教師實習心得及感悟（5篇）

第第頁教師實習心得及感悟（5篇）老師實習心得及感悟精選篇1

時間荏苒，白駒過隙，來到望都試驗已將近一個學期了。在這段時間里，我不只學習到了教學技能和班級管理〔閱歷〕，也就“如何激活課堂，提高同學參加度”這一問題和這里的老師進行了溝通，并結合平日里自己的講課經(jīng)受，〔總結〕了幾點想法，在這里與大家共享一下。

首先，從老師自身來說，應當有意識地用幽默的語言、適當?shù)膭幼?、新奇的教學環(huán)節(jié)來吸引同學留意力。做到這一點其實挺不簡單的，它和老師自身的性格和氣質有很大關聯(lián)。有的人天生外向，熱忱開朗，能很簡單地把課堂氣氛烘托起來;而有的人比較文雅，內斂沉穩(wěn)，不是特別擅長“搞活”課堂氛圍。那就要用充盈、精彩的課堂內容來吸引同學，讓他們在潛移默化中感受到老師的淵博學識和人格魅力。在某種程度上來講，后者比前者更能表達出老師的“真功夫”。

第二，好好利用課前5分鐘。我們可以依據(jù)學習進度或者班級實際狀況設計一些小活動。比如：讓同學一起朗讀一首課外的詩詞;每日輪番進行課前演講;每日輪番共享一那么〔名人〔名言〕〕等，援助同學盡快進入學習狀態(tài)，也能熬煉他們的語言表達技能。平常我會讓同學去講臺上共享名人名言，并說明從中體會到的道理;或者提前一周定下下一周的演講題目，讓孩子們周末回家預備。在接近考試的一周，我會在課前進行提問、聽寫、抽查背誦等。我發(fā)覺通過這些小活動，同學們漸漸變得活躍起來，敢說話了，上課的時候舉手的人也多了。

第三，減削PPT上的內容。講了一段時間的課以后，我發(fā)覺有些同學惰性太強，對老師課上所說的內容并不非常重視，只是等著老師去翻課件上的答案，再抄到書上就萬事大吉了。我們肯定要援助同學改掉這個壞習慣，不要總是等著答案，而是跟上老師與其他同學的思路，自己練習著去總結答案。有一個思維過程在里面，熬煉自己獨立思索的技能。這就要求我們只把PPT當成教學環(huán)節(jié)的提示器，而非課上宣講的藍本。老師都不去思索，只是單純地念PPT，怎么要求同學主動去探究問題呢?

第四，分散爭論問題。假如全班都爭論一個問題，那么勢必會有人游離于課堂之外，不去思索。假如把同學分散開，去爭論不同的問題，比如第一二組爭論問題一，第三四小組爭論問題二……那么就可以比之前多一部分人參加課堂。那么，假如有更多問題呢(四個以內)?是不是就更能讓同學集中精力呢?我認為我們可以好好設計一下課堂教學環(huán)節(jié)，適當?shù)卦O置論題，嘗試一下。

老師實習心得及感悟精選篇2

時間荏苒，不知不覺中，兩個月的實習時間已悄然消逝?；蛟S有的同學已經(jīng)進入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學老師業(yè)務變得更加嫻熟。于我而言，我的實習生活在此時將是一個轉折點，今后的兩個月的時間，我會以高標準要求自己，高標準要求隊友，高標準要求同學，讓自己的實習生活有一個圓滿的結局。

開始慢慢適應這里的生活，每天坐在辦公室里仔細備課，向同任課老師請教，去班級里上課，和孩子們斗智斗勇。聽課照舊繼續(xù)著，慢慢地發(fā)覺各個老師上課的方式各有特色。漸漸領悟到高校教法老師告知我們的那句對我來說印象非常深刻的話“教學有法，教無定法，貴在得法”。

老師的講課方式，是從某一個現(xiàn)象或者某一道題目中得出來的，要多去發(fā)掘表達同學主動學習的方式，由于同學是學習的主體，老師只是一個引路人的角色。在講評題目的過程中，從同學的角度分析，剖析同學的錯誤所在。

在這期間我會盡量去聽其他科系老師的課，做好聽課記錄，多學習不同專業(yè)老師的〔教學〔方法〕〕和閱歷。課下向老老師請教，在聽老老師的課的過程中獲得了一些知識，閱歷與技巧。例如對不同的同學要用不同的教學方法，因材施教。對于班級中成果較好的同學，就盡量出一些思索題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題技能。對于差生，也不要氣餒，要實時發(fā)覺他們身上的閃光點，利用課余時間，耐煩的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓舞同學不懂就問，端正其〔學習立場〕，努力提高同學學習成果;對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展;既關注同學對于生物這門學科學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變與進展;在教學中，要多向閱歷豐富的老師請教，學習其優(yōu)秀的教學閱歷，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。

批改完作業(yè)的錯誤統(tǒng)計其實是一項非常重要的任務，反饋了老師自己在課堂上的知識點的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結一段時間，應當怎么統(tǒng)計錯誤，做到“快、狠、準”。查漏補缺的過程，其實就是老師與同學一起進步，共同提高的過程，這就是教學相長。

兩個月的實習生活，頂崗實習工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負青春好時間。心懷天下，求得真知，砥礪奮進頂崗路，莫負師大恩師情。

老師實習心得及感悟精選篇3

轉瞬間在__學校實習已經(jīng)一個多月了，這一個多月的上課時間，讓我感受到同學們的熱忱，和對體育課的喜歡。作為老師是特別值得驕傲的事就是同學喜愛上自己的課，并且做同學的良師益友。

不過在這上課期間，我也遇到了一些困擾，有些同學會很淘氣不聽管教，雖然很喜愛體育課，但可能在他眼里上體育課就是可以隨意自由活動。做自己喜愛做的運動項目。在我上〔八班級〕6班的體育課時，有一個小男生就對我說，老師，我想打〔籃球〕，你能讓我們去打籃球嗎?原本這節(jié)課我有許多自己的安排，并不是想讓同學們自由活動。處于各種因素最重要的是安全問題的考慮，我并沒有答應他讓他們打籃球。

在后來組織同學們上課的時候，我明顯感覺到他們的心情低落，上課毫無情趣不積極主動，做什么動作都是敷衍了事。

如何提高他們的學習效率呢?并達到我上課的目標。這是我遇到一個難題。經(jīng)過我課后的〔反思〕，我覺得讓他們去打籃球并沒有什么不好，只是提出一些要求，比如假如他們完成我課的要求并且保證質量，我就可以留給他們打籃球的時間。顯著這個方法果真有效，同學們?yōu)榱四芏嘁稽c時間打球，就會盡快完成的布置的任務。而且心情也不那么低落了。

在體育課中我認為上課的氣氛和同學的積極性很重要。目的是讓他們參加到〔體育運動〕中來，并且體會到體育課的樂趣。這樣同學的體質就會有所提高。達到終身體育的效果。

老師實習心得及感悟精選篇4

走近原野，才能飽賞春天的美色;融入江河，才能感知夏水的溫順;走進課堂，才能感受〔教育〕的魅力;走進生活，才能感受到身邊的美妙。只有當我們真正去做一件事情，真正的去體驗，才能真正有所感悟。

轉瞬間，我的實習生活已經(jīng)過去了一個半月，剛來到學校的場景還歷歷在目，還清晰的記得剛開始來的時候對于生活上的各種不適。由于宿舍里沒有獨立衛(wèi)生間的失落，由于沒有廚具，不能自己做飯的無奈，不能盡快融入同學圈子的感傷。到了現(xiàn)在，真的轉變了許多，我慢慢的發(fā)覺了實習生活中的美妙。

還記得我剛開始接觸我的同學的時候，心里還有一點激昂，并且也有點焦灼，怕自己教不好他們，并且怕他們不接受我，但是，由于我對他們很溫順，他們很快就接受了我，但是，慢慢的我發(fā)覺，單單對他們好是不夠的，由于他們不怕我，所以我留了作業(yè)有幾個人總是不寫，于是我開始反思自己，是不是自己脾氣太好了，和他們走的太近了，于是我決斷要做出轉變，十月一回去之后我進行大整改，在我的課堂上課前非常鐘進行聽寫，假如背的不好的下課就要去辦公室單獨給我背，果真，這個方法是很有效果的，同學們開始在課上仔細起來，不再有許多的小動作，漸漸的，課堂秩序漸漸的也開始好起來。

其次，我發(fā)覺孩子們的自尊心是特別劇烈的，一次下課的時候，我叫錯了一個男生的名字，瞬間我就感受到了他的生氣，我又開始反思自己，我設身處地的想了一下，假如我是同學，假如老師能夠記得我的名字，我是會特別快樂的，也特別喜愛他的課，但是，在這一點上，我做的很差，于是我決斷，之后每天要記住五個人的名字，讓他們感受到我對他們的重視。在反思自己中，我學到了許多，仔細反思，漸漸成長。

老師實習心得及感悟精選篇5

轉瞬間，頂崗實習立刻就要結束了，越到這種時候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，同學們立刻就要迎來這一學期最為重要的期末考試，更是不能大意，說實話我的壓力還是很大的，復習課都是對所講過的知識點的回顧，很簡單讓同學感到無趣，不能跟著老師的思路實時的進行復習，在復習課上同學的學習效率是非常重要的，復習課不是給老師來復習的，關鍵是要調動每一位同學學起來，動起來，引起他們的愛好，加強他們的主動性。讓每個同學都投入到仔細的復習之中。

針對這周的教學，我進行了反思，正如老師說的那樣，我上課的確忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識點的傳授，對重難點知識點的說明，擔憂假如講了課本外的東西或者開個玩笑，整個課堂就寧靜不下來了，由于這個實習學校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔憂萬一講了個好玩的笑話或者〔故事〕，他們就在下邊爭論開來，完全壓不住。但是這種擔憂也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識點的講授，味同嚼蠟，同學很簡單就感到無聊無趣，留意力很簡單就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動作的……對我所講的東西完全不感愛好，進而導致課堂就成為我一個人在講臺拼盡全力，而下面同學毫不關懷這樣一種現(xiàn)象，嚴峻降低教學效率。

需要要加強課堂的趣味性，讓同學關注并且參加到課堂中來，究竟同學才是課堂的主體，老師是同學學習的引導者。歷史這門學科不像物理化學數(shù)學這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門有溫度的學科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事項時穿插小〔歷史故事〕，同學們對這些小故事會非常感愛好，從而使同學留