我對誰負責+誰對我負責+說課稿 部編版道德與法治八年級上冊

第第3頁共NUM頁《我對誰負責，誰對我負責》說課稿老師，同學們，大家好！我今天說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版道德與法治八年級（上）冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》。下面我將從教材內(nèi)容、學情分析、教學目標與重難點、教學過程與方法四個方面展開。一、教材內(nèi)容首先說教材的內(nèi)容，本節(jié)課是第三單元“勇?lián)鐣熑巍敝兴系牡谝粋€框題，這堂課的內(nèi)容正是本單元的開端，從中要使學生先認識到角色與責任的關系、承擔責任的表現(xiàn)及意義，從而為后續(xù)學習如何承擔責任、奉獻社會打下認知基礎。學情分析本節(jié)課的設計對象為海師附中靈山校區(qū)初二年級的學生，該部分學生為重點班學生，且根據(jù)聽課了解，他們的知識面較廣，課堂氛圍普遍比較積極活躍，上課注意力比較集中，因此在課堂上可以較多地與學生進行互動，循序漸進引導學生思考、理解知識。三、教學目標與重難點接著，在教學目標上，通過這堂課的學習，學生主要應該能夠達成以下核心素養(yǎng)目標：政治認同上，通過對相關職業(yè)的負責任案例的學習，正確認識角色與責任，強化對社會主義核心價值觀中“敬業(yè)”的理解與認同；道德修養(yǎng)上，通過案例學習，使學生能夠體會到承擔責任對于每一位社會成員的重要性，樹立正確的道德判斷和選擇；責任意識上，通過將他人的案例與學生貼近的生活情境相結(jié)合，進行思考探究，使學生認識到自己所承擔的責任，在日常生活中和社會生活中自覺踐行。本節(jié)課的教學重點為：理解責任的含義與來源、責任與角色的關系，難點為：正確領會承擔責任的表現(xiàn)及意義，明確每個人都應該承擔社會責任。四、教學過程與方法接下來說教學過程與方法。首先，本節(jié)課將“以例啟思，事例導入”，運用今年暑假北京暴雨期間，“K396”次列車因線路塌方導致長時間滯留，最終順利脫困的故事引入，并提出問題：他們是如何在困境中實現(xiàn)全員安全抵達北京的？以此激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，使學生自覺進行新知學習。總體上，本課將采用議題式教學法，以“列車遇阻，責任伴安全行”為總議題，分為議題一：“風雨已至，少年初窺責任”和議題二：“危難之際，攜手踐行責任”，以此充分調(diào)動學生課堂參與的積極性，通過對議題的研究，促使學生思維能力的提升，讓學生能夠進行更加深度的學習。在議題一中，首先采用案例教學法與合作探究法，以“文字+視頻”的方式呈現(xiàn)“列車員趙陽哽咽喊話，挺身而出維持秩序”的案例，組織學生開展小組討論分享：趙陽在生活中扮演了哪些角色？分別需要承擔哪些責任？責任的來源分別是什么？再經(jīng)教師引導，總結(jié)知識點1：責任的含義及來源；接著，在以上案例的基礎上，采用講授法與課件呈現(xiàn)的方式，向?qū)W生對比分析一個人在同一年齡時的不同角色的不同責任及在不同年齡時的不同角色的不同責任，由此引出知識點2：責任與角色的關系，并進行簡要講解。在議題二中，主要采用案例教學法，以K396次列車事件中“剛遇險時少年們心態(tài)樂觀、努力堅持的表現(xiàn)”引出“我對自己負責”，“各個群體工作人員艱辛付出的表現(xiàn)”引出“他人對我負責”，以及“少年們互幫互助，最終向工作人員致謝的表現(xiàn)”引出“我對他人負責”，“三個表現(xiàn)”的案例，分別引出三個角度承擔責任的表現(xiàn)及意義，并分別引導學生思考分享：在我的生活中，這些方面的負責有什么具體的表現(xiàn)？總結(jié)環(huán)節(jié)，由教師進行總結(jié)，呈現(xiàn)本節(jié)課知識點思維導圖，幫助學生系統(tǒng)化構建知識框架，隨后帶領學生做2道選擇題進行隨堂操練，最后布置作業(yè)：除完成對應練習冊習題外，請思考回答問題：如果個人、社會乃至國家不去承擔責任