福建版“二元制”職教特色形成的困難與優(yōu)勢(shì)研討-課件

福建省教廳福建版二元制”職教特色形成的圈難與優(yōu)蘿研福建省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)中共福建省委教育工委委員陳國(guó)龍2016年7月福建省教育廳四明業(yè)的小學(xué)念德國(guó)雙元制”實(shí)施模式和特)福建版二元制“構(gòu)思、主要特征和比較優(yōu)福建二元"實(shí)的詳下=工作冠考、職業(yè)教育的辦學(xué)理念省教行廳1職業(yè)教育的概念給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識(shí)技能和態(tài)度的教育。福建省教育廳《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)》(ISCED職業(yè)教育關(guān)鍵要素讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè),或某類(lèi)職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí),職業(yè)完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生職業(yè)知識(shí)技般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力與資格。職業(yè)素質(zhì)福建省教育廳2職業(yè)教育的分類(lèi)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)的核心使命與任務(wù)入職準(zhǔn)備·非專(zhuān)門(mén)化和專(zhuān)門(mén)化的以非職業(yè)定向·專(zhuān)門(mén)化的以職業(yè)發(fā)展為的職業(yè)教育職業(yè)定向?yàn)槟繕?biāo)的繼續(xù)目標(biāo)的職業(yè)職業(yè)教育入職前教育入職后發(fā)展福建省教育廳3職業(yè)教育特點(diǎn)知識(shí)體系特點(diǎn)1技術(shù)技能體系職業(yè)教育職業(yè)崗位是以技能群)為主的教元//實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)育環(huán)境雙師型福建省教育廳特點(diǎn)2三適應(yīng)、三作為職業(yè)教育區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展企業(yè)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展要適地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)經(jīng)濟(jì)和業(yè)發(fā)展辦學(xué)定位技術(shù)改造的需要移專(zhuān)業(yè)布局培養(yǎng)適用人才員工培訓(xùn)福建省教育廳特點(diǎn)3配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備職業(yè)教育企業(yè)真實(shí)過(guò)程必須生產(chǎn)(工o引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目作)要求與生產(chǎn)實(shí)(23)。校企合作際結(jié)合福建省教育廳職業(yè)教育辦學(xué)理念:為職業(yè)實(shí)踐而進(jìn)行科學(xué)教育,而不是帶有某些理論的職業(yè)教育。如何構(gòu)建課程體系、如何教學(xué)、目中高級(jí)技術(shù)人才問(wèn)題如何培養(yǎng)師資素質(zhì)和能力、如回搭建實(shí)踐環(huán)境等。招生后全部交給行業(yè)或企業(yè)現(xiàn)象實(shí)踐歸實(shí)跳,課程救學(xué)歸課堂教學(xué)、企業(yè)職員直接上講臺(tái)教師到企業(yè)“真”實(shí)踐等。德國(guó)雙元制實(shí)施模國(guó)和特福處省教廳《對(duì)歷史和現(xiàn)今的式命名職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)學(xué)雙元制校教育的鑒定》職業(yè)教