第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

雅安市中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽參賽資料參賽學(xué)科：語(yǔ)文參賽組別：中學(xué)語(yǔ)文一場(chǎng)母愛(ài)的救贖《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課近期，央視欄目《朗讀者》正在籌備第四季第一期的活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加節(jié)目錄制，由你來(lái)?yè)?dān)任朗讀者，協(xié)助節(jié)目組完成活動(dòng)的策劃與實(shí)施。節(jié)目組決定將《秋天的懷念》定為朗讀篇目，我們一起來(lái)完成以下任務(wù)：任務(wù)一：略讀文章，尋找主題詞語(yǔ)任務(wù)二：設(shè)計(jì)朗讀，走進(jìn)母子的愛(ài)任務(wù)三：模擬訪談，悟秋天的懷念二、略讀文章，尋找主題詞語(yǔ)1、請(qǐng)你快速略讀文章，說(shuō)說(shuō)本文講了一個(gè)什么樣的故事？（概括時(shí)要包含“秋天”和“懷念”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。）明確：重病纏身的母親，在史鐵生雙腿癱瘓后體貼入微地照顧他，可是史鐵生卻依舊感到悲觀絕望。在秋天的時(shí)候，他的母親離開(kāi)人世，并鼓勵(lì)他要好好兒活。史鐵生非常懷念他的母親，終于知道了他母親對(duì)他的良苦用心。2、按照節(jié)目的慣例，我們需要為本期節(jié)目尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}詞語(yǔ)。請(qǐng)你從這個(gè)故事中提煉出一個(gè)最能夠表達(dá)本文主題（情感）的詞。明確：愛(ài)。母親帶病照顧兒子，是愛(ài)；兒子寫(xiě)文紀(jì)念母親，也是愛(ài)。有些學(xué)生可能會(huì)回答“懷念”，教師在此繼續(xù)引導(dǎo)追問(wèn)：史鐵生寫(xiě)這篇文章，是為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，可見(jiàn)史鐵生對(duì)母親的感情怎樣？史鐵生非常思念逝世的母親，深愛(ài)著自己的母親。3、教師小結(jié)：明確了本期節(jié)目的主題詞——愛(ài)，那么接下來(lái)我們就一起走進(jìn)史鐵生與其母親，去尋找他們愛(ài)的證據(jù)。三、設(shè)計(jì)朗讀，走進(jìn)母子的愛(ài)1、請(qǐng)你精讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)出蘊(yùn)含著母親愛(ài)的相關(guān)語(yǔ)句，并對(duì)其進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，分析史鐵生母親的內(nèi)心世界。朗讀：從重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。分析：從關(guān)鍵詞、人物描寫(xiě)方法等方面分析。示例：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。朗讀設(shè)計(jì)：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”這些詞語(yǔ)需要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，以顯示母親小心翼翼?！岸恪薄奥?tīng)”“進(jìn)來(lái)”“看著”等動(dòng)作描寫(xiě)，讀出母親的謹(jǐn)慎和卑微，對(duì)兒子的體貼、包容、理解及無(wú)私的關(guān)愛(ài)。明確：①“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。朗讀設(shè)計(jì)：“總是”需要讀重音，音拖長(zhǎng)。讀出母親的良苦用心。②母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”朗讀設(shè)計(jì)：重讀“撲”“抓”，語(yǔ)速加快，一撲一抓的動(dòng)作讀出母親痛心與焦急?！霸谝粔K兒”要停頓，兩個(gè)“好好兒活”要讀慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，語(yǔ)氣悲痛而隱忍，讀出隱忍與克制，體現(xiàn)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。③母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。朗讀設(shè)計(jì)：“擋”字要重讀，是母親有意的動(dòng)作，她怕“我”看到落葉飄零的蕭條景象而觸景生情，要讀出母親的細(xì)心?！般俱病薄把肭蟆?，讀出母親的疲憊與想讓我走出陰霾的迫切。④她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！崩首x設(shè)計(jì)：重讀“高興”“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，“準(zhǔn)備準(zhǔn)備”語(yǔ)氣輕快，母親對(duì)于兒子答應(yīng)出去走走喜出望外，可見(jiàn)兒子在她心里地位十分重要。⑤她又悄悄地出去了。朗讀設(shè)計(jì)：“悄悄地”，通過(guò)輕讀表現(xiàn)母親動(dòng)作的輕，以及對(duì)我小心翼翼的態(tài)度。⑥別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”朗讀設(shè)計(jì)：“有病的兒子”“未成年的女兒”重讀，稍微停頓，語(yǔ)氣眷戀不舍，語(yǔ)調(diào)低沉，讀出母親的不舍與牽掛，在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女，讀出母親無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親未曾言明對(duì)兒子的愛(ài)，但她的一言一行卻皆是愛(ài)兒子的痕跡。2、面對(duì)母親深沉的愛(ài)，史鐵生也給出了同樣的回應(yīng)嗎？請(qǐng)你再次快速閱讀文章，從中找出史鐵生在癱瘓之初的表現(xiàn)，感受他當(dāng)時(shí)的心情與狀態(tài)，并進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。明確：①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。朗讀設(shè)計(jì)：“突然”“砸碎”“猛地”“摔向”要讀得重一些，體現(xiàn)暴怒的程度?！巴薄奥?tīng)著聽(tīng)著”兩個(gè)疊詞要讀的慢一些，輕一些，在一輕一重的反差中感受我的暴怒無(wú)常。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”朗讀設(shè)計(jì)：“不，我不去”重讀，語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)下降，讀出我內(nèi)心的暴怒、痛苦?！拔铱苫钍裁磩艃?！”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，激烈，讀出我的絕望。資料補(bǔ)充：資料補(bǔ)充：1951年1月4日，史鐵生出生于北京，中學(xué)就讀于清華附中。他是千里挑一的頂尖學(xué)生。他不但作文寫(xiě)得好，還會(huì)朗誦，他喜歡物理，懂無(wú)線電。他還是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將，身材健碩，風(fēng)華正茂、才華出眾的他，當(dāng)年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、籃球樣樣精通，尤其擅長(zhǎng)80米跨欄，他跑起來(lái)像剛出斗獸場(chǎng)的野牛，只要有他參加的比賽，一沖就是第一名。18歲那年，去陜北延川縣關(guān)家莊插隊(duì)。20歲，史鐵生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，無(wú)處可躲。雨停了，史鐵生大病一場(chǎng)。他以為自己的身體強(qiáng)壯，扛一扛就過(guò)去了。結(jié)果，命運(yùn)跟他開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，21歲，他從80米跨欄冠軍變成了一個(gè)輪椅上的人，從清華附中的全能男神變成被上帝按住的“廢人”。從全能男神變成輪椅廢人，史鐵生心里更多的是憤怒、不甘、抑郁、絕望。所以，當(dāng)母親小心翼翼地愛(ài)著他時(shí)，史鐵生也同樣深愛(ài)著他的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)證據(jù)。明確：①可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。②后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”④我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。⑤看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。作者當(dāng)時(shí)沉溺在巨大的痛苦中，只關(guān)注自己，不知道母親生重病，對(duì)母親缺少關(guān)心，甚至無(wú)法理解母親的用心良苦，對(duì)母親的離開(kāi)沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備。他更愛(ài)自己。教師小結(jié)史鐵生在《我與地壇》里寫(xiě)道：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。”母親始終耐心包容兒子的暴怒無(wú)常，隱忍自己的病痛，無(wú)微不至地呵護(hù)兒子脆弱敏感的內(nèi)心，不斷地嘗試鼓勵(lì)兒子能夠振作堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，這是母親在“我”雙腿癱瘓后的常態(tài)，可我卻被無(wú)盡的痛苦包裹著，無(wú)視了母親深沉的愛(ài)，母子之間的愛(ài)是不對(duì)等的！播放音視頻，再次感受母子的愛(ài)。四、任務(wù)三：模擬訪談，悟秋天的懷念朗讀環(huán)節(jié)圓滿落幕，為了增加節(jié)目的收視率，節(jié)目組擬設(shè)置模擬訪談環(huán)節(jié)，即由一名同學(xué)化身主持人，一名同學(xué)模擬“史鐵生”回答，我們將了解中國(guó)著名作家史鐵生先生對(duì)《秋天的懷念》的獨(dú)特見(jiàn)解以及個(gè)人的心路歷程?！独首x者》第四季第一期：“中國(guó)著名作家史鐵生”訪談提綱采訪對(duì)象簡(jiǎn)介史鐵生，中國(guó)當(dāng)代作家。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。主要代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。訪談主題了解中國(guó)著名作家史鐵生先生對(duì)《秋天的懷念》的獨(dú)特見(jiàn)解以及個(gè)人的心路歷程。采訪問(wèn)題1、您知道您的母親為什么兩次要帶您去看北海的菊花嗎？2、后來(lái)您去北?？吹搅嗽鯓拥木栈?？心態(tài)是否發(fā)生了變化？3、您為什么給文章取名《秋天的懷念》？4、關(guān)于“好好兒活”，你有什么想跟您的母親說(shuō)的嗎？您知道您的母親為什么兩次要帶您去看北海的菊花嗎？明確：母親生前兩次要帶“我”去北海看菊花，其實(shí)是想借此緩解“我”強(qiáng)烈的悲觀情緒，讓“我”在這人生最灰暗的日子里，能感受到這個(gè)世界的美麗，明白生命的美好，從而好好活著，這是一個(gè)母親希望孩子活下去的良苦用心。后來(lái)您去北?？吹搅嗽鯓拥木栈?？心態(tài)是否發(fā)生了變化？（提示：菊花的象征意義）明確：我看到了黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！暗拧薄案邼崱薄盁崃叶畛痢钡木栈ㄕ窍笳髦赣H的精神品質(zhì)，“潑潑灑灑”“開(kāi)得爛漫”的菊花也象征著我的心態(tài)從暴怒無(wú)常到堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，由悲觀絕望到充滿希望。您為什么給文章取名《秋天的懷念》？（提示：從題目的表層和深層含義回答）明確：題日的表層意義是：回憶的往事發(fā)生在秋天，表達(dá)對(duì)母親的懷念；深層意義是：“秋天”隱喻著生命的成熟、思想的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著“我”經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心理過(guò)程，在母親去世后，在菊花綻放的的秋天，才真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。關(guān)于“好好兒活”，你有什么想跟您的母親說(shuō)的嗎？明確：媽，我終于明白了您當(dāng)初的用心良苦，如今，面對(duì)生活的不幸，我會(huì)更懂得對(duì)美好生命的珍惜與感恩；面對(duì)任何苦難，我都會(huì)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地活著，好好兒活。教師小結(jié)史鐵生不但活了下去，還活出了生命的奇跡：他自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》獲得1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。五、課堂總結(jié)人生，道路漫漫。鮮花也有，荊棘也常，不要放棄夢(mèng)想和希望，因?yàn)槟愕纳磉?，?yáng)光常在，親情常在！夢(mèng)想的種子定會(huì)發(fā)芽！幸福的花朵定會(huì)綻放!只要我們都，好好兒活！六、作業(yè)布置以“我的母親”為題，選取你最熟悉的生活片段，寫(xiě)一段300字左右的文字。教學(xué)闡釋一、教材分析《秋天的懷念》這篇文章選自部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第一篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛(ài)為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中樹(shù)立“好好兒活”的信念。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和初一第一單元的學(xué)習(xí)，以及具備一定的朗讀能力和感知能力，能在朗讀過(guò)程中初步感知文章的感情基調(diào)。初中學(xué)生的思維能力有所發(fā)展，情感體驗(yàn)向更深更細(xì)的方向發(fā)展，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以。此外，對(duì)于小學(xué)階段，學(xué)生收集和處理信息的能力較強(qiáng)。學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，因此在課堂中會(huì)盡量讓學(xué)生參與到小組討論與發(fā)言中。學(xué)生對(duì)作者比較陌生，但對(duì)于文章中所表達(dá)歌頌的母愛(ài)較為貼近，可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，獲得審美體驗(yàn)和思考。三、方法與策略根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。四、教學(xué)目標(biāo)初讀，把握文章主要內(nèi)容，感知兒子的愛(ài)意與母親的愛(ài)意。通過(guò)朗讀設(shè)計(jì)，走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界，感受深沉的母愛(ài)和作者復(fù)雜的情懷。3、設(shè)計(jì)訪談環(huán)節(jié)，領(lǐng)悟身處生存困境時(shí)要“好好兒活”的深意。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、初讀，把握文章主要內(nèi)容，感知兒子的愛(ài)意與母親的愛(ài)意。2、通過(guò)朗讀設(shè)計(jì)，走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界，感受深沉的母愛(ài)和作者復(fù)雜的情懷。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)訪談環(huán)節(jié)，通過(guò)品析關(guān)鍵句子，領(lǐng)悟身處生存困境時(shí)要“好好兒活”