四年級《中彩那天》教學(xué)反思范文

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(1)《中彩那天》這篇文章的主旨顯著是“做人要老實(shí)守信”，這個(gè)主題對于同學(xué)是不難理解的，同學(xué)在首次接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。但我并沒有滿意于此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過程，獲得知識與技能，掌控解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)幷撎骄浚?/p>

1)道德難題是一個(gè)什么難題?(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。)

2)究竟給誰呢?同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

3)讀課文找理由，看法全都的可一起學(xué)習(xí)。

4)查找解決問題的步驟：

a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。

5)層層聯(lián)系分析，解決難題。

6)得出結(jié)論：老實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)寶。

7)升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講解并描述“老實(shí)、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。

假如說“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材精確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的一般修車技工。讓同學(xué)在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣迷人的車，面對這么多的“正值”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓同學(xué)在一看一找中完成了。

教學(xué)中沒有照看到全部的同學(xué)，有的同學(xué)語言表達(dá)技能很差，對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對同學(xué)的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素養(yǎng)。當(dāng)然，老師再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對于同學(xué)理解誠信，并將誠信的種子深埋于同學(xué)心中是大有好處的，而且也能表達(dá)合理開發(fā)課程資源的新理念。

(2)《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情改變過程為線索開展。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要著重讓同學(xué)在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、著重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓同學(xué)在讀中發(fā)覺問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓同學(xué)讀后說說心中的疑問。同學(xué)就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的究竟是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采納多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最末引導(dǎo)同學(xué)參加朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培育了閱讀技能，又使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

2、著重探究式學(xué)習(xí)。

綜觀整個(gè)教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都著重了在創(chuàng)設(shè)情境下，同學(xué)自主發(fā)覺問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組爭論合作溝通——深入領(lǐng)悟的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)覺問題的權(quán)利留給同學(xué)，讓同學(xué)提出不懂的問題。再引導(dǎo)同學(xué)合作探究，讓同學(xué)始終處于積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了同學(xué)的自學(xué)技能，而且培育了同學(xué)與人交往的合作精神。

3、發(fā)揮同學(xué)想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)我讓同學(xué)想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓同學(xué)進(jìn)行小組溝通，之后再寫一寫。最末請同學(xué)在全班溝通。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在同學(xué)奇異的想象中給予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！钡牡览?。

4、幾點(diǎn)不足

我在教學(xué)中，雖然著重同學(xué)的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候