淺談小學(xué)音樂的情景教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)音樂的情景教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育廣泛推行，情景教學(xué)法受到了高度重視，對(duì)此在小學(xué)音樂教學(xué)中教師也要重視起來，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，保證課堂的靈動(dòng)性和高效性。本文對(duì)此做了深入研究，首先對(duì)情景教學(xué)做了簡(jiǎn)要介紹，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)探討了音樂課堂中情景教學(xué)法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情景教學(xué);課堂教學(xué)

引言

傳統(tǒng)的音樂課堂枯燥無趣，反復(fù)的歌詞識(shí)記，枯燥的樂譜知識(shí)講解，無一不在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量，情景教學(xué)受到了廣泛的應(yīng)用和重視。教師在使用情景教學(xué)法時(shí)，必須要注重采用技巧，適當(dāng)從游戲、生活、音樂等多方面創(chuàng)設(shè)情景，通過情景教學(xué)法的實(shí)施來突出學(xué)生的課堂主體位置，這樣才能豐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

一、情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)法指的是課堂教學(xué)過程中教師按照課文內(nèi)容來通過多種方式創(chuàng)設(shè)情景，比如色彩鮮艷的圖畫、悅耳動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)有趣的語言、精彩絕倫的故事、妙趣橫生的表演等等，可以讓學(xué)生仿佛置身其間、如臨其境、調(diào)動(dòng)情感，這就是成功的情境。在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維智力，提升學(xué)生的情感意識(shí)來說有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)音樂情景教學(xué)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

教師在教學(xué)活動(dòng)中屬于引導(dǎo)者和傳授者，而學(xué)生則是參與者和接受者，每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和思考模式，對(duì)于音樂有著獨(dú)樹一幟的理解和看法，因此教師在教學(xué)過程中就要抓住這個(gè)特點(diǎn)，合理的創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞故事的過程中理解歌曲內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌的時(shí)候，教師便可以在學(xué)生了解歌曲大致內(nèi)容之后，組織學(xué)生聯(lián)系《蝸牛與黃鸝鳥》這個(gè)小故事進(jìn)行歌曲賞析，利用故事創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解歌詞中表達(dá)的內(nèi)涵，從而懂得無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中都不能像驕傲自大的黃鸝鳥，而是要學(xué)習(xí)小蝸牛堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，這樣才能獲得成功。這種教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)師生互動(dòng)，讓幼兒在思考故事的過程中解放頭腦，同時(shí)也能在一定程度上幫助學(xué)生滲透素質(zhì)教育。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境

小學(xué)音樂課本內(nèi)容有限，如果課堂教學(xué)之后只局限于課本教學(xué)，根本無法讓學(xué)生了解到更多的課外內(nèi)容，對(duì)此教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，積極展示豐富多彩的圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)解放眼睛，豐富音樂文化視野。

例如在教學(xué)小學(xué)音樂《彝家娃娃真幸?！芬徽n的時(shí)候，教師就可以利用多媒體展示彝族的風(fēng)土人情，為學(xué)生播放一些彝族人們生活的圖片和視頻，展示一下彝族孩子的快樂幸福生活，隨后再引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)歌曲。通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，便可以解放兒童的雙眼，使其注意力集中在多彩的視頻和圖片上，有助于加深學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)容的理解，同時(shí)也能了解彝族音樂的特點(diǎn)，真實(shí)的感受到歌曲中所表達(dá)的形象美和情感美。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞在很大程度上影響著最終的學(xué)習(xí)效率。如果對(duì)于音樂有著濃厚的興趣，那么課堂學(xué)習(xí)之后也會(huì)表現(xiàn)的更加積極。對(duì)此教師應(yīng)該重視起來，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)生活化情境，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)音樂，有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中調(diào)動(dòng)其課堂參與的積極性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《動(dòng)物說話》這首歌曲時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己的動(dòng)物園游玩經(jīng)歷，盡量的將語言表達(dá)的生動(dòng)有趣，通過精彩討論來創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意，以此來激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，使之迫不及待的想要知道歌曲的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的傾聽積極性明顯被激發(fā)，后續(xù)的傾聽效率也有所提高。通過這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，學(xué)生受到吸引紛紛積極參與，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4.創(chuàng)設(shè)比賽情境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于陳舊落后，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種環(huán)境學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于其音樂想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)此有必要適當(dāng)開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，利用比賽創(chuàng)設(shè)情景，來解放兒童的學(xué)習(xí)空間，在幫助學(xué)生拓寬視野的同時(shí)豐富音樂知識(shí)，強(qiáng)化音樂實(shí)踐能力。

教師可以定期組織開展校園歌唱比賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)各班學(xué)生積極參與，分別設(shè)計(jì)獨(dú)唱組和合唱組比賽，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)所學(xué)內(nèi)容編排比賽節(jié)目，道具和服飾自己設(shè)計(jì)，使其在實(shí)踐活動(dòng)的過程中不斷提自己的音樂水平和各方面能力，在拓寬音樂學(xué)習(xí)空間的同時(shí)強(qiáng)化舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)的塑造，同時(shí)也可以在編排節(jié)目的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于音樂教學(xué)來說，情