放牛班的春天觀后感600字范文

1/1放牛班的春天觀后感600字范文

3篇

馬修老師說(shuō)的對(duì)，如果看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔(dān)的責(zé)任永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長(zhǎng)那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——懲罰，為學(xué)院里的每一個(gè)問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是毀滅一個(gè)人。就像他判定孩子如果能學(xué)會(huì)唱歌那他就是王八那樣，在他說(shuō)那句話的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì)給人戴一頂高帽子來(lái)鼓勵(lì)人向上一樣，同時(shí)，如果在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。正如我國(guó)著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。

尋找教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語(yǔ)言，將學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過(guò)。那位后來(lái)成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對(duì)著馬修老師表示反抗，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修老師只是輕描淡寫地說(shuō)了句：粗野無(wú)禮不符合你的個(gè)性，不是每個(gè)人都可以當(dāng)莫翰奇。他用對(duì)這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時(shí)他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首諷刺老師的歌，無(wú)意中被老師聽到，機(jī)智的馬修非但沒有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對(duì)于一個(gè)過(guò)氣的作曲家來(lái)說(shuō)，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會(huì)到了從來(lái)沒有過(guò)的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)該就是教學(xué)相長(zhǎng)的妙處。

從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大!每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)該不斷地努力，做孩子成長(zhǎng)道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)!

懷著好奇的心情觀看了《放牛班的春天》，看完電影眼前跳出了這樣一個(gè)詞語(yǔ)”陽(yáng)光“，在這一個(gè)”問題學(xué)?！爸校魅斯R修，一位普通，甚至是長(zhǎng)得不怎么好看的老師，給孩子們帶去了陽(yáng)光，音樂給孩子們帶去了陽(yáng)光。他究竟是怎樣讓這樣的陽(yáng)光照亮了六十幾位孩子的人生?

在這所學(xué)校里有幼小的，總是在等待爸爸媽媽的孩子;有高大而又有壞主意的頑劣的孩子;還有一群不斷起哄模仿的孩子……一開始孩子害怕的是關(guān)禁閉，后來(lái)孩子害怕的是不能一起唱歌，這樣的變化就是那位普通的馬修撐起的美好的天空。

教育是一項(xiàng)美的事業(yè)，無(wú)論是引導(dǎo)、解決、溝通等都是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)就如花兒的成長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)聽到花開的聲音。而走進(jìn)這一所學(xué)校似乎是陰沉、猶豫、血腥……應(yīng)為這里從不溝通，只有呵斥、威脅、懲罰。自然，陽(yáng)光被遮擋，美好被拒之門外。

直到馬修的出現(xiàn)，劇中可以用六個(gè)字來(lái)概括他灑下的陽(yáng)光”從簡(jiǎn)、從真、從美“孩子們犯錯(cuò)時(shí)，簡(jiǎn)單地交流，孩子有問題時(shí)真誠(chéng)地告知，眼中關(guān)注更多關(guān)注孩子們美好的一面。合唱隊(duì)中每一位孩子都有自己的位置，發(fā)揮自己最大的價(jià)值，可能這就是他能遍灑陽(yáng)光的智慧。

回憶我們平時(shí)的班主任共作，如果同樣”從簡(jiǎn)、從、真、從美“每一位孩子也能看到頭頂?shù)奶?yáng)。如：值日是每個(gè)孩子多要完成的，但完成的效果也是各不相同，如何讓讓孩子出色地完成每一次之日?在班干部會(huì)議商量后便成立了：愛心菜田，把每一個(gè)崗位美其名曰”菜田“既激發(fā)同學(xué)的興趣，更有利于督促每個(gè)孩子能在自己的菜園中辛勤勞動(dòng)，或者說(shuō)是孩子在自己的園地中自主、高效的活動(dòng)，讓它結(jié)出幸福的果實(shí)。

班級(jí)紀(jì)律管理員常常是很多人羨慕的崗位，但一些調(diào)皮的孩子常常是讓管理員無(wú)可奈何，因此，成立菜園的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都積極、自愿地參與了班級(jí)管理，班內(nèi)有位孩子就這樣說(shuō)：”我一定要‘風(fēng)光’一回。“簡(jiǎn)單真實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)出的是孩子的心聲，傳遞的是孩子美好的向往，見證的是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。每天陪伴這樣一群孩子，相信班主任的工作一定也定會(huì)是得心應(yīng)手、驚喜不斷。

美的語(yǔ)言、美的行為、美的友情，班主任就是要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)這樣的美、放大這樣的美，甚至創(chuàng)造這樣的美。

交到我們手中的每一個(gè)孩子其實(shí)都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，那如何讓翡翠更翠，玉石更靈，那就做一個(gè)”從美“的班主任。藝術(shù)的美不僅局限于外表，深深吸引你的更是藝術(shù)的精神，也是從事藝術(shù)工作者的執(zhí)著、品味。班主任工作同樣需要美，需要對(duì)美的再現(xiàn)、追求、塑造。

孫子曰：”贈(zèng)人以言，重于珠寶?！澳敲丛谠鯓拥膱?chǎng)合贈(zèng)人言?贈(zèng)怎樣的言?以怎樣的方式來(lái)贈(zèng)人言?這同樣也是班主任與孩子溝通的藝術(shù)。無(wú)論是溝通、范例、引導(dǎo)、教育都是一門值得探討的藝術(shù)，固然從不同的角度有不同的處事方法，但是不變是的是班主任工作的原則：從簡(jiǎn)塑造行為、從真走得更近、從美成就班主任工作的.藝術(shù)，還美于孩子，成就孩子的藝術(shù)人生，讓孩子的人生充滿陽(yáng)光。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。

他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水……

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要