三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案(五篇)

第頁共頁三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案(五篇)三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案篇一《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語文第一單元教案——草原。課文按照事情開展順序表達(dá)，先描寫草原秀美的風(fēng)光；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部理解的欲望，激起對(duì)西部討論的興趣。1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。3、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，能聯(lián)絡(luò)上下文，理解文章中含義深化的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。4、感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文，說說對(duì)"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案篇二學(xué)生由初中走向高中，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)史上的重大轉(zhuǎn)折，但是在語文學(xué)習(xí)上并沒有質(zhì)的提升。因此，開學(xué)初的語文課應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)又初中向高中學(xué)法上的過渡，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。二、語文學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。三、明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，按方案完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、理解詞的一些體裁知識(shí)；理解《沁園春。長沙》的寫作背景。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、導(dǎo)入語：作為一個(gè)中國人，我時(shí)常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文老師，我卻又為我們的漢語的將來而感到莫名的恐懼。我的擔(dān)憂不是沒有理由：經(jīng)濟(jì)的高速開展，物欲的無限膨脹，時(shí)代的瘋狂前進(jìn)，導(dǎo)致表意的漢字被排斥，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，不僅要走經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國之路，更需要走精神強(qiáng)民之途。擔(dān)著精神家園建立的語文教育，責(zé)任重于泰山，我們有義務(wù)接過這根書寫著文明字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。二、明確語文學(xué)習(xí)的常規(guī)要求〔約法三章〕：1、認(rèn)真聽講，作好筆記〔便于保管，請(qǐng)學(xué)生把筆記做在書本相應(yīng)的地方〕2、積極考慮，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚(yáng)自我。〔語文學(xué)習(xí)的才能目的〕3、為嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，上課如有瞌睡者，要被請(qǐng)起表演節(jié)目。1、二、四、六語文早自修，課代表負(fù)責(zé)，班干部協(xié)助。2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。3、每次早自修前一天課代表要提早到我這里理解朗讀任務(wù)。1、配套作業(yè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，每課一練，接軌高考2、摘抄和書法結(jié)合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習(xí)本。3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。作文要求能真實(shí)大膽地發(fā)表個(gè)人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著安康生命的作文。尊重版權(quán)，絕對(duì)原創(chuàng)。真情實(shí)感，書寫清楚。要有個(gè)閱讀方案。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個(gè)數(shù)。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼?，F(xiàn)代漢語詞典古漢語詞典書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。[晉]陳壽：一日無書，百事荒蕪。[英國]培根：閱讀使人充實(shí)；會(huì)談使人敏捷；寫作與筆記使人準(zhǔn)確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人沉淪；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。[前蘇聯(lián)]高爾基：我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經(jīng)典之作。課本與讀本互相配套，一課對(duì)一課，一個(gè)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)單元，我們應(yīng)該讀懂，讀透。不可小和尚念經(jīng)有口無心，否那么，結(jié)果往往是皮帶沒眼記不住。[宋]蘇軾《和董傳留別》腹有詩書氣自華。[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。[戰(zhàn)國]孟子：盡心書那么不如無書。清代大儒戴震疑心朱熹給《大學(xué)章句》作的注解，終成一代宗師。[清]曹雪芹：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)機(jī)文章。[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。完畢語完成這樣的任務(wù)，必需要有堅(jiān)強(qiáng)的語文意志：[清]王國維《人間詞話》三境界說：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。〔晏殊《蝶戀花》〕不畏困難，目的高遠(yuǎn)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。〔柳永《蝶戀花》〕堅(jiān)決不移，孜孜以求眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。〔辛棄疾《青玉案》〕千錘百煉，終成正果寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。高中三年的語文學(xué)習(xí)，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。作業(yè)1、預(yù)習(xí)《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。2、隨筆參考話題：《寫在老師節(jié)》第一堂課下來，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，特別是很多學(xué)生意識(shí)到平時(shí)閱讀的重要性，課一上完，便有學(xué)生咨詢?nèi)绾伍喿x的問題，我覺得到達(dá)了預(yù)期的目的，感覺很好。三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案篇三1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。2、讀通課文，理解課文的大意。3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。重點(diǎn)：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，開展學(xué)生的邏輯思維。錄象一、啟發(fā)談話。同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你如今見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、自學(xué)，初讀課文?！?〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！?〕標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！?〕想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？2、檢查自學(xué)情況。〔1〕認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏，一雙透亮靈敏的眼睛下面，長〔zhǎngcháng〕著一張細(xì)長〔zhǎngcháng〕的嘴。b盡〔jìnjǐn〕管小魚只〔zhǐzhī〕把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還〔háihuán〕是難〔nánnàn〕以逃脫翠鳥的眼睛?！?〕指名分段讀課文，評(píng)議?！裁课粚W(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上〕〔3〕交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？〔討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1、2自然段；行動(dòng)——3、4自然段；住處——第5自然段?！橙?、學(xué)習(xí)1、2兩段。1、指名讀第1自然段，考慮：這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞?！残∏闪岘嚒场?〕理解“小巧玲瓏”一詞?！?〕文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？〔一雙紅色爪、透亮靈敏的眼睛，一張細(xì)長的嘴。看投影理解“透亮”?！场?〕用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且非常美麗。2、范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，考慮：這一段主要告訴我們什么？用劃出?！?〕自學(xué)。〔2〕反應(yīng)：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞?！蝉r艷〕小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞?！?〕讀2—4句：①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫得好？為什么？③用喜歡、贊美的語氣讀好2——4句。④這3句話與第1句是什么關(guān)系？〔點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式?！?、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。五、作業(yè)?！?〕抄寫字詞?！?〕熟讀1—2兩段?！?〕比一比，組詞。逃〔〕隱〔〕疾〔〕襯〔〕桃〔〕穩(wěn)〔〕病〔〕村〔〕〔4〕給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＜诧w〔〕①?、诤蔻劭?，迅速④疼痛。銳利〔〕①快或尖②感覺靈敏③勇往直前的氣勢(shì)。板書：總起分述的方法找出總起句主要寫什么讀分述局部從哪幾方面寫的課后小結(jié)：三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案篇四老師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》〔蒙語演唱〕；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。學(xué)生：搜集并理解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；搜集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。風(fēng)光美歡送遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別草原人情美親切相見熱情款待天涯碧草話斜陽聯(lián)歡話別課時(shí)目的初讀課文，理解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)風(fēng)光迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？〔想〕請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。2、板書課題：草原有感情地讀題3、你印象中的草原是怎樣的呢？學(xué)生交流4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢？讓我們一起去領(lǐng)略一番。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，考慮：老舍筆下的草原給你留下什么印象？2、認(rèn)讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘謹(jǐn)、陳巴爾虎旗3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象？──風(fēng)光美麗、人們熱情。〔板書：風(fēng)光美、人情美〕1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落？2、學(xué)生交流：風(fēng)光美〔第1自然段〕人情美〔第2——5自然段〕3、選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容在"風(fēng)光美麗"和"熱情好客"兩局部內(nèi)容中，喜歡"風(fēng)光美麗"這局部內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡"熱情好客"這局部內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手?！部磥硌?，蘿卜青菜，各有所愛〕如今，大家最想去感受哪局部內(nèi)容呢？〔風(fēng)光美麗〕為什么呢？我尊重大家的意愿，帶大家去感受這局部內(nèi)容。1、自讀自找〔不理解詞、句、其它問題〕合作、探究〔不懂的問題〕互相評(píng)價(jià)?！惨孕〗M為單位〕2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案——1、草原》。①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什么方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學(xué)能幫助解決？誰能評(píng)一評(píng)答復(fù)的問題？②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎？誰來幫助解決？誰能評(píng)價(jià)同學(xué)答復(fù)的問題？未能解決或解決不理想時(shí)，老師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深化，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"〔翠色域流〕，操作演示法〔勾勒、瀉染〕加深對(duì)詞意思理解。學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生考慮解決。如：a、一些難理解句子，弄清其意思。b、草原風(fēng)光有什么特點(diǎn)？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？表達(dá)作者什么感情？c、…，剛剛大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對(duì)風(fēng)光如此美麗的草原，假如不進(jìn)展細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！3、品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感①自由讀"風(fēng)光美麗"局部，劃出認(rèn)為最美句子品讀。a、自己練讀。b、兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)風(fēng)光之美，從中受到美的感染。預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?〕詞語比擬："空氣是那么〔清鮮、清新〕，天空是那么〔明朗、晴朗〕。"①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。〔1〕出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。〔2〕指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。預(yù)設(shè)三：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?〕讀句子，邊讀邊想象草原的美麗風(fēng)光。〔2〕體會(huì)比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解?！?〕你覺得哪個(gè)字作者用得最為巧妙？〔繡〕預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際?！?〕你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)？圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"?！?〕其中那個(gè)詞寫得特別好？讓你感受到了什么？積累：說說四個(gè)字的表示"綠"的詞語?！灿粲羰[蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠色域流"意思。〕〔3〕有感情地朗讀，體會(huì)"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。④引讀"感受局部"：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…〔老師引讀〕。⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。⑥貼出"風(fēng)光美麗"這局部的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這局部內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。1、展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。2、設(shè)計(jì)廣告語。假設(shè)你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的.廣告語。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來完畢今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。1、抄寫課文中的生字和新詞。2、熟背課文第1自然段。三年級(jí)下冊(cè)語文第一課教案篇五1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深化的句子。4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。初步理解含義深化的句子。學(xué)生可以借助資料，豐富自己的理解?！抖ゴ簛怼返臉非?、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。老師：〔音樂聲起?！惩瑢W(xué)們，你們?nèi)缃衤牭降氖且皇酌麨椤抖ゴ簛怼返妮p音樂?！渤鍪緦W(xué)生的照片〕你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美妙瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請(qǐng)看〔請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來?！场麄冋媸窃阶?cè)降靡狻Ｄ敲?，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的將來會(huì)怎樣呢？如今我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握如今，創(chuàng)始將來。2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題〕請(qǐng)看文題，由此你想到了什么？〔學(xué)生自主發(fā)言〕3、感知資料，激發(fā)情感。你們?cè)谡n前搜集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)搜集到的資料?！渤鍪纠蠋熣磉^的資料〕從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)