(zhuǎn)這兩種基本的圖形變換。

2、通過動(dòng)手操作，使同學(xué)會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能正確推斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能正確的在格子紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的推斷，如蕩秋千。在格子紙上畫出平移后的物體圖像。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受平移和旋轉(zhuǎn)

給同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，讓同學(xué)在玩與做動(dòng)作的過程中，感受移和轉(zhuǎn)的不同。

2、感知平移和旋轉(zhuǎn)，建立概念

通過給物體的運(yùn)動(dòng)方式分類，來引出什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn);在建立了初步概念的基礎(chǔ)上，看一看，做一做，找一找，說一說，從不同方面讓同學(xué)感受平移和旋轉(zhuǎn)，并能精確?????的辨別。

3、觀看圖形，深化熟悉，畫出平移后的圖形

畫平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)，它主要是分兩個(gè)部分，先讓同學(xué)們看圖形的運(yùn)動(dòng)方向和距離，明白什么是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并通過數(shù)對(duì)就點(diǎn)來開明白物體的運(yùn)行方式，然后，再通過上一部分的基礎(chǔ)，先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再把連起來形成圖形，畫出平移后的圖形。

4、升華學(xué)問

由生活開頭，再由生活結(jié)束，給同學(xué)們觀賞，由平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，在圖片中進(jìn)一步感受平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于生活的意義。

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平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇八

《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，為同學(xué)提高充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。魏老師的這節(jié)平移和旋轉(zhuǎn)通過直接多媒體課件

展現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后老師舉例子如：門、風(fēng)扇、窗、汽車、風(fēng)車、時(shí)鐘等這些物體，讓同學(xué)推斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉(zhuǎn)。讓同學(xué)進(jìn)一步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。引導(dǎo)同學(xué)探究平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的規(guī)律。在這些學(xué)習(xí)中，不僅強(qiáng)化了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉，加深了同學(xué)對(duì)所學(xué)習(xí)學(xué)問的感悟同時(shí)也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會(huì)。

平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓同學(xué)用語言表達(dá)很難。于是老師運(yùn)用手勢比劃的動(dòng)作彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，讓同學(xué)在比劃演示中感知平移旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)動(dòng)手，腦.眼.口等多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)學(xué)問的高度抽象性和兒童思維進(jìn)展詳細(xì)形象的沖突，而且使同學(xué)主動(dòng)參加，樂觀探究對(duì)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。

生在圖上找任意一點(diǎn)也平移了相同的格數(shù)，從而學(xué)會(huì)通過數(shù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法，同學(xué)通過自主探究和溝通不僅解決了問題，還獲得勝利的喜悅。最終老師總結(jié)了平移的參照物。

總之這節(jié)課中，老師從同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)動(dòng)身，循序漸進(jìn)，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面進(jìn)展。

-->平移和旋轉(zhuǎn)的說課稿篇九

一、教材分析

1、教材中的地位和作用

《平移和旋轉(zhuǎn)》是學(xué)校數(shù)學(xué)教材第六冊其次單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運(yùn)動(dòng)變化中最簡潔形式之一。它不僅是探究圖形變化的必要手段，也為綜合運(yùn)用幾種變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增加數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的合作意識(shí)和審美情趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。

二、教法和學(xué)法

基于教材的特點(diǎn)與同學(xué)狀況的分析，為有效開發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

1、教法采納創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中理解所學(xué)的學(xué)問，從而達(dá)到進(jìn)展智力，培育解決問題的力量。

2、學(xué)法采納實(shí)際操作法、觀看類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)和總結(jié)。

三、教學(xué)過程

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探究，本節(jié)課我設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)，以期望在多種活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的探究精神，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)覺新知）

上課之初我會(huì)用多媒體演示生活中游樂園各種嬉戲活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)例，讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖片，并回答以下問題：

1、你喜愛哪種嬉戲活動(dòng)？它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、這些嬉戲的運(yùn)動(dòng)是否相同？分分類？

讓同學(xué)帶著問題觀看，溝通、感知并形成共識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行類比。

設(shè)計(jì)意圖：由熟識(shí)的圖片引入，使同學(xué)產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、開心的心情下開頭學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)思索、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)同學(xué)思索、類比、聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生劇烈的探究欲望。通過同學(xué)自主溝通、總結(jié)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

（二）、建立模型（再探新知）

此環(huán)節(jié)分為兩部分

1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

在引導(dǎo)同學(xué)給嬉戲活動(dòng)分類的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說出分類理由，讓同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性熟悉上升到理性熟悉，并強(qiáng)調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運(yùn)動(dòng)稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓同學(xué)舉出相關(guān)的例子，拓展同學(xué)的思維，加深理解，對(duì)于同學(xué)的各種回答賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和確定。同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最終讓同學(xué)用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。

2、其次環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)一個(gè)小試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)疑問。

用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船動(dòng)身向下平移。由此產(chǎn)生爭辯：經(jīng)過一段時(shí)間后，誰走的路長？同學(xué)利用手中的學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨(dú)立思索后，并在小組進(jìn)行激烈爭論，各自發(fā)表不同的見解狀況下，明確他們是同時(shí)走的，所以走的