蘇霍姆林斯基學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)-數(shù)學(xué)教學(xué)參考資料課件

特別的

給特別的你愛(ài)福建省廈門(mén)市寨上小學(xué)

蘇玉卿重視

能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)閱讀

現(xiàn)在的學(xué)生真的很懶，題目長(zhǎng)一點(diǎn)就不耐煩看老師的感歎

其實(shí)不是題目不會(huì)做，就是不認(rèn)真看題家長(zhǎng)的困惑

老師，我的孩子做應(yīng)用題不會(huì)分析，解答不出時(shí)，只要我將題目讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì)叫道“哦，原來(lái)如此!”課堂課外

原因?qū)W生、家長(zhǎng)甚至部分老師都認(rèn)為：“閱讀是語(yǔ)文的事，數(shù)學(xué)只需做題”講解、練習(xí)、活動(dòng)……

從頭到尾極少讓學(xué)生閱讀教科書(shū)！

只把數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)習(xí)題集

“零

”閱

讀

現(xiàn)

狀

學(xué)生數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)

——斯托利亞爾

——蘇霍姆林斯基學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀——柯雨

數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)和前提

特殊性數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象性

精確性

文字語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言圖形語(yǔ)言言必有據(jù)對(duì)錯(cuò)分明

勞神勞心

慎重地、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的想說(shuō)

你不容易

愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀

價(jià)

值

有助於培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，符合現(xiàn)代“終身學(xué)習(xí)”的教育思想

有助於規(guī)範(fàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)交流能力

有助於訓(xùn)練學(xué)生分析、推理能力，促進(jìn)思維發(fā)展有助於學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)閱讀

不能不

你愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀

培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的

策略興趣培養(yǎng)——引學(xué)生願(yuàn)讀指導(dǎo)、訓(xùn)練——讓學(xué)生會(huì)讀體驗(yàn)樂(lè)趣

——令學(xué)生樂(lè)讀不知不覺(jué)

上你

愛(ài)數(shù)學(xué)閱讀

愛(ài)心

精心

耐心

願(yuàn)讀會(huì)讀樂(lè)讀謝謝2008-5-14營(yíng)造氛圍

創(chuàng)設(shè)情景

開(kāi)展活動(dòng)

願(yuàn)讀感受數(shù)學(xué)的“可讀性”誘發(fā)追尋“情節(jié)”發(fā)展引發(fā)閱讀相關(guān)材料會(huì)讀

把閱讀能力培養(yǎng)貫穿於數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程課前參與課中研讀課後延伸明確預(yù)習(xí)的範(fàn)圍和要求

讓閱讀走進(jìn)課堂提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)相結(jié)合會(huì)讀

在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

“說(shuō)”——“聽(tīng)”

多樣性地表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言

“讀”——“說(shuō)”

說(shuō)一說(shuō)你讀到了什麼？

“讀”——“寫(xiě)”

寫(xiě)一寫(xiě)你讀到了什麼？

認(rèn)真審題、讀懂題意在例題教學(xué)、習(xí)題解答中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

良好閱讀方法

正確閱題步驟快速閱讀把握大意眼到心到

手到

仔細(xì)閱讀提煉資訊總結(jié)資訊建立數(shù)模解決數(shù)模回顧檢查會(huì)讀

詞義轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言互譯在文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言、數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化

的訓(xùn)練中提高閱讀能力

符號(hào)形式或圖

語(yǔ)言形式

抽象

具體

會(huì)讀

樂(lè)讀體驗(yàn)成功的快樂(lè)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的快樂(lè)

體驗(yàn)樂(lè)趣

“年月日”預(yù)習(xí)我已經(jīng)知道了什麼?我有什麼發(fā)現(xiàn)?”1.年曆上的奧秘：找出最近幾年的年曆，仔細(xì)觀察，

你能發(fā)現(xiàn)什麼?

2.你知道萬(wàn)年曆嗎？上網(wǎng)搜索、查閱圖書(shū)或向別人

諮詢(xún)，並把研究結(jié)果記錄下來(lái)。

我有什麼疑惑?搜集關(guān)於“年月日”的民間故事及感興趣的內(nèi)容。為“北京2008年奧運(yùn)會(huì)”設(shè)計(jì)一張奧運(yùn)會(huì)年曆卡。

根據(jù)不同年段的閱讀水準(zhǔn)

提出不同的要求

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容

安排不同的閱讀時(shí)機(jī)

讀教材

鞏固

重新閱讀課本，在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的過(guò)程中加深理解。延伸

閱讀教材以外的數(shù)學(xué)材料，感受數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

《猜猜我是誰(shuí)？》生1：“我是兩位數(shù)王國(guó)中的一員，兩個(gè)最小的自然數(shù)組成了我，猜猜我是誰(shuí)？”生2：“我在11的後面，9的前面，猜猜我是誰(shuí)？”生3：“2個(gè)5就是我，猜猜我是誰(shuí)？”

……

廈門(mén)海滄大橋，是世界第二、亞洲第一座特大型索橋，也是廈門(mén)市歷史上投資最大的交通工程項(xiàng)目。大橋工程於1996年12月18日破土動(dòng)工，1999年12月30日順利通車(chē)。工程主線全長(zhǎng)5926米，寬36米，大橋按雙向６車(chē)道加緊急停車(chē)帶設(shè)計(jì)，通行能力為50000輛／日，行車(chē)時(shí)速為80公里／時(shí)，工程總投資287億人民幣。

右面是一個(gè)圓柱的平面展開(kāi)圖，量出需要的資料，計(jì)算出這個(gè)圓柱的體積。

學(xué)生在閱題時(shí)表現(xiàn)的困惑①哪些是“需要”度量的資料呢？②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不是整厘米數(shù)，到底取多少呢？③計(jì)算體積要知道底面圓的半徑，沒(méi)有圓心，怎樣

度量圓的半徑呢？

（注：題目中長(zhǎng)方形長(zhǎng)3.14厘米，寬1厘米）用不同的方式來(lái)表述“8÷4＝2”

應(yīng)用題“8個(gè)橙平均分給4個(gè)小朋友，每人可以分多少個(gè)？”“8個(gè)橙每四個(gè)裝在一個(gè)盆子，可以裝幾盆？

圖形

文字語(yǔ)言“把8平均分成4份，每份多少？”“8裏面有幾個(gè)4？”“把8分成每