四川省成都市2022年小升初語文試卷

四川省成都市2022年小升初語文試卷一、基礎(chǔ)知識。（21分）1．下面四組詞語中，書寫都正確的是（）。A．崎嶇哺育誘或安然無恙B．飄拂糟糕譽寫一如即往C．銷毀眺望脅助再接再厲D．告誡爆炸謹(jǐn)慎玲瓏剔透2．按要求填空。（1）如果你不認(rèn)識“鏖”字，應(yīng)按查字法查字典，先查，再查。（2）《新華字典》正文按音序排列，“撓”和“饒”在字典中的位置是：在前，在后，“應(yīng)接不暇”四個字的先后順序是。3．在橫線上填上與加點詞相對應(yīng)的反義詞。（1）這伙，人顛倒是，把白的說成黑的，把壞人捧上天堂，把打進(jìn)。（2）真的、善的、美的東西總是同的、的、的東西同時存在。4．在橫線上填上成語故事中主人公的姓名。四面楚歌聞雞起舞入木三分臥薪嘗膽初出茅廬紙上談兵5．“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句和“高瞻遠(yuǎn)矚”的成語可以互為解釋，請你根據(jù)下列詩句的意思各寫出一個含相同道理或意境的成語。（1）讀書破萬卷，下筆如有神?！?）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?．中小學(xué)生要學(xué)會保護(hù)自己，能用（A）一樣的火眼金睛辨別好人惡人。遇到異常熱心的陌生人，（B）他巧舌如簧，百般引誘，我們也要避而遠(yuǎn)之。（1）在A處填一個古典名著的人物：。（2）在B處填一個關(guān)聯(lián)詞：。（3）將“巧舌如簧"用另一個意思相近的四字詞語代替：。二、積累運用。（19分）7．辨析文段中加點詞的褒貶義，并體會其在文中的表達(dá)作用，寫在橫線上。敵人想收買劉胡蘭，奸笑著對她說：“告訴我，誰是共產(chǎn)黨員，說出來，給你一百元錢?！眲⒑m大笑回答：“我不知道！”敵人更陰險了，臉帶微笑，溫和地說：“不用擔(dān)心，我們替你保密?！眲⒑m憤怒極了，大聲地呵斥敵人：“無恥，卑鄙！”褒義詞：作用：貶義詞：作用：8．古詩名句活學(xué)活用。（1）讀萬卷書，行萬里路，因此，古人常常要面臨分別。同樣是送別，不同的時間、地點和送別方式，產(chǎn)生了不同的離別之情，也留下了許多千古佳句。李白送孟浩然是佇立江邊，久久凝望：“，?！倍魝愃屠畎讋t載歌載舞，“李白乘舟將欲行，”，以此表達(dá)老朋友之間的深情厚誼。王維在《送元二使安西》中以酒相送：“，?！岸娙烁哌m在《別董大》一詩中則用“，”來勸慰友人，激勵友人抖擻精神去奮斗、去拼搏。（2）古詩雖然多為描繪現(xiàn)實生活，但也不乏蘊含著深刻道理的詩句。朱贏的詩句“？“告訴我們只有不斷讀書學(xué)習(xí)，汲取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭，永遠(yuǎn)充滿活力和生機。而宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁）中的“，”則強調(diào)習(xí)作要多角度觀察，多側(cè)面描寫，寫出自己的獨特感受。三、閱讀理解。（30分）課內(nèi)閱讀。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便含船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?．上面的文字選自我國晉代大詩人所寫的《桃花源記》。文章以一個漁人進(jìn)出桃花源的為線索，虛構(gòu)了一個的理想社會，帶有傳奇色彩，是成語“”的來源。10．上文中有一些詞語的古今詞義不同，請你在文中任選兩個這樣的詞語，分別加以解釋。①詞語古義：今義：②詞語古義：今義：11．將文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。12．作者為什么要描繪一個世間并不存在的桃花源呢？請你具體談一談對作者寫作這篇文章意圖的理解。課外閱讀。魚竿和魚簍在澳大利亞，有一個魚竿和魚簍的故事廣為人知。兩個年輕人外出旅行，因為迷路而越走越遠(yuǎn)，到了一個人跡罕至的地方。眼看所帶的食物沒有了，正在絕望的時候，他們遇到了一個釣魚的老人。老人手里拿著一根釣魚竿，魚簍里有一些魚。他們立即向老人求救。老人說：“從這里出去走到有人煙的地方，至少有十天的路程。我手里的兩樣?xùn)|西分別送給你們，請你們自己想法渡過難關(guān)吧?！蹦挲g大些的要了____，他說：“我沒有力氣去釣魚了，我吃著這些魚回去。”他想，有魚果腹，還愁餓肚？年輕一些的拿了釣魚竿想：魚竿在手，何患無魚？他們高興地和老人告別，然后分道揚鑣了。拿了魚的那個人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)瞬間，連魚湯也被他喝了個精光。他餓了就吃魚，走了一半多路，就餓死在空空的魚簍旁。而拿了釣魚竿的人呢？他提著釣魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向能夠釣魚的地方走去。當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片碧藍(lán)的湖面時，他渾身的最后一點力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。很多年以后，又有兩個年輕人同樣因為迷路到了這個人跡罕至的地方。同樣，在他們山窮水盡的時候，也遇到了一個拿著釣魚竿和裝有一些魚的魚簍的老人。他們向老人求救，老人依然分別送給他們每人一樣?xùn)|西以后就走了。兩個年輕人商量：我們不能分開，兩個人的力量和智慧肯定比一個人大，我們共同吃著這些魚去尋找釣魚的地方，邊釣魚邊向有人煙的地方靠近就有救了。他們倆同甘共苦，精打細(xì)算，每頓只煮一條魚。果然，在魚簍里的魚將要吃盡的時候，他們找到了釣魚的地方。而后，他們把釣到的魚曬成魚干，繼續(xù)往前走。不久又發(fā)現(xiàn)了釣魚的地方……十幾天以后，他們成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。澳大利亞人把這個故事代代相傳，告訴自己的子孫，無論做什么事情，都要精誠合作，而不要自私狹隘。13．從文中找出下列詞語的反義詞。寬廣——分裂一一滿意——同心協(xié)力——14．根據(jù)上下文意思，填在文中橫線上的句子應(yīng)該是（）。A．那魚簍里一簍鮮活碩大的魚B．那一簍鮮活碩大的魚C．那魚簍里鮮活碩大的魚D．那裝著鮮活碩大的魚的魚簍15．將下面的句子補充完整。①兩個年輕人因為，成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。②他們原來跟一個師傅學(xué)藝，由于，后來便分道揚鑣了。16．理解下面兩句話的意思。①有魚果腹，還愁餓肚？②魚竿在手，何患無魚？17．根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。①在文中找出這個故事說明的道理。②試分析前兩個人單獨行動的不利因素，后兩個人合作行動的有利因素。③從以上兩個同樣事情，不同結(jié)果的事例中，你能體會“卓有成效的合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神”這句話的深刻含義嗎？請分別從成功和教訓(xùn)兩方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。④從以上事例中，你真正明白了“1+1>2"的道理了嗎？舉例說明。四、寫作。（30分）18．看到“作業(yè)”這個詞，你一定想到了很多：《唉，作業(yè)》《一份特殊的作業(yè)》《一次失敗的作業(yè)》《未來的作業(yè)》《今天無作業(yè)》……請選擇一個或自己擬定一個題目，表達(dá)你對“作業(yè)”那五味俱全的感受吧！注意感情真實。

答案解析部分1．【答案】D【知識點】詞形【解析】【分析】A.有誤，誘惑：引誘；迷惑。因此，“誘或”應(yīng)是“誘惑”。

B.有誤，譽寫：照底稿抄寫。因此，“譽寫”應(yīng)是“譽寫”。一如既往：完全像過去一樣。因此，“一如即往”應(yīng)是“一如既往”。

C.有誤，協(xié)助：幫助；輔助。因此，“脅助”應(yīng)是“協(xié)助”。

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查了學(xué)生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學(xué)生字及積累，對每個詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．【答案】（1）部首；金；11（2）撓；饒；不接暇應(yīng)【知識點】拼音；字形【解析】【分析】（1）結(jié)合日常學(xué)習(xí)和積累可知，“鏖”用部首查字法查字典，先查部首“金”，再查11畫。

（2）《新華字典》正文按音序排列，“撓”的音序是“N”，“饒”的音序是“R”。故“撓”和“饒”在字典中的位置是：“撓”在前，“饒”在后，“應(yīng)接不暇”中的每個字的首寫字母分別是：Y、J、B、X，按音序排列：B、J、X、Y。四個字的先后順序是：不、接、暇、應(yīng)。故答案為：（1）部首、金、11；（2）撓、饒、不接暇應(yīng)【點評】考查了查字典，查字典常用的三種方法是：部首查字法、音序查字法和數(shù)筆畫查字法。如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字法；如果知道讀音，但不會寫這個字，就用音序查字法；如果是獨體字就用數(shù)筆畫查字法。3．【答案】（1）非；好人；地獄（2）假；惡；丑【知識點】字義；詞義【解析】【分析】（1）是：指正確；對。與“非”相對。其反義詞是“非”。壞人：指品質(zhì)惡劣的人。其反義詞是“好人”。天堂：指某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。跟“地獄”相對。其反義詞是“地獄”。

（2）真：指真實；真誠。與“偽”“假”相對。其反義詞是“假”。善：指美好；善良。其反義詞是“惡”。美：指好，善。其反義詞是“丑”。故答案為：（1）非、好人、地獄；（2）假、惡、丑?！军c評】本題主要考查學(xué)生對反義詞的掌握情況。要了解給出詞語的意思，也要明白與之意思相反的詞語。掌握了找反義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找反義詞就容易多了。4．【答案】項羽；祖逖；王羲之；勾踐；諸葛亮；趙括【知識點】成語；文學(xué)文化常識【解析】【分析】四面楚歌：《史記·項羽本紀(jì)》：“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也?！甭勲u起舞：《晉書·祖逖傳》記述：傳說東晉時期將領(lǐng)祖逖他年輕時就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。入木三分：唐張懷瑾《書斷·王羲之》：“王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分?！睍x帝時，在北郊祭祀，更換祝版，祝辭由羲之書寫。王羲之把祝辭寫在一塊木板上，再派工匠雕刻。工匠發(fā)現(xiàn)王羲之筆力強勁，字跡已透入木板三分深。這便是“入木三分”的由來。后用“入木三分”形容書法筆力遒勁，也比喻見解、議論深刻、確切。臥薪嘗膽：《史記·越王勾踐世家》春秋時，吳越作戰(zhàn)，越國戰(zhàn)敗，勾踐成為俘虜。后來，勾踐回國后，立志發(fā)憤圖強，準(zhǔn)備復(fù)仇。他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報仇的志氣，晚上就枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子里掛上一只苦膽，每天早上起來后就嘗嘗苦膽，門外的士兵問他：“你忘了三年的恥辱了嗎?”他派文種管理國家政事，范蠡管理軍事，他親自到田里與農(nóng)夫一起干活，妻子也紡線織布。勾踐的這些舉動感動了越國上下官民，經(jīng)過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉(zhuǎn)弱為強。初出茅廬：明·羅貫中《三國演義》第三九回：“直須驚破曹公膽，初出茅廬第一功?！奔埳险劚撼鲎浴妒酚洝ちH藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學(xué)兵法，談起兵事來父親也難不倒他。后來他接替廉頗為趙將，在長平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。

故答案為：項羽、祖逖、王羲之、勾踐、諸葛亮、趙括

【點評】本題考查了文學(xué)文化常識。回答時，要通過在平時學(xué)習(xí)中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到回答正確。5．【答案】（1）熟能生巧（2）鞠躬盡瘁【知識點】成語【解析】【分析】（1）“讀書書破萬卷，下筆如有神“的意思是：形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應(yīng)手。而“熟能生巧“的意思是：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，好辦法。兩者意思相近，可互為解釋。

（2）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“的原本意思是：自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深?，F(xiàn)在多用于贊美教師，具有鞠躬盡瘁死而后已的精神。詞義就在詩句解釋的中出現(xiàn)。故答案為：（1）熟能生巧；（2）鞠躬盡瘁?！军c評】本題考查詩文詞句的理解和成語。首先要弄明白詩句的意思，然后解釋出成語的意思，兩相對應(yīng)來寫出相應(yīng)的成語。平時要注意成語的積累，注意理解成語的意思并分類記憶，并要學(xué)以致用。6．【答案】（1）孫悟空（2）即使（3）能說會道【知識點】詞義；句式銜接；文學(xué)文化常識【解析】【分析】（1）《西游記》為明代吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和明代傳說、元雜劇。作為中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，是魔幻現(xiàn)實主義的開創(chuàng)作品。先寫了孫悟空出世，然后遇見了唐僧、豬八戒和沙和尚三人，唐僧從投胎到取經(jīng)受了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真。結(jié)合作品內(nèi)容可知，在A處應(yīng)填：孫悟空。

（2）句子間是假設(shè)關(guān)系，根據(jù)語義應(yīng)填“即使”。

(3)巧舌如簧：舌頭靈巧，像簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。故近義詞為“能說會道”。故答案為：（1）孫悟空；（2）即使；（3）能說會道。【點評】考查了名著以及近義詞與關(guān)聯(lián)詞語的辨析。平時多讀書，熟讀書，增加自己的文學(xué)修養(yǎng)。讀文學(xué)作品，是一種知識的累積，一種智慧的累積。一些經(jīng)典的名著，不僅僅包含豐富的人生哲理，而且還有著相當(dāng)高的藝術(shù)價值。7．【答案】微笑、溫和；褒義詞貶用，突出地表現(xiàn)了敵人的陰險狡詐。；奸笑、無恥、卑鄙；表現(xiàn)了劉胡蘭對敵人的無比憎恨?！局R點】詞義；課文內(nèi)容理解【解析】【分析】首先理解詞語意思。微笑：不顯著地、不出聲地笑；溫和：(性情、態(tài)度、言語等)不嚴(yán)厲，不暴躁，使人感到親切；奸笑：陰險地笑；無恥：沒有羞恥；不顧羞恥；卑鄙：(語言、行為)惡劣；不道德。然后從詞的感情色彩來看，微笑、溫和是褒義詞，褒義詞貶用，突出地表現(xiàn)了敵人的陰險狡詐。奸笑、無恥、卑鄙是貶義詞，表現(xiàn)了劉胡蘭對敵人的無比憎恨。故答案為：微笑、溫和；褒義詞貶用，突出地表現(xiàn)了敵人的陰險狡詐。奸笑、無恥、卑鄙；表現(xiàn)了劉胡蘭對敵人的無比憎恨?！军c評】考查了詞的感情色彩、字詞理解與賞析。感情色彩指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。詞語的感情色彩有褒義、貶義和中性。褒義詞是指附加在某些詞語上的表揚、喜愛、肯定、尊敬等感情的詞語，貶義詞是指貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情的詞語。不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞。8．【答案】（1）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡；唯見長江天際流；忽聞岸上踏歌聲；勸君更盡一杯酒；西出陽關(guān)無故人；莫愁前路無知己；天下誰人不識君（2）問渠哪得清如許；為有源頭活水來；橫看成嶺側(cè)成峰；遠(yuǎn)近高低各不同【知識點】詩文朗讀、默寫、翻譯【解析】【分析】（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的意思是：朋友的船帆漸漸離去，消失在天水交接的盡頭，只看見滾滾的長江之水向天際奔流。這句詩出自于李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的意思是：我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽岸上傳來，悠揚踏歌之聲。出自《贈汪倫》，是唐代大詩人李白于涇縣（今安徽皖南地區(qū)）游歷桃花潭時寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是：“真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人”。出自王維的《送元二使安西》?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！钡囊馑迹翰灰獡?dān)心前路茫茫沒有知己，普天之下還有誰不認(rèn)識你呢？這句詩出自高適的《別董大》。

（2）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”出自宋朝朱熹的《觀書有感》，要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”出自宋代著名詩人蘇軾《題西林壁》，從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。故答案為：（1）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流；忽聞岸上踏歌聲；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人；莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（2）問渠哪得清如許，為有源頭活水來；橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！军c評】考查了詩歌的默寫，要注意在體會詩歌的含義的基礎(chǔ)上，加強背誦，增加知識積累，并能正確書寫?！敬鸢浮?．陶淵明；行蹤；寧靜樣和；世外桃源10．無論；不要說、更不必說；多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。妻子妻子和兒女對男子的配偶的稱呼，指妻子。；妻子；妻子和兒女；對男子的配偶的稱呼，指妻子。11．村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊?！?2．作者對東晉當(dāng)時的黑暗和社會現(xiàn)狀極為不滿，辭官歸隱，安貧樂道，但心中一直追求自由安樂的理想生活，本文所表現(xiàn)的桃花源社會正是作者追求—種沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，人人生活得安寧幸福的社會生活理想。這一理想是對當(dāng)時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望，具有積極意義。它帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中只能是一種幻想，不可實現(xiàn)?！局R點】課內(nèi)文言文閱讀【解析】【點評】閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細(xì)閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。9．考查作家及其作品。短文選自我國晉代大詩人陶淵明的《桃花源記》。這篇作品為陶淵明晚年所作，《桃花源記》為此序言。作品以虛構(gòu)的方式，描繪了一幅沒有戰(zhàn)亂，沒有壓迫，沒有剝削，人人勞動、平等自由，道德淳樸、寧靜和睦的社會生活圖景——桃花源，寄托了作者美好的社會理想。這個理想中的美好社會，與當(dāng)時黑暗的現(xiàn)實社會形成鮮明的對比，從而表現(xiàn)出作者對現(xiàn)實社會的不滿和否定，同時在一定程度上也反映了廣大人民追求美好生活的愿望。文章以一個漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，虛構(gòu)了一個寧靜樣和的理想社會，帶有傳奇色彩，成語“世外桃源”：晉代陶潛在《桃花源記》中描述了一個與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

故答案為：陶淵明、行蹤、寧靜樣和、世外桃源。10．考查古今異義。短文中有一些詞語的古今詞義不同，如：①“無論”古義：不要說、更不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變；②“妻子”古義：指妻子和兒女；今義：對男子的配偶的稱呼，指妻子。

故答案為：無論；不要說、更不必說；多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。妻子；妻子和兒女；對男子的配偶的稱呼，指妻子。11．考查句子翻譯。文中畫線的句子“此中人語云：‘不足為外人道也’”中“語”的意思是“告訴”，“云”的意思是說。這句話的意思是：村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊?！?/p>

故答案為：村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊?！?2．考查內(nèi)容理解。作者對東晉當(dāng)時的黑暗和社會現(xiàn)狀極為不滿，辭官歸隱，安貧樂道，但心中一直追求自由安樂的理想生活，本文所表現(xiàn)的桃花源社會正是作者追求—種沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，人人生活得安寧幸福的社會生活理想。這一理想是對當(dāng)時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望，具有積極意義。它帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中只能是一種幻想，不可實現(xiàn)。

故答案為：作者對東晉當(dāng)時的黑暗和社會現(xiàn)狀極為不滿，辭官歸隱，安貧樂道，但心中一直追求自由安樂的理想生活，本文所表現(xiàn)的桃花源社會正是作者追求—種沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，人人生活得安寧幸福的社會生活理想。這一理想是對當(dāng)時黑暗社會的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫、剝削的愿望，具有積極意義。它帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中只能是一種幻想，不可實現(xiàn)?！敬鸢浮?3．狹隘；合作；遺憾；狹隘14．D15．團(tuán)結(jié)合作；自私狹隘16．①有魚充饑，就不用擔(dān)心餓肚子。②有魚竿在手，就不怕釣不到魚。17．①兩個人的力量和智慧肯定比一個人大；②用魚果腹可是魚的數(shù)量不足以支撐到走出困境，魚竿可釣魚，可是人已經(jīng)很饑餓了，況且釣魚并不容易。后面兩個人合作的話就既有魚吃又可以釣魚。③能。成功就要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，失敗則從中吸取教訓(xùn)。④明白了?！?+1>2”是告訴我們?nèi)绾稳ヅc他人進(jìn)行合作，如何取得更大的效果?！?+1”在自然情況下是等于2的，但是我們要通過互相協(xié)作、取長補短，從而獲得大于2的效果。如：一個人扛一麻袋大米很費勁，但是兩個人抬大米，就會比較輕松?！局R點】記敘文閱讀【解析】【點評】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。13．考查了找反義詞?！皩拸V”面積大，范圍大?！蔼M隘”指寬度小，不寬闊。故“寬廣”與“狹隘”是反義詞；“分裂”本文指使整體分開?！昂献鳌敝腹餐瑒?chuàng)作或從事。故“分裂”與“合作”是反義詞；“滿意”指一個人對一段關(guān)系質(zhì)量的主觀評價。它是客戶的需求被滿足后的愉悅感，是客戶對產(chǎn)品或服務(wù)的事前期望與實際使用產(chǎn)品或服務(wù)后所得到實際感受的相對關(guān)系。反義詞為：遺憾?！巴膮f(xié)力”思想?yún)f(xié)合，團(tuán)結(jié)一致，共同努力?！白运姜M隘”站在自己的立場考慮問題，思想上高度不夠，不成熟。故“同心協(xié)力”與“自私狹隘”是反義詞。

故答案為：狹隘、合作、遺憾、自私狹隘14．考查了對句子的理解。A.“那魚簍里一簍鮮活碩大的魚?！边@句話魚是主要內(nèi)容，是說年紀(jì)大一些要了些魚，沒有強調(diào)魚簍。B.“那一簍鮮活碩大的魚?！边@句只強調(diào)了魚。C.“那魚簍里鮮活碩大的魚?！边@句同樣強調(diào)的是魚。D.“那裝著鮮活碩大的魚的魚簍?！边@句強調(diào)的是裝著魚的魚簍。根據(jù)對課文和上下句子的理解，年紀(jì)大一些的人應(yīng)該是要了裝著魚的魚簍。

故答案為：D15．考查對文章內(nèi)容的理解和概括。①根據(jù)最后兩個自然段內(nèi)容可知，兩個年輕人因為團(tuán)結(jié)合作，成功地從死亡之地突圍，回到了出發(fā)之地。②根據(jù)三至五自然段內(nèi)容可知，由于自私狹隘，這兩個年輕人后來便分道揚鑣了。

故答案為：①團(tuán)結(jié)合作；②自私狹隘。16．考查學(xué)生對句子意思的理解能力。這兩句話都是反問句，而且有一定的文言色彩。第①句話中“果腹”意思是“充饑，吃飽肚子”，這句話意思是：有魚充饑，就不用擔(dān)心餓肚子。第②句話中“患”是“擔(dān)心”的意思，這句話意思是：有魚竿在手，就不怕釣不到魚。

故答案為：①有魚充饑，就不用擔(dān)心餓肚子。②有魚竿在手，就不怕釣不到魚。17．①考查了概括文章主旨。這個故事中前面的兩個年輕人沒有團(tuán)結(jié)合作的理念，只想到的是自己，所以他們的下場很悲慘。而后面的兩個人，在遇到困難時團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力去解決，跳出了只顧自己的狹隘圈子，所以他們成功脫離危險。故這個故事說明的道理“兩個人的力量和智慧肯定比一個人大”。

②考查對文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第四、五自然段內(nèi)容可知，前兩個人單獨行動的不利因素是：用魚果腹可是魚的數(shù)量不足以支撐到走出困境，魚竿可釣魚，可是人已經(jīng)很饑餓了，況且釣魚并不容易。根據(jù)最后一自然段內(nèi)容可知，后兩個人合作行動的有利因素：后面兩個人合作的話就既有魚吃又可以釣魚。

③考查了語言表達(dá)能力。答案不唯一，言之有理即可。如：能。成功就要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，失敗則從中吸取教訓(xùn)。

④考查了開放探究能力。從合作的角度答題即可。答案不唯一。

故答案為：①兩個人的力量和智慧肯定比一個人大；②用魚果腹可是魚的數(shù)量不足以支撐到走出困境，魚竿可釣魚，可是人已經(jīng)很饑餓了，況且釣魚并不容易。后面兩個人合作的話就既有魚吃又可以釣魚。③能。成功就要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，失敗則從中吸取教訓(xùn)。④明白了?！?+1>2”是告訴我們?nèi)绾稳ヅc他人進(jìn)行合作，如何取得更大的效果?！?+1”在自然情況下是等于2的，但是我們要通過互相協(xié)作、取長補短，從而獲得大于2的效果。如：一個人扛一麻袋大米很費勁，但是兩個人抬大米，就會比較輕松。18．【答案】做作業(yè)有人說：“做作業(yè)是一件無味的事，作業(yè)就像如來的五指山壓得我，連氣也不過來，做作業(yè)何樂之有？”寒假到了，老師的作業(yè)也是必不可少的，有人說：“學(xué)生是為老師打工，那么老師就是我們的上司，父母就是我們的米飯班主，供我們薪水。我們做學(xué)生的，只有工作，再工作！一切都是命！”聽了這個人說，我也有同感，確實，好不容易放假了，還不能痛痛快快地玩，每天有寫不完的作用，讓人很惱火。每天坐在家里不是寫字，就是算數(shù)是一件很苦惱的事情。

但今年的《寒假作業(yè)》與往年相比實在是大不一樣。內(nèi)容更豐富了，畫面也顯得充滿了童真童趣，而且也多了一個版面，那就是寫字版面，給人一種耳目—新的感覺。

《寒假作業(yè)》其實是在寒假中對同學(xué)們功課的復(fù)習(xí)，以及對思維能力的提高。所以說，我們不要把《寒假作業(yè)》當(dāng)作一個負(fù)擔(dān)，要以正確的態(tài)度來對待它。在《寒假作業(yè)》中，我最喜歡的是猜謎和閱讀這兩個版面。每當(dāng)遇到這種題目時，我總會使勁地想，把問題弄懂。記得有一次，我把《寒假作業(yè)》的一道數(shù)學(xué)題目拿給弟弟，讓他做，他怎么想也想不出來。最后還是我把那道題目做完，他看了以后連連點頭，我簡直高興得不得了。

在閱讀篇，它給我講了很多